unit4myhome教學(xué)設(shè)計-文庫吧
2024-11-16 01:53 本頁面
【正文】 手段： 運用教學(xué)課件，采用多媒體教學(xué)前期教學(xué)狀況，問題及對策：個別同學(xué)由于膽小，不敢回答問題，主動性不強。于是采用多種游戲，及鼓勵措施，提高同學(xué)們的積極性，讓所有的同學(xué)都成為課堂的小主人。（三）教學(xué)目標與重點，難點 教學(xué)目標：能聽、說、認讀 study, bathroom , bedroom , living room , kitchen 等單詞并能在日常生活中運用。能聽懂、會說wele to my home!并能簡單描述自己的房間。能聽懂 Let’s do 中的指示語，并按照指令做出相應(yīng)的動作。學(xué)唱歌曲 “My home”。培養(yǎng)學(xué)生對家的熱愛，鼓勵學(xué)生大膽設(shè)想自己未來的家居。教學(xué)重點、難點分析：讓學(xué)生在語言的學(xué)習(xí)中和活動中聽、說、認讀生詞。能按照 Let’s do 中的指令做出相應(yīng)的動作。（四）教學(xué)過程與教學(xué)資源設(shè)計一、Warmup 教師與學(xué)生進行日常對話，如：T: Hello!Boys and : Hello Miss : Are you happy ? How are you ? Ss: I’m fine, thank 、Preview（1）聽歌曲：“My home ”（2）教師準備出一些文具，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)句型 “What can you see on the desk? I can see an eraser , a ruler , a pencil box…” “Where is the …? It’s in /on/under…”.三、Presentation Let’s learn（1）教師先出示猜謎Guess：Who is she ? 依次出現(xiàn)課件，This is my home ,wele to my home!（2）由 Where is Amy ? Is she in the living room ? No, she isn’ living room.（3）用同樣的方法學(xué)習(xí)study, kitchen , bedroom ,bathroom 這些單詞。（4）采用拼讀，升降調(diào)讀，開火車讀，小組讀等方式完成對這些詞的認讀教學(xué)。（5）讓學(xué)生聽錄音，跟讀 Let’s learn 部分的詞匯。然后打亂順序，要求學(xué)生邊聽邊指，力求學(xué)生做到“眼到、手到、口到、心到”。（6）游戲：看誰反應(yīng)快 教師吧各個房間的圖片貼在黑板上，然后把全班學(xué)生分成兩大組，每組選出一個學(xué)生，比賽看誰反應(yīng)快。比如，教師說：kitchen, 學(xué)生迅速跑到老師黑板前，誰先碰到該單詞的卡片，誰就是勝者。也可以讓教師報單詞，學(xué)生迅速舉起相應(yīng)的單詞卡片，看誰的反應(yīng)快。Let’s do（1）教師課件出示 Let’s do 的圖片，然后通過一系列的動作讓學(xué)生理解 watch TV, read a book , have a nap 和 take a shower 等指令的含義。（2）學(xué)生聽錄音，邊聽邊做 Let’s do 部分的動作，教師鼓勵學(xué)生自編動作。（3）課件出示：Go to the()，have a nap / watch TV / read a book / take a shower 這個句型。（3）游戲：配對游戲教師把 kitchen , bedroom , living room，bathroom , study 這些單詞呈現(xiàn)在幻燈片的A 欄，把read a book, watch TV, have a nap , have a snake , take a shower 這些詞組出現(xiàn)在幻燈片的B欄，讓學(xué)生根據(jù)口令將A,B 兩欄進行配對，最先正確配好的學(xué)生為勝利者。四、鞏固與擴展（1）做本單元Let’s learn 部分活動手冊配套練習(xí)。（2）游戲：聽音畫畫 教師說口令，讓學(xué)生畫畫。Draw a big a study in it , colour it a living room ,colour it blue.（3）游戲：小小設(shè)計師讓學(xué)生自己設(shè)計一套房子，并布置各個房間，在各個房間里畫上一些學(xué)過的物品，涂好顏色。學(xué)生一小組為單位介紹自己設(shè)計的房子，比一比誰是最棒的設(shè)計師。教師可以讓學(xué)生參考使用下列的語言：Look at my … It’s ’s very has … 板書設(shè)計：Unit 4 My home Study , bathroom , bedroom , Living room , kitchen Is she in the（living room）? Yes, she is./ No, she isn’ to the（living room）,（Watch TV / read a book / take a shower …）（五）學(xué)習(xí)效果評價設(shè)計本節(jié)課學(xué)生學(xué)習(xí)興趣足，積極參與課堂教學(xué)，整體效果不錯，但是也存在不足之處，個別學(xué)生有點緊張，不敢回答問題，怕老師同學(xué)笑話。我雖然及時用眼神、語言進行鼓勵，但是做的還不到位。在以后的教學(xué)中我將繼續(xù)努力，抓住學(xué)生的閃光點進行及時鼓勵，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，增加學(xué)生學(xué)習(xí)英語的自信心。（六）教學(xué)設(shè)計特色說明與教學(xué)反思作，力求學(xué)生做到“眼到、手到、口到、心到”。堂中我利用錄音機，多媒體，圖片等讓學(xué)生聽，說，指，讓學(xué)生邊聽邊指，多做動情感態(tài)度、主動思維和大膽實踐、提高跨文化意識和形成自主學(xué)習(xí)能力的過程。在課任務(wù)性的教學(xué)途徑下發(fā)展綜合語言運用能力，使語言學(xué)習(xí)的過程成為學(xué)生形成積極的的教學(xué)活動，讓學(xué)生親身體驗，大膽實踐，積極參與，共同合作與交流，幫助學(xué)生在活經(jīng)驗和提高認知水平出發(fā)，科學(xué)安排教學(xué)內(nèi)容，合理設(shè)計教學(xué)
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