【正文】 安定的“貞觀之治”的局面，并為唐朝的開(kāi)元盛世及其國(guó)力的強(qiáng)盛奠定了基礎(chǔ)，是封建社會(huì)的一個(gè)黃金時(shí)代，而其納諫、用賢之風(fēng)更為后世稱道。教師總結(jié)評(píng)價(jià)歷史人物的標(biāo)準(zhǔn)和方法。【設(shè)計(jì)意圖】補(bǔ)充材料，引導(dǎo)學(xué)生利用已占有的學(xué)習(xí)資源對(duì)唐太宗進(jìn)行評(píng)價(jià)，并學(xué)習(xí)、總結(jié)評(píng)價(jià)歷史人物的標(biāo)準(zhǔn)和一般方法，為自主評(píng)價(jià)下一歷史人物──武則天做好準(zhǔn)備。6．一代女皇教師引導(dǎo)學(xué)生觀看教材第10頁(yè)《武則天》畫像，教師簡(jiǎn)介武則天的經(jīng)歷。教師：郭沫若評(píng)價(jià)武則天的統(tǒng)治“政啟開(kāi)元，治宏貞觀”，為什么如此評(píng)價(jià)？ 學(xué)生：討論分析，展示交流。在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，教師總結(jié)：武則天的統(tǒng)治體現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是重視發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)；二是破格提拔有才能的人。她的統(tǒng)治，上承“貞觀之治”，下啟“開(kāi)元盛世”，所以郭沫若有“政啟開(kāi)元，治宏貞觀”的評(píng)價(jià)。教師多媒體展示“無(wú)字碑”，進(jìn)行簡(jiǎn)要說(shuō)明，并提出問(wèn)題：在你心中，你認(rèn)為武則天是怎樣的皇帝？【設(shè)計(jì)意圖】本環(huán)節(jié)既是對(duì)新知的學(xué)習(xí)，同時(shí)也是對(duì)本課前一階段所培養(yǎng)的學(xué)習(xí)能力、所學(xué)習(xí)到的學(xué)習(xí)方法的檢測(cè)與鞏固。7．課堂總結(jié)教師多媒體展示知識(shí)框架，并據(jù)此總結(jié)本課要點(diǎn)。六、達(dá)標(biāo)檢測(cè)（一）單項(xiàng)選擇題：1．下列唐太宗實(shí)施的措施中，有利于減輕人民負(fù)擔(dān)的是 ①重視發(fā)展生產(chǎn)，減輕農(nóng)民賦稅勞役②“戒奢從簡(jiǎn)” ③合并州縣④任用賢才，虛心納諫A．①②③B．②③④C．①②④D．①③④2．電視劇《貞觀長(zhǎng)歌》再現(xiàn)了唐朝貞觀年間社會(huì)經(jīng)濟(jì)的繁榮景象，當(dāng)時(shí)在位的皇帝是 A．隋文帝B．唐太宗C．武則天D．唐玄宗3．小明將參加學(xué)校組織的“話說(shuō)唐太宗政績(jī)”的知識(shí)擂臺(tái)賽，他準(zhǔn)備的下列史實(shí)中不正確的是 A．任用魏征等賢臣B．重視人才的培養(yǎng)C．輕徭薄賦，減輕農(nóng)民負(fù)擔(dān)D．創(chuàng)立科舉制度4．唐太宗曾說(shuō)：“以銅為鏡，可以正衣冠；以人為鏡，可以明得失。”話中的“人”指 A．房玄齡B．杜如晦C．魏征D．姚崇5．武則天是我國(guó)歷史上唯一的女皇帝，《資冶通鑒》對(duì)她的評(píng)價(jià)是“政由己出，明察善斷，故當(dāng)時(shí)英賢亦競(jìng)為之用?！碑?dāng)時(shí)“亦競(jìng)為之用”的“英賢”有 A．房玄齡、杜如晦B．姚崇、宋璟C．衛(wèi)青、霍去病D．宋濂、鄭和（二）非選擇題6．閱讀下列材料，回答問(wèn)題。材料一（唐太宗的話）往昔初平京師，宮中美女珍玩，無(wú)院不滿。煬帝意猶未足，征求無(wú)已，亦東西征討，窮兵黷武，百姓不堪，遂至之滅。此皆朕所目，故夙夜孜孜，惟欲清靜，使天下無(wú)事。材料二（唐太宗的比喻）水能載舟，亦能覆舟。??為人主，可不畏懼！材料三（唐太宗對(duì)大臣的訓(xùn)示）朕終日孜孜，非但憂憐百姓，亦欲使卿等長(zhǎng)守富貴。──以上摘自 《貞觀政要》請(qǐng)回答：①根據(jù)材料一說(shuō)明隋朝滅亡與“貞觀之治”局面的出現(xiàn)有否關(guān)系？理由何在？②材料二表明唐太宗意識(shí)到了什么實(shí)質(zhì)問(wèn)題？他說(shuō)這番話的意圖何在？③根據(jù)材料三指出唐太宗的根本目的何在？ 參考答案：1．A 2．B 3．D 4．C 5．B6．①有關(guān)系。唐太宗吸取隋亡教訓(xùn)，勵(lì)精圖治，從而出現(xiàn)政治清明的“貞觀之治?！雹谝庾R(shí)到人民群眾的巨大力量。注意調(diào)整統(tǒng)治政策，以緩和階級(jí)矛盾。③維護(hù)統(tǒng)治。第二篇：第2課 “貞觀之治”教學(xué)設(shè)計(jì)第2課 “貞觀之治”建湖縣裴劉學(xué)校 周華教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與能力學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)，知道唐朝的建立時(shí)間、建立者、都城。掌握唐太宗吸取隋亡教訓(xùn)，輕徭薄賦，重視納諫的治國(guó)方針，發(fā)展生產(chǎn)，減輕農(nóng)民負(fù)擔(dān)；戒奢從諫，節(jié)制自己的享受欲望，合州并縣，革除“民少吏多”的弊政等統(tǒng)治措施，能準(zhǔn)確陳述貞觀之治的內(nèi)容：唐太宗統(tǒng)治時(shí)期，政治比較清明，經(jīng)濟(jì)發(fā)展較快，國(guó)力逐步爭(zhēng)強(qiáng)。了解武則天是中國(guó)歷史上惟一的女皇帝，注意發(fā)展生產(chǎn)，選賢任能，政績(jī)突出。學(xué)生在了解唐太宗的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，形成評(píng)價(jià)歷史人物的能力。過(guò)程與方法放映貼進(jìn)學(xué)生生活的《大明宮詞》片段，引導(dǎo)學(xué)生用比較的方法，自主獲得歷史題材的文學(xué)藝術(shù)作品與真實(shí)的歷史之間既有聯(lián)系又有區(qū)別的認(rèn)識(shí)。開(kāi)展設(shè)計(jì)“唐太宗”藝術(shù)形象這一課堂活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生積極地參與到課堂活動(dòng)中來(lái)，主動(dòng)獲取知識(shí)，遷移知識(shí)，形成自己的情感體驗(yàn)和價(jià)值判斷并對(duì)唐太宗作出評(píng)價(jià)，通過(guò)交流，進(jìn)一步學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)歷史人物的方法：客觀、全面。情感、態(tài)度價(jià)值觀開(kāi)展課堂活動(dòng)，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的熱情。塑造唐太宗的藝術(shù)形象，目的是檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)唐太宗評(píng)價(jià)，在活動(dòng)中對(duì)唐太宗的開(kāi)明胸懷產(chǎn)生認(rèn)同感，并形成自己的價(jià)值判斷。認(rèn)同武則天的政績(jī)，全面了解武則天。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)是“貞觀之治”，難點(diǎn)是評(píng)價(jià)唐太宗。包括唐太宗的治世方針、一系列統(tǒng)治措施和出現(xiàn)的社會(huì)安定、經(jīng)濟(jì)繁榮的局面，“貞觀之治”的含義及內(nèi)容能夠準(zhǔn)確地表述。課前預(yù)習(xí)① 觀看有關(guān)武則天的影視作品。② 閱讀反映唐太宗的歷史資料。認(rèn)真閱讀課文，對(duì)于重要年代，事件、概念等做讀書(shū)標(biāo)記，思考完成下列問(wèn)題。自己解決不了的問(wèn)題以小組為單位進(jìn)行研討、達(dá)成共識(shí)。（一）唐朝的建立_____年，隋朝滅亡。李淵進(jìn)入_________建立唐朝，他就是唐高祖。后傳位________，即唐太宗，年號(hào)_________。（二）“貞觀之治”1．唐太宗的統(tǒng)治政策措施①經(jīng)濟(jì)上：重視發(fā)展__________，減輕___________，同時(shí)_________________________。②政治上：合并____________，革除_____________；注意任用_________________和虛心________________。2．“房謀杜斷”：房謀是_____________，杜斷是_____________，他還重用敢于直言的______。3．“貞觀之治”：政治比較_________，經(jīng)濟(jì)___________________，國(guó)力___________________，歷史上稱當(dāng)時(shí)的統(tǒng)治為“貞觀之治”（三）女皇武則天武則天是我國(guó)歷史上_________的女皇帝，晚年稱帝，改國(guó)號(hào)_____________。武則天統(tǒng)治政策：①重視發(fā)展_____________________________；②破格選拔_____________,使唐朝社會(huì)經(jīng)濟(jì)進(jìn)一步發(fā)展，國(guó)力不斷增強(qiáng)，人稱它的統(tǒng)治“________________” 教學(xué)過(guò)程導(dǎo)入：引導(dǎo)學(xué)生回憶隋朝的繁盛，然后思考