【正文】 前。培養(yǎng)學(xué)生熱愛自己的家的情感教育。（2）技能目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的聽、說、讀的能力。我雖然及時用眼神、語言進(jìn)行鼓勵，但是做的還不到位。（2）學(xué)生聽錄音，邊聽邊做 Let’s do 部分的動作，教師鼓勵學(xué)生自編動作。（四）教學(xué)過程與教學(xué)資源設(shè)計一、Warmup 教師與學(xué)生進(jìn)行日常對話，如：T: Hello!Boys and : Hello Miss : Are you happy ? How are you ? Ss: I’m fine, thank 、Preview（1）聽歌曲：“My home ”（2）教師準(zhǔn)備出一些文具，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)句型 “What can you see on the desk? I can see an eraser , a ruler , a pencil box…” “Where is the …? It’s in /on/under…”.三、Presentation Let’s learn（1）教師先出示猜謎Guess：Who is she ? 依次出現(xiàn)課件，This is my home ,wele to my home!（2）由 Where is Amy ? Is she in the living room ? No, she isn’ living room.（3）用同樣的方法學(xué)習(xí)study, kitchen , bedroom ,bathroom 這些單詞。于是采用多種游戲，及鼓勵措施，提高同學(xué)們的積極性，讓所有的同學(xué)都成為課堂的小主人。What do we learn today? 總結(jié)本課所學(xué)知識，表揚課上表現(xiàn)好的同學(xué)。朗讀法、練習(xí)法、合作交流四、說教學(xué)媒體及資源準(zhǔn)備有關(guān)文具類的實物、PPT課件 多媒體教室五、說教學(xué)程：一、Warmup 1．：in on under near 師發(fā)指令：Put your book on the your pen in the pencil your eraser near the your ruler under the 、Presentation and practice 1．出示自己的包，讓學(xué)生猜測里面有什么？然后，再打開書包一起看看，并引導(dǎo)問：Is it a pencil？生答：Yes, it they rulers? 啟發(fā)生答：No, they aren’：Are they books? 啟發(fā)回答：Yes, they 。雖然通過一年的學(xué)習(xí)，已經(jīng)積累的一定的語言認(rèn)讀、交流技能與聽音基礎(chǔ)，但理解知識和消化知識的能力較弱，聽力較差，加之又是非母語語種的學(xué)習(xí)，所以對他們而言還是有一定的挑戰(zhàn)，因此教學(xué)中還應(yīng)以培養(yǎng)興趣和學(xué)習(xí)信心為重點，訓(xùn)練其聽音能力及交流能力。但是，如果不感興趣的話，就上課容易開小差。.：句型Where are …?Are they…? Yes, they are./ No, they aren’、說教法學(xué)法為了更好的突出重點，突破難點，本課時我主要采用了任務(wù)教學(xué)法、游戲教學(xué)法，在輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中，進(jìn)行教學(xué)，利用多媒體進(jìn)行展示，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)任務(wù)并在在合作交流中樹立信心，體驗成就感，繼續(xù)培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與自主學(xué)習(xí)能力。教學(xué)方式與教學(xué)手段： 運用教學(xué)課件，采用多媒體教學(xué)前期教學(xué)狀況，問題及對策：個別同學(xué)由于膽小，不敢回答問題，主動性不強。能按照 Let’s do 中的指令做出相應(yīng)的動作。Let’s do（1）教師課件出示 Let’s do 的圖片，然后通過一系列的動作讓學(xué)生理解 watch TV, read a book , have a nap 和 take a shower 等指令的含義。教師可以讓學(xué)生參考使用下列的語言：Look at my … It’s ’s very has … 板書設(shè)計：Unit 4 My home Study , bathroom , bedroom , Living room , kitchen Is she in the（living room）? Yes, she is./ No, she isn’ to the（living room）,（Watch TV / read a book / take a shower …）（五）學(xué)習(xí)效果評價設(shè)計本節(jié)課學(xué)生學(xué)習(xí)興趣足，積極參與課堂教學(xué)，整體效果不錯，但是也存在不足之處，個別學(xué)生有點緊張，不敢回答問題，怕老師同學(xué)笑話。能用英語This is my can see a living room…正確地簡單描述自己的家。感受英語運用的價值，感受成功的體驗。一、精心布局，設(shè)計謎語游戲情境激趣教學(xué)中如能緊密結(jié)合教材，運用謎語故事的形式組織教學(xué)，對于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，能起到良好的效果。強冷空氣從西伯利亞猛烈南下，蘇軍利用了天時地利，大敗德軍。把學(xué)生按教室方位分為均等的兩部分，分別命名為“南、北方陣”。如在講授七年級《天氣與氣候》中的“天氣預(yù)報和常用天氣符號”時。如在講授八年級《地理》上冊《中國的人口》時，講到人口過多帶來的影響，可以讓學(xué)生聯(lián)想自身周圍談?wù)?，這樣學(xué)生理解起來更容易。德國教育家第斯多惠說：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒、鼓勵。在閱讀中受到啟發(fā)，講講自己在閱讀后的思考與感悟。夏洛蒂提出疑問，共同探究：（1）簡對或錯交流心得：在整體把握文本內(nèi)容的基礎(chǔ)上，能夠獲得屬于自己的人生感悟，并能聯(lián)系生活實際，把這種人生感悟內(nèi)化成自己強大的精神動力。