探究解題新法北京版六上(存儲(chǔ)版)
【正文】 4 x = 26 32 2 x = 26 2 x = 32 26 x = 3 兔： 8 – 3 = 5（只） 答：雞有 3只，兔有 5只。 2=5（只） 兔： 雞： 8 5=3（只） (少算的兔的腳 ) 8 4=32（只） 3226=6（只） 42=2 （只） (多算雞的腳 ) 假設(shè)全是兔 : 8 4=32（只） 3226=6（只） 42=2 （只） 雞： 6247。 說(shuō)教學(xué)方法 說(shuō)教材 說(shuō)教學(xué)方法 說(shuō)教學(xué)流程 說(shuō)設(shè)計(jì)特點(diǎn) 雞兔同籠 引入 展開(kāi) 提升 出示情景 引出問(wèn)題 學(xué)習(xí)列表法 探究假設(shè)法 認(rèn)識(shí)方程法 形成結(jié)論 鞏固練習(xí) （一）引入 出示情景 設(shè)計(jì)說(shuō)明： 出示 《 孫子算經(jīng) 》 中的雞兔同籠問(wèn)題， 給數(shù)學(xué)課堂帶來(lái)了濃厚的文化氣息。教材借助我國(guó)古代趣題“雞兔同籠”問(wèn)題，讓學(xué)生應(yīng)用列表、假設(shè)、方程等多種方法來(lái)解決問(wèn)題。 ② 嘗試用不同的方法解決“雞兔同籠”問(wèn)題，并使學(xué)生體會(huì)代數(shù)方法的一般性。雞和兔各有幾只？ 設(shè)計(jì)意圖： 考慮到 “ 雞兔同籠 ” 原 題的數(shù)據(jù)較大，不便于學(xué)生探究學(xué)習(xí)，因此，我根據(jù)化難為易的思想，避繁就簡(jiǎn)，用這個(gè)數(shù)據(jù)較小的同類(lèi)問(wèn)題進(jìn)行替換，消除了學(xué)生因?yàn)閿?shù)據(jù)過(guò)大而產(chǎn)生的恐
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