【正文】 學生試譯全詩，不懂的詞語做上記號。預設：逾（越過）走（逃跑）一何（多么）戍（防守）書（信）偷生（茍且活著）更（再）裙（衣服）檢查反饋。三、復述故事，體會詩歌寫作手法。請學生復述故事學法指導：這是一首敘事詩，帶有記敘文的基本特征，在復述故事的時候可以先找出記敘的要素，然后將要素組合起來。學生動手，找出六要素：時間：夜地點：石壕村 人物：吏 老婦 起因：有吏夜捉人 經過：？結果：老婦被捉。難點突破：理解作者是如何寫事情經過的。（1）請幾位同學表演事情的經過。（2）提問：第二節(jié)寫到了“吏呼一何怒，婦啼一何苦”，這說明“吏”和老婦都是說了話的，為什么第三節(jié)只寫到了老婦人的話，吏沒有說話嗎？ 討論明確：“吏”有說話，老婦人的話都是被差役逼問出來的。（3）根據老婦人的話，猜測“吏”都說了些什么。提示：先把老婦人“致詞”的話有幾層意思弄清楚。明確：老婦：三男死二；孫幼媳寡；自請應役差役：汝家有壯丁否？尚有他人否？如之奈何？教師提示：詩的第三節(jié)實際寫了三問三答，藏問于答提問：大家還見過這樣的寫法嗎？（如《尋隱者不遇》）小結：由此看來，事情的經過是差役步步緊逼，一個勁地要老婦人交人，而老婦人則是苦苦哭訴，希望差役放過自己和家人。（板書：經過—差役步步緊逼，老婦苦苦哭訴）（4）根據以上分析，復述故事。四、默讀詩歌，探究質疑談談你對差役和老婦人的印象。差役：兇惡、蠻橫老婦人：不幸、痛苦面對老婦人被抓應役這樣的結局，詩人心情怎樣？說說理由討論明確：心情沉重從詩的結尾“夜久語聲絕，如聞泣幽咽”等句可以讀出，“如聞”表明實際并沒有人哭泣，只是詩人的錯覺。因為詩人對老婦人的不幸充滿同情，所以他覺得有人在哭。詩人為什么不阻止差役抓人的行為呢？問題分解：（1）詩人當時在哪里？可能在旁邊默默看著這一切（2）差役為什么不抓他？他是官，生常免租稅，名不隸征伐（3）既然他是官員，為什么不阻止？聯系當時戰(zhàn)爭的形勢，前方戰(zhàn)事對朝廷來說，十分不利，急需兵源，杜甫不可能不支持朝廷的正義戰(zhàn)爭，因為朝廷的平叛一旦失利，就會有更多像老夫人一樣的家庭遭遇不幸。因此，雖然詩人同情老婦人一家的不幸，但在國家的大不幸面前，詩人能夠選擇的只能是舍小家為大家?？偨Y：一面關心國家的命運，一面同情百姓的遭遇。他的脈搏和著國家的命運一起跳動，他的心靈和百姓息息相通。這就是詩圣的情懷——憂國憂民。他的詩透露著濃濃的生活氣息，那么真實、那么樸素，這就是詩圣之所以為詩圣的原因了。郭沫若先生曾這樣評價他：民間疾苦，筆底波瀾；世上瘡痍，詩中圣哲。愿我們每一個人都能像詩圣一樣，把國家和人民的命運永遠裝在我們的心中。五、唱讀詩歌，品味詩歌之美。（播放視頻文件《古詩新唱之〈石壕吏〉》）六、布置作業(yè)：發(fā)揮合理想象，將《石壕吏》改寫成白話文故事。字數500字左右。篇三：石壕吏優(yōu)質課教案石壕吏杜甫教學目標一、知識與能力：1．通過誦讀，把握詩歌內容。2．了解杜甫及寫作石壕吏的背景。二、過程與方法：1．品味文中老婦人的語言，關注當時的社會現狀。2．了解詩人的現實主義精神和憂國憂民的情懷。三、情感態(tài)度價值觀：理解作者憂國憂民的高尚情懷，感受作者對民生疾苦的同情，對黑暗朝廷的批判，培養(yǎng)學生關注現實，關注民生的人文意識。教學重點品味文中老婦人的語言，把握詩歌內容，關注當時的社會現狀。教學難點理解作者憂國憂民的高尚情懷，感受作者對民生疾苦的同情，對黑暗朝廷的批判。學習指導過程一、簡介背景，導入新課： 這首詩是杜甫著名組詩“三吏”（《新安吏》、《石壕吏》、《潼關吏》）、“三別”（《新婚別》、《垂老別》、《無家別》）中的一首。公元757年安祿山在洛陽被其子安慶緒所殺，長安、洛陽等地被唐將郭子儀收復，安慶緒退守鄴城。公元758年郭子儀、李光弼等九節(jié)度使率六十萬大軍圍攻鄴城。唐肅宗害怕九節(jié)度使“難相統屬”，因而不置元帥，只用宦官魚朝恩充當“觀軍容宣慰處置使”，這樣，圍攻鄴城的六十萬大軍便陷于“進退無所稟”的無政府狀態(tài)，以致“城久不下，上下解體”。第二年3月，反被史思明援軍擊敗，全軍潰退，郭子儀退守洛陽，洛陽一帶告急。唐王朝為了挽回危局，便在洛陽至潼關，特別在臨近前線的石壕、新安一帶，不擇手段地大量拉夫，不管老少男女，都被抓去充服兵役。這時候，杜甫正在回華州任所途中，親眼看見了戰(zhàn)亂給人民帶來的災難，憂憤交加，于是創(chuàng)造了“三吏”、“三別”這兩組優(yōu)秀的現實主義詩歌。二、整體感知：自由讀，要求讀準字音和節(jié)奏；指名讀，其他同學聽：是否全讀對了；齊讀。注意：逾戍嫗咽自讀，注意哪些句子讀懂了，哪些句子讀不懂，四人小組交流再全班交流。注意重點字詞：逾墻走：越過墻逃跑一何：多么戍：防守 附書至：捎信回來新：最近絕：沒有幽咽：隱約、輕聲地哭。猶得：還可以3：寫了一個什么故事？用詩中的詞簡括老婦人一家各個人的境遇。明確：暮投石壕村，有吏夜捉人的故事。三男戍，二男死；孫方乳，媳無裙；翁逾墻，婦夜往。抓：“暮、投、村、夜、捉”幾個字分析。暮投石壕村：封建社會，旅客們都“未晚先投宿”，而作者暮色蒼茫才投宿小村莊，可以設想戰(zhàn)亂不敢走大路，或者城鎮(zhèn)已經蕩然一空，無處歇腳，總之不僅點明投宿時間和地點，而且托出兵荒馬亂、雞犬不寧的社會現狀。有吏夜捉人：第一，表明官府“捉人”之事時常發(fā)生，人們白天躲藏或者反抗，無法“捉”到；第二，表明縣吏“捉人”的手段狠毒，在人們已經入睡的黑夜，來個突然襲擊。三、細致品讀：。根據插圖請在課文中找出相應的句子，并一起分析討論：吏怒呼，婦苦啼。呼——啼，怒——苦，形成強烈的對照；兩個狀語“一何”，加重了感情色彩，有力地渲染出縣吏如狼似虎、兇狠粗暴的橫蠻氣勢，為老婦以下的訴苦制造悲憤的氣氛。婦人苦在何處？找出有關語句并作分析。明確：“三男鄴城戍”——一家三男全部被征，說明唐軍兵源枯竭兵役之苛酷。“一男附書至，二男新戰(zhàn)死”——三男已死其二，可見戰(zhàn)爭之慘烈。“出入無完裙”——寡媳衣不蔽體，貧困可知，也見得戰(zhàn)爭破壞嚴重?！袄蠇灹﹄m衰，請從吏夜歸”——年老體弱，卻被迫服役，可見百姓受害之重。學生對吏與老婦對話的情景，只要想象合理，都予以肯定?？嘤冢豪夏陠首又啵毨Я实怪?，被迫服役之苦。3．“聽婦前致詞”是誰在聽? 明確：是詩人、官吏在聽。官吏不僅在聽，而且怒呼，呼了什么？明確：