【正文】 段應(yīng)帶著什么語(yǔ)氣來(lái)讀這句？ 找出文中描寫(xiě)人們擺搭石的關(guān)聯(lián)詞（“無(wú)論??只要??直到??才??”）讀讀，從這些關(guān)聯(lián)詞中你讀懂什么？4．這里的人心真美。還有哪些句子是寫(xiě)家鄉(xiāng)人們走搭石的美？請(qǐng)找出來(lái)?！懊慨?dāng)上工、下工，一行?..給人畫(huà)一般的美感?！陛p聲讀這段話，想象那優(yōu)美動(dòng)人的畫(huà)面，說(shuō)說(shuō)你眼前浮現(xiàn)出什么情景。（出示課件）文中“緊走搭石慢過(guò)橋”、走搭石不能搶路、不能突然止步、一行人走搭石人影綽綽，協(xié)調(diào)有序，給我們畫(huà)一般的美感，讓我們感受到了鄉(xiāng)村人們走搭石的美景。指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，讀中悟美，變換成詩(shī)的語(yǔ)言讀生練習(xí)朗讀，讀出美感，讀出疊詞給人的韻律感。五、拓展思路，深化主題同學(xué)們，你們覺(jué)得搭石僅僅是石頭嗎？（不是）那么作者借搭石贊揚(yáng)了什么？如何理解“一排排搭石，任人走，任人踏，它們聯(lián)結(jié)著故鄉(xiāng)的小路，也聯(lián)結(jié)者鄉(xiāng)親們美好的情感?！?？（出示課件）是啊，美是永恒的主題，美無(wú)處不在，就連搭石這么不起眼的小事物上都蘊(yùn)含著美，而這種美正是作者用心發(fā)現(xiàn)，用心感受到的。有一句話說(shuō)：“世界上不缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛?！闭?qǐng)你仔細(xì)觀察我們的周?chē)?，想想我們的身邊哪些是美？六、小練筆寫(xiě)寫(xiě)自己發(fā)現(xiàn)的平凡事物中的美。板書(shū)：一道風(fēng)景搭石 人美第三篇：公開(kāi)課搭石教案《搭石》之教學(xué)設(shè)計(jì)龍海鄉(xiāng)新村小學(xué)楊云芬設(shè)計(jì)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)第21課《搭石》。設(shè)計(jì)理念：針對(duì)《搭石》這篇景美、文美、意境深遠(yuǎn)的課文，采用以情境體驗(yàn)為核心，以朗讀指導(dǎo)為重點(diǎn)的“導(dǎo)讀、練讀、評(píng)讀、賞讀”的教學(xué)模式，重視學(xué)生對(duì)文本的“咬文嚼字”，力求在嚼在經(jīng)典之處，運(yùn)用“根據(jù)語(yǔ)境判別多音字的讀音”、“查字典、聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)”、“抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)體會(huì)畫(huà)面的美并讀出畫(huà)面的意境”、“改編詩(shī)歌提升朗讀積累語(yǔ)言”“讀文句想畫(huà)面品意境悟情感”等方法進(jìn)行課堂教學(xué)。學(xué)習(xí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)本課17個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)11個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“山洪爆發(fā)、脫鞋挽褲、猛漲、平衡、平穩(wěn)、協(xié)調(diào)有序、人影綽綽、清波漾漾、協(xié)調(diào)有序、伏下”等詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)“人影綽綽、清波漾漾、協(xié)調(diào)有序。”能正確、流利、有感情地朗讀課文。運(yùn)用邊讀邊想象畫(huà)面、聯(lián)系上下文、結(jié)合創(chuàng)設(shè)情境、聯(lián)系生活體驗(yàn)等方法，理解“協(xié)調(diào)有序”等重點(diǎn)詞句，體會(huì)搭石上蘊(yùn)含的美，感受鄉(xiāng)親們的美好情感，并從中受到感染、熏陶。學(xué)習(xí)作者從平凡的事物中發(fā)現(xiàn)美，培養(yǎng)留心觀察，用心感受的習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：訓(xùn)練學(xué)生有感情地朗讀課文，從鄉(xiāng)親們走搭石的情景中，體會(huì)其中的人性美。突破重點(diǎn)： 充分使用白板教學(xué)，通過(guò)多媒體課件激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，喚起學(xué)生的共鳴。并在生生互動(dòng)和師生互動(dòng)中，再現(xiàn)鄉(xiāng)親們走搭石的情景，從而深入體會(huì)、感悟其中的人性美。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者從不起眼的事物中發(fā)現(xiàn)美、感受美。突破難點(diǎn)：在對(duì)課文充分理解的基礎(chǔ)上，拓展延伸，引導(dǎo)學(xué)生從課文描述的情景走向生活中的場(chǎng)景，挖掘身邊的美，感受身邊的美。教具準(zhǔn)備：多媒體課件，彩色粉筆。教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、文本導(dǎo)入，引出搭石結(jié)合情境，介紹自己，引出課題。師：（課前播放歡快音樂(lè)）同學(xué)們，今天我非常榮幸地來(lái)到咱們劉家梁學(xué)校，帶領(lǐng)咱們班的同學(xué)一起去作家劉章?tīng)敔數(shù)募亦l(xiāng)參觀學(xué)習(xí)?？鞓?lè)的心情大家準(zhǔn)備好了嗎？那就讓我們伴著這歡快的音樂(lè)一起出發(fā)，好不好？（出示情境圖，師旁述）同學(xué)們請(qǐng)看，這就是劉章?tīng)敔數(shù)募亦l(xiāng)：這是一個(gè)美麗的村莊。遠(yuǎn)處有連綿起伏的山巒，有郁郁蔥蔥的樹(shù)木，近處有一條清澈見(jiàn)底、潺潺而流的小溪，還有散落在小溪邊的風(fēng)情民居。但劉章?tīng)敔斆棵繎浧鸺亦l(xiāng)，覺(jué)得最美的還是家鄉(xiāng)的搭石。劉章?tīng)敔斶€把這些搭石成了一篇精美的文章，這就是本節(jié)課我們欣賞的內(nèi)容。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的欲望。板書(shū)課題，齊讀課題。課題質(zhì)疑（生自由回答，預(yù)設(shè)的答案：什么是搭石？怎么搭起來(lái)的？搭在哪兒呢？）初讀課文,要求：（1）自由讀課文，把課文中的生字詞讀準(zhǔn)確。讀準(zhǔn)詞語(yǔ)，讀通句子，讀通課文。不會(huì)的地方請(qǐng)自己標(biāo)出來(lái)。（2）說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。檢查生字和課文學(xué)習(xí)情況，老師再指導(dǎo)重點(diǎn)字詞。重點(diǎn)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)容易寫(xiě)錯(cuò)的字，把字寫(xiě)規(guī)范，寫(xiě)工整。什么是搭石？（生自由讀課文，師巡視觀察）師：剛才同學(xué)們讀課文很認(rèn)真，誰(shuí)用課文中的句子來(lái)說(shuō)說(shuō)什么是搭石。生：進(jìn)入秋天，天氣變涼以后，家鄉(xiāng)的人們會(huì)根據(jù)水的深淺，從河的兩岸找來(lái)一些平整方正的石頭，按照二尺左右的間隔，在小溪里橫著擺上一排，讓人們從上面踏過(guò)，這就是搭石。白板出示上面這段話。師：請(qǐng)一組同學(xué)來(lái)讀讀這句話。（老師在課題“搭石”下面畫(huà)四個(gè)方正的圓，代表搭石。）7．師：如果沒(méi)有搭石，這里的人們?cè)趺催^(guò)小溪呢？誰(shuí)知道？生：山洪過(guò)后，人們出工、收工、趕集、訪友，來(lái)來(lái)去去，必須脫鞋挽褲。白板出示這句話。把這句話分開(kāi)理解，又該怎么理解呢？ 生自由回答，預(yù)設(shè)可能的答案：不方便，很麻煩。師：由此看來(lái)，這一塊塊平凡的搭石在人們生活中起著至關(guān)重要的作用。第二課時(shí)今天咱們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《搭石》，作者劉章?tīng)敔數(shù)募亦l(xiāng)是個(gè)美麗的地方：那里遠(yuǎn)處有連綿起伏的山巒，有郁郁蔥蔥的樹(shù)木，近處有一條清澈見(jiàn)底、潺潺而流的小溪，還有散落在小溪邊的風(fēng)情民居。尤其讓人難忘的是家鄉(xiāng)的一排排搭石。齊讀課題。師：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了第一自然段，你對(duì)搭石有什么樣的印象？生自由回答師：搭石看似普通，卻不平凡。因此劉章?tīng)敔斦f(shuō)：“搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景?！保◣熾S機(jī)板書(shū)：家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景）設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)意在找出學(xué)習(xí)課文的切入點(diǎn)，切入點(diǎn)找準(zhǔn)了就能統(tǒng)領(lǐng)全文，學(xué)生的讀、疑、析、議也能輕易激出來(lái)了。三、重點(diǎn)精讀，品味美。師：請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真默讀課文的二、三、四自然段，用波浪線畫(huà)出家鄉(xiāng)的人們走搭石的相關(guān)語(yǔ)句，并想一想那是怎樣的一副畫(huà)面？(師巡視指導(dǎo)閱讀)師：現(xiàn)在以順序來(lái)讀讀你們找到的句子。生回答擺搭石的句子。師：他這樣做既方便了——（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出）自己，也方便了——（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出）他人。師：這位爺爺默默無(wú)聞地做著這一切，任勞任怨地做著這一切，不求回報(bào)地做著這一切。你能用一個(gè)合適的成語(yǔ)來(lái)描述他這種一心為別人著想的精神嗎？預(yù)設(shè)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：無(wú)私奉獻(xiàn)請(qǐng)說(shuō)出“無(wú)私奉獻(xiàn)”這個(gè)詞的學(xué)生上臺(tái)在板書(shū)第一個(gè)方塊里用黃色粉筆寫(xiě)下：奉獻(xiàn)。師：真好，這說(shuō)明你們和劉章?tīng)敔?，和這位爺爺一樣，都有一顆善良的心?，F(xiàn)在咱們?cè)賮?lái)看，這位爺爺擺搭石的情景，是不是一道風(fēng)景啊？下面，請(qǐng)想讀出這種無(wú)私奉獻(xiàn)美的同學(xué)和老師一起美美地讀一讀這段文字，特別注意段落中用得準(zhǔn)確的詞語(yǔ)。（二）品味“走搭石”的美。過(guò)渡：哪位同學(xué)再來(lái)讀讀你找到的句子。大家認(rèn)真聽(tīng)，待會(huì)我們來(lái)評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)。白板出示一行人走搭石的段落。（1）這段文字里，有幾個(gè)字要特別注意。指導(dǎo)讀準(zhǔn)“行”、“協(xié)調(diào)有序、清波漾漾、人影綽綽”這些字詞。（一個(gè)詞一個(gè)詞地讀）（2）“人影綽綽”這個(gè)詞理解起來(lái)有點(diǎn)兒難度，咱們一起來(lái)理解一下。白板出示“綽”的三個(gè)意思，指導(dǎo)學(xué)生選出在“人影綽綽”中恰當(dāng)?shù)慕忉專(zhuān)⒗斫庹f(shuō)出“人影綽綽”的意思。（再補(bǔ)充一個(gè)詞語(yǔ)“綽綽有余”，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)“綽”是哪個(gè)意思）（3）協(xié)調(diào)有序呢，是一種怎樣的動(dòng)作呢？老師想叫幾個(gè)同學(xué)加入到鄉(xiāng)親們走搭石的行列中，來(lái)感受一下什么叫“協(xié)調(diào)有序”？誰(shuí)愿意來(lái)？（4）請(qǐng)兩組同學(xué)來(lái)模仿一行人走搭石的情景。請(qǐng)出兩組學(xué)生，