探究解題新法（北京版六上）(文件)
【正文】 ） 兔： 雞： 8 5=3（只） (少算的兔的腳 ) 8 4=32（只） 3226=6（只） 42=2 （只） (多算雞的腳 ) 假設(shè)全是兔 : 8 4=32（只） 3226=6（只） 42=2 （只） 雞： 6247。 （ 4 – 2） = 3（只） 兔： 8 – 3 = 5（只） 答：雞有 3只，兔有 5只。 2x + 4（ 8 x） = 26 2 x + 32 4 x = 26 32 2 x = 26 2 x = 32 26 x = 3 兔： 8 – 3 = 5（只） 答：雞有 3只，兔有 5只。從而得出結(jié)論：很多時(shí)候解決問(wèn)題的方法并不是唯一的，懂得從不同的角度思考問(wèn)題，選擇合適的方法很重要！ 說(shuō)教學(xué)流程 （三）提升 鞏固練習(xí) 鞏固練習(xí) （ 1）有龜和鶴共 40只，龜?shù)耐群旺Q的腿共有 112條。 《 新課標(biāo) 》 指出：要使學(xué)生“學(xué)會(huì)與人合作”，這節(jié)課中學(xué)生學(xué)會(huì)了不同的合作方法，培養(yǎng)了有序、全面思考問(wèn)題的意識(shí)。 。 “學(xué)之道在于悟，教之道在于度。大小船各租了幾條？ 設(shè)計(jì)意圖： 學(xué)生通過(guò)解決這兩道“雞兔同籠”的類似問(wèn)題，強(qiáng)化了此數(shù)學(xué)廣角所滲透的數(shù)學(xué)思想與方法，又拓寬了生活現(xiàn)象，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系，激發(fā)了學(xué)生后繼學(xué)習(xí)的興趣。但又發(fā)現(xiàn)對(duì)于數(shù)據(jù)較大的題目并不適用，有必要尋求更具有邏輯性和一般性的解法。 4x + 2（
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