【正文】 大部分學(xué)生有參觀動物園的經(jīng)歷，教師要緊扣動物園場景進行教學(xué)，以任務(wù)驅(qū)動教學(xué)，使學(xué)生既能感受到有意義的詞匯學(xué)習(xí)，又能跟他們的生活經(jīng)歷建立聯(lián)系。：學(xué)生在本單元前面已經(jīng)掌握了四個形容詞：tall/short, fat/, short ,big ,’s?,It has?.來描述動物的特征。但是，根據(jù)本校處在較偏僻的農(nóng)村，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)英語的環(huán)境，學(xué)生的認(rèn)讀的能力和運用能力還較差。教學(xué)目標(biāo)分析小學(xué)階段，詞匯教學(xué)的目標(biāo)是: 幫助學(xué)生掌握詞匯的音、義、形，并且能夠在交際中運用所學(xué)詞匯進行交流。并根據(jù)本班學(xué)生的實際情況。所以本課教學(xué)目標(biāo)確定如下：﹙1﹚能夠聽、說、認(rèn)讀四個形容詞：small ,big ,long ,short。﹙2﹚聽懂會用形容詞的幾個指令，并按指令做動作。能夠在圖片、實物或情景的幫助下運用句型It’s? It has?描述動物并聽懂別人的描述。、學(xué)習(xí)策略有關(guān)目標(biāo)﹙1﹚具有熱愛動物、保護動物的意識。﹙2﹚初步了解記憶單詞的方法。教學(xué)重、難點分析根據(jù)三年級學(xué)生的認(rèn)知水平和語音特征，現(xiàn)制訂以下教學(xué)重、難點：能聽、說、認(rèn)讀四個形容詞，并按指令做動作。：⑴在圖片、實物或情景的幫助下運用句型It’s，It has…描述動物并聽懂別人的描述。⑵單詞small中l(wèi)的發(fā)音。教具準(zhǔn)備：單詞卡片、動物圖片、課件 教學(xué)過程 ：一．Warmup﹙4分鐘﹚T：hello!Boys and am your new friend Miss to meet you!Ss: Nice to meet you, too!’s do。，tall, short ,fat, 。，有長頸鹿、老鼠、猴子、大象，學(xué)生用句型It’s?，It has?描述動物的特征。設(shè)計意圖：師生通過做Let’s do來烘托學(xué)習(xí)英語的氛圍，在此環(huán)境中讓學(xué)生認(rèn)讀所學(xué)詞匯和運用詞匯描述動物的特征。使學(xué)生達到復(fù)習(xí)鞏固上節(jié)內(nèi)容的目的，并為本節(jié)課的學(xué)習(xí)做好鋪墊，以引出新課。二．Presentation﹙20分鐘﹚ ⑴出示警告牌⑵出示課題：Unit 3 B Let’s learn ⑶教師引導(dǎo)學(xué)生觀察鴕鳥的頭、身體、尾巴和腿。分別比較頭和身體、尾巴和腿的特征。教學(xué)單詞Look at the has a small head ,small , small, ，讓學(xué)生模仿。并注意small中l(wèi)的發(fā)音，舌要向上卷。讓學(xué)生練習(xí)。并板書。用同樣的方法教其它三個單詞：big ,short和 long。設(shè)計意圖：教師通過直觀教學(xué)，根據(jù)鴕鳥的身體各部位的特點，進行比較學(xué)習(xí)這四個形容詞。學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的動物園的情景中學(xué)習(xí)，使學(xué)生輕松、自然、降低詞匯教學(xué)難度，突破了難點，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，使學(xué)生在愉快的氣氛中學(xué)習(xí)知識。⒉聽音朗讀 ⑴聽音跟讀 ⑵練習(xí)認(rèn)讀同桌讀、個人讀、點名讀、齊讀設(shè)計意圖：學(xué)生通過聽音跟讀、同桌讀、個人讀、點名讀、齊讀。利用多種形式的認(rèn)讀，讓學(xué)生進一步鞏固單詞的聽、說、認(rèn)讀的能力。⒊音形活動操練﹙Mouthing﹚教師用口形呈現(xiàn)單詞中的每一個音素，學(xué)生看口形、認(rèn)真聽。然后大聲說出該單詞。大小聲訓(xùn)練?？凑l說得又對又準(zhǔn)。設(shè)計意圖：通過這一活動，檢查學(xué)生對單詞的理解教師根據(jù)課本鴕鳥的情景圖，編一個完整的聽力語篇，讓學(xué)生聽后在課本上標(biāo)出單詞出現(xiàn)的順序。如Look at the bird！It’s so big It has a big has a small head and a short at its has two long ：教師根據(jù)鴕鳥的情景圖編故事，學(xué)生帶著問題聽故事，能夠清楚地理解故事的內(nèi)容，更專注于聽的信息。遵循詞不離句的原則。突出了核心詞匯的訓(xùn)練，滾動前面的句型，有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 教師引導(dǎo)學(xué)生觀察總結(jié)⑴有相同的字母組合或字母如：small與以前所學(xué)的單詞tall, ball都有all。big與以前所學(xué)pig里都有ig。⑵利用反義詞來記如：tall→short。fat→thinlong→shortbig→small其中學(xué)生還了解到同一個詞有不同漢語釋義。Short有矮的；短的兩種意思。設(shè)計意圖：通過對學(xué)生進行詞匯學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，使學(xué)生了解記憶單詞的方法，養(yǎng)成歸納、總結(jié)的習(xí)慣。大大提高他們記憶單詞的效果。同時也避免了死記硬背單詞，造成英語學(xué)習(xí)興趣的下降。三．Practice﹙15分鐘﹚’s do ⑴教師邊說邊做動作。⑵出示課件，學(xué)生跟著邊說邊做。⑶師生一起邊說邊做。⑷組織四人小組操練，邀請幾個小組在全班展示。給優(yōu)秀者以獎勵。設(shè)計意圖：在詞匯操練中運用TPR教學(xué)法，能有效克服小學(xué)英語詞匯教學(xué)的枯燥和機械性操練，創(chuàng)造輕松愉快的課堂氣氛，全方位調(diào)動學(xué)生的聽覺、視覺、頭腦和身體等感官，使學(xué)生處于興奮的、積極接受和主動學(xué)習(xí)的精神狀態(tài)。 and match ⑴同桌說一說圖上的動物，認(rèn)讀句子并連一連。⑵檢查掌握知識的情況。設(shè)計意圖：通過學(xué)生說一說、讀一讀、連一連活動，使學(xué)生對所學(xué)的詞匯和句型有了進一步的練習(xí)。提高了學(xué)生的認(rèn)讀能力，同時還培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。 ⑴It’s has a short ’s black and white.⑵It’s t has a long tail and big eyes.⑶It’s small and has a long ’s grey.⑷It’s has a long body and short ’s ：這個活動，能夠有效地鞏固本課的詞匯和句型，并提高學(xué)生的聽說的能力。 about the pictures 教師出示三幅動物圖片，分別是兔子、貓和豬。⑴分組談?wù)摗Ｃ拷M選一幅圖。⑵各組選代表上臺描述動物，并選出優(yōu)勝者給以獎勵。⑶個人任選一幅描述，教師在班級巡視并給以指導(dǎo)。設(shè)計意圖:教師給學(xué)生提