【正文】 班級有個口號：“團結務實，我為第一”。在這個班，學生間的互助氛圍也十分濃厚。劉老師私下與他溝通，“在學習中要有野心，要有競爭意識，這也是一種氣魄”，這句話在他心中起了波瀾。班主任劉振成不斷為學生灌輸“霸氣的野心”理念，在學生心中激起強烈的競爭意識。全班12人被保送北大清華，理科狀元也出自這個班。我們所提倡的“團隊精神”就是（）①團隊內部成員上下一致、相互支持②隊員之間沒有任何矛盾、一團和氣 ③本著團隊利益高于一切的原則行動④能夠顧全大局，犧牲一些個人利益 A.②③B.②④C.①④D.①③，一個個神話就在哈師大附中高三(2)班真實地上演了。敢于競爭意味著（）①對自己有信心，努力發(fā)揮自身潛力②承認別人長處的同時爭取超越他人③與同伴互幫互助，主動與他人合作④堅決反對借助不正當手段而獲勝 A.①②③B.①②④C.①③④D.②③④，同學們在學習上的競爭更加激烈了。這說明（）①只要團結協作，集體必然會發(fā)展壯大②團隊精神是集體取得成功的唯一因素③團隊精神是一個集體成功的重要保障④集體的發(fā)展有賴于每個成員團結協作 A.③④B.①②C.②④D.①③，團結協作都發(fā)揮著舉足輕重的作用，團結的集體才有力量。”這句諺語告訴我們的道理是（），團結才能發(fā)揮力量 ，不掩飾缺點 ，無法立足社會 ，不斷進步和發(fā)展 2.“龜兔賽跑新傳”——陸地上兔子馱著烏龜，很快到了河邊，到了河里的烏龜馱著兔子游，結果實現了共贏。③善于合作意味著與同伴___________，取長補短；與他人合作，不計較___________；為了實現而。兩者共存才能不斷推動___________和___________。？要真正做到團結互助，需要勇于___________，要___________。②同學間的團結合作，有利于我們________、________和___________。（2）這種觀點和漢朝初年的什么政策最相似？（3）采用這種政策后的社會狀況怎樣？（4）采用這種政策后出現了歷史上的那一個治世識局面 環(huán)節(jié)11：教學反思：由于本節(jié)課信息量大，討論多，對時間把握不住。環(huán)節(jié)9：板書設計： 環(huán)節(jié)作業(yè)階段：評價唐太宗李世民？材料題：凡事皆須務本。在論證和反駁的過程中發(fā)揮學生的見解，但教師要應該指出隋煬帝的驕奢淫逸、濫用民力導致隋朝滅亡，唐太宗的知人善任、虛心納諫出現唐朝盛世我們可以看出統治者的思想行為對社會發(fā)展是有重要作用和影響的。提問：同漢文帝、光武帝比較起來，我們應該怎樣評價唐太宗？ 環(huán)節(jié)應用階段：評價唐太宗李世民環(huán)節(jié)小結階段：以課后“思考與討論”做小節(jié)。對于我們當今中學生來說，應如何借鑒唐太宗身上的品質？（敢于接受批 評，認真改正錯誤）貞觀之治的表現：政治清明，經濟發(fā)展，物價低廉，社會安 定。（板書）虛心納諫。看看說明了什么道理？唐太宗又是怎么做的呢？讓學生討論，然后引導學生認識到：唐太宗懂得一個人的見識和經歷是有限的，所以國君只有和臣下一起合作才能處理好國事。討論回答：唐太宗為什么能不拘一格任用人才？又是怎樣任用的 呢？根據學生回答點明：任用人才是因為他深知“為政之要，惟在得 人”，所以他用人不計資歷地望，不計親屬恩怨，盡量做到唯才是舉，兼收并用。雖然馬周出身貧賤，也沒有立過功，但太 宗破格提拔，馬上委任官職。武將常何文化程度不高，但他所寫的二十多條意見都能切中 時弊，一問，才知道是他家的食客馬周代寫的。展示以下材料： 材料一：唐太宗任命富于謀略的房玄齡和善端大事的杜如晦做宰 相，人稱“房謀杜斷”。通過這些眾多的史料，證實唐太宗在位期間為唐代的盛世奠定了 基礎。我功德不及漢文帝，更不可浪費民力。舉例“唐太宗患有氣喘病，在長安居住的宮殿潮濕，容易犯病，臣下奏請在宮中建個暖閣讓他居住。通過這段材料，教師引導學生認識當今社會應該樹立公平競爭、共同進步意識，然而從“骨肉相殘”我們又認識唐太宗的缺點，但比起他后來的政績是微不足道的。為奪取皇位繼承權，他發(fā)動政變，殺死太子李建成和三弟李元吉。環(huán)節(jié)問題階段：學生提出在討論過程中的問題，師生共同解答。環(huán)節(jié)解讀階段：主要分析本節(jié)課我們要學習那些問題，特別是對重點問題和難點問題的分析。下面，我們先了解關于李世民的有關故事。事后唐太宗對人說：“唯唯諾諾的人再多也不如一個能說出逆耳之言的忠臣。唐太宗一時接受不了，生氣地問：“你說我不如隋煬帝，那么比歷史上的暴君桀、紂如何？”張玄素從容地說：“若是這座殿修成，您和桀紂也差不多了。教學課時：1節(jié)課教學過程：環(huán)節(jié)導入階段：（用投影儀出示以下材料）貞觀初年，唐太宗在洛陽修建一座宮殿。教材重點、難點：重點是唐太宗和貞觀之治；難點是分析“貞觀之治”局面出現的原因；如何用歷史唯物主義的觀點分析、評價歷史人物；教法指導：主要體現“先學后教”教學理念?！蹦奈换实壅f過這樣的話？（）A、隋文帝B、唐太宗C、唐玄宗D、武則天 3．下面有關“貞觀之治”出現的原因，哪項敘述是錯的？（Ａ、唐太宗把地方州、郡、縣三級改為州、縣二級B、唐太宗注意吸取隋亡教訓，輕徭薄賦，減輕人民負擔 C、唐太宗善于用人，重視納諫，政治比較清明 D、農民占有一定土地，生產時間有所保證 4．唐太宗統治時期，先后進諫２００多次的名臣是Ａ、房玄齡Ｂ、杜如晦Ｃ、魏征Ｄ、宋璟）第四篇：七年級歷史下冊第2課貞觀之治的教案第2課 唐太宗與貞觀之治［課程標準］列舉貞觀之治的主要內容和評價唐太宗，教學目標： 知識識記：①記住唐太宗李世民的主要政績； ②記住“貞觀之治”的主要內容； 能力培養(yǎng)：①通過對唐太宗的分析評價，進一步提高學生運用歷史唯物主義觀點分析評價歷史人物的能力；②通過分析“貞觀之治”局面出現的原因，幫助學生樹立人民群眾是推動社會發(fā)展的直接動力的觀點。2． “君，舟也；人，水也。武則天是我國歷史上唯一的女皇帝，她的統治有“貞觀遺風”。”――擇自《舊唐書》小結： 唐朝建立后，唐初的統治者吸取隋亡的教訓，采取與民休息的政策，政治上注意重用賢才，聽取不同意見，擴大統治基礎。帝自顯慶已后，多苦風疾，百司表奏，皆天后詳決。高宗稱天皇，武后亦稱天后。進號宸妃。大帝于寺見之，復召入宮，拜昭儀。講述武則天為什么立“無字碑”，稱道武則天對身后名的達觀