【正文】
大部分學(xué)生有參觀動(dòng)物園的經(jīng)歷,教師要緊扣動(dòng)物園場(chǎng)景進(jìn)行教學(xué),以任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué),使學(xué)生既能感受到有意義的詞匯學(xué)習(xí),又能跟他們的生活經(jīng)歷建立聯(lián)系。:學(xué)生在本單元前面已經(jīng)掌握了四個(gè)形容詞:tall/short, fat/, short ,big ,’s?,It has?.來(lái)描述動(dòng)物的特征。但是,根據(jù)本校處在較偏僻的農(nóng)村,學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)英語(yǔ)的環(huán)境,學(xué)生的認(rèn)讀的能力和運(yùn)用能力還較差。教學(xué)目標(biāo)分析小學(xué)階段,詞匯教學(xué)的目標(biāo)是: 幫助學(xué)生掌握詞匯的音、義、形,并且能夠在交際中運(yùn)用所學(xué)詞匯進(jìn)行交流。并根據(jù)本班學(xué)生的實(shí)際情況。所以本課教學(xué)目標(biāo)確定如下:﹙1﹚能夠聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀四個(gè)形容詞:small ,big ,long ,short。﹙2﹚聽(tīng)懂會(huì)用形容詞的幾個(gè)指令,并按指令做動(dòng)作。能夠在圖片、實(shí)物或情景的幫助下運(yùn)用句型It’s? It has?描述動(dòng)物并聽(tīng)懂別人的描述。、學(xué)習(xí)策略有關(guān)目標(biāo)﹙1﹚具有熱愛(ài)動(dòng)物、保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。﹙2﹚初步了解記憶單詞的方法。教學(xué)重、難點(diǎn)分析根據(jù)三年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平和語(yǔ)音特征,現(xiàn)制訂以下教學(xué)重、難點(diǎn):能聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀四個(gè)形容詞,并按指令做動(dòng)作。:⑴在圖片、實(shí)物或情景的幫助下運(yùn)用句型It’s,It has…描述動(dòng)物并聽(tīng)懂別人的描述。⑵單詞small中l(wèi)的發(fā)音。教具準(zhǔn)備:?jiǎn)卧~卡片、動(dòng)物圖片、課件 教學(xué)過(guò)程 :一.Warmup﹙4分鐘﹚T:hello!Boys and am your new friend Miss to meet you!Ss: Nice to meet you, too!’s do。,tall, short ,fat, 。,有長(zhǎng)頸鹿、老鼠、猴子、大象,學(xué)生用句型It’s?,It has?描述動(dòng)物的特征。設(shè)計(jì)意圖:師生通過(guò)做Let’s do來(lái)烘托學(xué)習(xí)英語(yǔ)的氛圍,在此環(huán)境中讓學(xué)生認(rèn)讀所學(xué)詞匯和運(yùn)用詞匯描述動(dòng)物的特征。使學(xué)生達(dá)到復(fù)習(xí)鞏固上節(jié)內(nèi)容的目的,并為本節(jié)課的學(xué)習(xí)做好鋪墊,以引出新課。二.Presentation﹙20分鐘﹚ ⑴出示警告牌⑵出示課題:Unit 3 B Let’s learn ⑶教師引導(dǎo)學(xué)生觀察鴕鳥(niǎo)的頭、身體、尾巴和腿。分別比較頭和身體、尾巴和腿的特征。教學(xué)單詞Look at the has a small head ,small , small, ,讓學(xué)生模仿。并注意small中l(wèi)的發(fā)音,舌要向上卷。讓學(xué)生練習(xí)。并板書(shū)。用同樣的方法教其它三個(gè)單詞:big ,short和 long。設(shè)計(jì)意圖:教師通過(guò)直觀教學(xué),根據(jù)鴕鳥(niǎo)的身體各部位的特點(diǎn),進(jìn)行比較學(xué)習(xí)這四個(gè)形容詞。學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的動(dòng)物園的情景中學(xué)習(xí),使學(xué)生輕松、自然、降低詞匯教學(xué)難度,突破了難點(diǎn),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望,使學(xué)生在愉快的氣氛中學(xué)習(xí)知識(shí)。⒉聽(tīng)音朗讀 ⑴聽(tīng)音跟讀 ⑵練習(xí)認(rèn)讀同桌讀、個(gè)人讀、點(diǎn)名讀、齊讀設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生通過(guò)聽(tīng)音跟讀、同桌讀、個(gè)人讀、點(diǎn)名讀、齊讀。利用多種形式的認(rèn)讀,讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固單詞的聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀的能力。⒊音形活動(dòng)操練﹙Mouthing﹚教師用口形呈現(xiàn)單詞中的每一個(gè)音素,學(xué)生看口形、認(rèn)真聽(tīng)。然后大聲說(shuō)出該單詞。大小聲訓(xùn)練。看誰(shuí)說(shuō)得又對(duì)又準(zhǔn)。設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)這一活動(dòng),檢查學(xué)生對(duì)單詞的理解教師根據(jù)課本鴕鳥(niǎo)的情景圖,編一個(gè)完整的聽(tīng)力語(yǔ)篇,讓學(xué)生聽(tīng)后在課本上標(biāo)出單詞出現(xiàn)的順序。如Look at the bird!It’s so big It has a big has a small head and a short at its has two long :教師根據(jù)鴕鳥(niǎo)的情景圖編故事,學(xué)生帶著問(wèn)題聽(tīng)故事,能夠清楚地理解故事的內(nèi)容,更專注于聽(tīng)的信息。遵循詞不離句的原則。突出了核心詞匯的訓(xùn)練,滾動(dòng)前面的句型,有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 教師引導(dǎo)學(xué)生觀察總結(jié)⑴有相同的字母組合或字母如:small與以前所學(xué)的單詞tall, ball都有all。big與以前所學(xué)pig里都有ig。⑵利用反義詞來(lái)記如:tall→short。fat→thinlong→shortbig→small其中學(xué)生還了解到同一個(gè)詞有不同漢語(yǔ)釋義。Short有矮的;短的兩種意思。設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行詞匯學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),使學(xué)生了解記憶單詞的方法,養(yǎng)成歸納、總結(jié)的習(xí)慣。大大提高他們記憶單詞的效果。同時(shí)也避免了死記硬背單詞,造成英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的下降。三.Practice﹙15分鐘﹚’s do ⑴教師邊說(shuō)邊做動(dòng)作。⑵出示課件,學(xué)生跟著邊說(shuō)邊做。⑶師生一起邊說(shuō)邊做。⑷組織四人小組操練,邀請(qǐng)幾個(gè)小組在全班展示。給優(yōu)秀者以獎(jiǎng)勵(lì)。設(shè)計(jì)意圖:在詞匯操練中運(yùn)用TPR教學(xué)法,能有效克服小學(xué)英語(yǔ)詞匯教學(xué)的枯燥和機(jī)械性操練,創(chuàng)造輕松愉快的課堂氣氛,全方位調(diào)動(dòng)學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)、頭腦和身體等感官,使學(xué)生處于興奮的、積極接受和主動(dòng)學(xué)習(xí)的精神狀態(tài)。 and match ⑴同桌說(shuō)一說(shuō)圖上的動(dòng)物,認(rèn)讀句子并連一連。⑵檢查掌握知識(shí)的情況。設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)、讀一讀、連一連活動(dòng),使學(xué)生對(duì)所學(xué)的詞匯和句型有了進(jìn)一步的練習(xí)。提高了學(xué)生的認(rèn)讀能力,同時(shí)還培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。 ⑴It’s has a short ’s black and white.⑵It’s t has a long tail and big eyes.⑶It’s small and has a long ’s grey.⑷It’s has a long body and short ’s :這個(gè)活動(dòng),能夠有效地鞏固本課的詞匯和句型,并提高學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)的能力。 about the pictures 教師出示三幅動(dòng)物圖片,分別是兔子、貓和豬。⑴分組談?wù)?。每組選一幅圖。⑵各組選代表上臺(tái)描述動(dòng)物,并選出優(yōu)勝者給以獎(jiǎng)勵(lì)。⑶個(gè)人任選一幅描述,教師在班級(jí)巡視并給以指導(dǎo)。設(shè)計(jì)意圖:教師給學(xué)生提