【正文】 火車、齊讀。⑷學(xué)生匯報(bào)“兩個(gè)人面對(duì)面走搭石，讓對(duì)方先走。㈣深入讀文，提出問題過渡：搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。我們先看同學(xué)們?cè)谧x文過程中遇到了哪些不懂的問題？哪個(gè)小組先來匯報(bào)？學(xué)生匯報(bào)：（預(yù)設(shè)）⑴為什么說“搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景？”⑵“緊走搭石慢過橋”是什么意思？⑶人們?yōu)槭裁凑f是“理所當(dāng)然”的事？⑷文章中的美是怎樣體現(xiàn)的？⑸為什么說搭石不但聯(lián)結(jié)著故鄉(xiāng)的小路，也聯(lián)結(jié)著鄉(xiāng)親們美好的情感？通過同學(xué)們提出的問題，看出同學(xué)們讀書很認(rèn)真。你還從文中哪些具體描寫中感受到這道風(fēng)景的美呢？接著匯報(bào)。追問：你能在文中找到“勤勞”的反義詞嗎？（懶惰）全班齊讀這對(duì)反義詞。師：多無私的老人，作者抓住了老人的動(dòng)作特點(diǎn)進(jìn)行了行動(dòng)細(xì)致的刻畫，既讓我們看到了老人的行為美好，又讓我們感受到老人——（生齊說）心靈美好。師：你能從字面理解詞義，這可需要讀書積累。（師點(diǎn)評(píng)：你是在用想象理解詞語，值得大家學(xué)習(xí)。”從這句話中感受到兩個(gè)人很謙讓。景美、人更美。搭石聯(lián)著小路，鄉(xiāng)音系著鄉(xiāng)情，水繞山環(huán)，一路歡歌，一路情。全班匯報(bào)：⑴讀了《搭石》這課，你感悟到了什么？生自由答。五、拓展應(yīng)用請(qǐng)同學(xué)們把自己喜歡的句子，抄在讀書筆記本上。（課件播《愛的奉獻(xiàn)》樂曲）愛，是人類最美好的情感；愛，使人間充滿溫暖。課文字里行間無處不流淌著的這些美，其實(shí)就是什么？（生答：愛。”這篇文章飽含了作者對(duì)鄉(xiāng)親們濃濃的情。學(xué)生自讀歸納。（這真是一道感人的風(fēng)景）③假如有殘疾人來走搭石，家鄉(xiāng)人總會(huì)脫鞋綰褲，不顧水涼，小心翼翼地扶他過搭石，人們把這看成理所當(dāng)然的事。）再追問：僅僅是“背”老人過小溪這件事嗎？文中還有哪些？（生答①擺搭石②調(diào)搭石③以及一 行人走搭石④兩個(gè)人面對(duì)面讓搭石都是理所當(dāng)然的事。師小結(jié)：一行人在搭石上，走出了音樂美、畫面美，這真是（生齊說“家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景??！師板書“！”）。出示“綽”的三種解釋，理解“人影綽綽”的意思。我們先來看這段開頭的一句話，誰能讀一讀？（生讀“緊走撘石慢過橋”）誰能說說這句俗語是什么意思？（生說自己的理解）。師：多好的老人，望著老人滿意離去的背影，你最想說什么？生說自己的感受。生讀二自然段的②③兩句話，從“早早地”、“譴責(zé)”這兩個(gè)詞感受到家鄉(xiāng)人勤勞，也善良。自由讀，齊讀。二、整合問題過渡：老師發(fā)現(xiàn)，同學(xué)們能按老師的提示邊讀課文，邊圈畫重點(diǎn)詞句，而且還能簡單批注自己的感受，這是很好的讀書方法。⑷師：還有其他說法嗎？⑸生：課文主要寫了搭石構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。⑶學(xué)生匯報(bào)“一行人走搭石。②指生讀字，組詞。正確、流利、有感情地朗讀課文，感受鄉(xiāng)親們默默無聞無私奉獻(xiàn)的精神，并從中受到感染、熏陶。改為“把”字句改為“被”字句 ．．．．．．．課文回眸室。(二)、后導(dǎo)小組合作反饋指導(dǎo)七、比掌握第三層次訓(xùn)練。五、第二次先學(xué)后導(dǎo)———完成第二層次訓(xùn)練自學(xué)指導(dǎo)2：請(qǐng)大家?guī)е鴨栴}再次默讀課文，邊讀邊想象，走進(jìn)這個(gè)美麗的小山村。運(yùn)用邊讀邊想象畫面，體會(huì)搭石上蘊(yùn)含的美，感受鄉(xiāng)親們的美好情感，并從中受到感染、熏陶。設(shè)計(jì)意圖：通過演唱、聆聽歌曲，讓學(xué)生的情感受到感染，得到升華。我們?cè)賮砻烂赖淖x讀這段話，讀出鄉(xiāng)親們美好的心靈。從這里我們又能體會(huì)到什么？生：尊老敬老（老師用藍(lán)色粉筆板書：尊老）師：從人們尊老的品質(zhì)中你又體會(huì)到了什么？ 生：人們的美好心靈師：假如有一位懷抱寶寶的媽媽來走搭石，她又會(huì)遇到什么人走搭石呢？ 生匯報(bào) 師：那他們會(huì)怎么做呢？請(qǐng)同學(xué)們拿出本子來寫一寫。師：假如老師就是這位老人，你該怎樣背我過小溪呢？ 生：伏下身子背老人過溪。說到這兒，大家好好想一想，這協(xié)調(diào)有序的實(shí)質(zhì)是什么呢？是不爭不搶，是互相禮讓，是彼此關(guān)照，這是善良之美，這是文明之美，這是人性之美。師：誰再來讀一讀，其他同學(xué)閉上眼睛，想象畫面。白板出示“綽”的三個(gè)意思，指導(dǎo)學(xué)生選出在“人影綽綽”中恰當(dāng)?shù)慕忉?，并理解說出“人影綽綽”的意思?，F(xiàn)在咱們?cè)賮砜矗@位爺爺擺搭石的情景，是不是一道風(fēng)景??？下面，請(qǐng)想讀出這種無私奉獻(xiàn)美的同學(xué)和老師一起美美地讀一讀這段文字，特別注意段落中用得準(zhǔn)確的詞語。”（師隨機(jī)板書：家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景）設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)意在找出學(xué)習(xí)課文的切入點(diǎn)，切入點(diǎn)找準(zhǔn)了就能統(tǒng)領(lǐng)全文，學(xué)生的讀、疑、析、議也能輕易激出來了。白板出示這句話。檢查生字和課文學(xué)習(xí)情況，老師再指導(dǎo)重點(diǎn)字詞。但劉章爺爺每每憶起家鄉(xiāng)，覺得最美的還是家鄉(xiāng)的搭石。并在生生互動(dòng)和師生互動(dòng)中，再現(xiàn)鄉(xiāng)親們走搭石的情景，從而深入體會(huì)、感悟其中的人性美。設(shè)計(jì)理念：針對(duì)《搭石》這篇景美、文美、意境深遠(yuǎn)的課文，采用以情境體驗(yàn)為核心，以朗讀指導(dǎo)為重點(diǎn)的“導(dǎo)讀、練讀、評(píng)讀、賞讀”的教學(xué)模式，重視學(xué)生對(duì)文本的“咬文嚼字”，力求在嚼在經(jīng)典之處，運(yùn)用“根據(jù)語境判別多音字的讀音”、“查字典、聯(lián)系上下文理解詞語”、“抓住關(guān)鍵詞語體會(huì)畫面的美并讀出畫面的意境”、“改編詩歌提升朗讀積累語言”“讀文句想畫面品意境悟情感”等方法進(jìn)行課堂教學(xué)?！陛p聲讀這段話，想象那優(yōu)美動(dòng)人的畫面，說說你眼前浮現(xiàn)出什么情景。三、欣賞美，品味美（出示課件）“假如遇上老人來走搭石??把這看成理所當(dāng)然的事。褲 惰 隔 衡 譴四、再讀課文，從文中找出句子，回答課前提出的問題：什么是搭石？（課文第一自然段）怎么搭？（從河的兩岸找來一些平穩(wěn)方正的石頭，根據(jù)水的深淺??）誰搭的？（家鄉(xiāng)的人。2．正確、流利、有感情地朗讀課文，感受鄉(xiāng)親們默默無聞、無私奉獻(xiàn)的精神，并從中受到感染、熏陶。課文題目是“搭石”，可是課文卻主要寫了走搭石的人的美德。” 風(fēng)景四：“年輕人遇上老人走搭石”課件出示“假如遇上老人來走搭石。” 風(fēng)景二：“上了點(diǎn)兒年歲的人”走搭石課件出示“上了點(diǎn)兒年歲的人，無論怎樣?！甭?lián)系上下文理解“協(xié)調(diào)有序”，感受一行人走搭石的協(xié)調(diào)美。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者用字精準(zhǔn)以及巧妙選材的寫作方法。學(xué)習(xí)課文第一自然段，知道什么是搭石。運(yùn)用查字典、聯(lián)系上下文等方法理解“人影綽綽”、“協(xié)調(diào)有序”等重點(diǎn)詞語。指名交流感受?！保惺芤恍腥俗叽钍瘯r(shí)的音樂美。指導(dǎo)朗讀這道風(fēng)景。語用練習(xí)：展開想象，還有哪些人過搭石需要年輕人幫助？請(qǐng)你寫一段話，用上理所當(dāng)然。七、板書設(shè)計(jì)搭 石第二篇：搭石公開課教案《搭石》教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析: 搭石在農(nóng)村是司空見慣，而城里的孩子卻是見所未見，缺少農(nóng)村生活體驗(yàn)的城市學(xué)生，要領(lǐng)會(huì)文中搭石的美以及聯(lián)結(jié)著家鄉(xiāng)的小路，聯(lián)結(jié)鄉(xiāng)親美好的情感，存在一定的困難。2．理解“一排排搭石，任人走，任人踏．它們聯(lián)結(jié)著故鄉(xiāng)的小路，也聯(lián)結(jié)著鄉(xiāng)親們美好的情感。六、作業(yè)：書寫生字，朗讀課文。四、感悟美文中還有哪些地方被看成是理所當(dāng)然的事？找到的句子讀讀，好好體會(huì)（出示課件）2．“如果有兩個(gè)人面對(duì)面同時(shí)走到溪邊??才相背而行。五、拓展思路，深化主題同學(xué)們，你們覺得搭石僅僅是石頭嗎？（不是）那么作者借搭石贊揚(yáng)了什么？如何理解“一排排搭石，任人走，任人踏，它們聯(lián)結(jié)著故鄉(xiāng)的小路，也聯(lián)結(jié)者鄉(xiāng)親們美好的情感?！蹦苷_、流利、有感情地朗讀課文。教具準(zhǔn)備：多媒體課件，彩色粉筆。板書課題，齊讀課題。生：進(jìn)入秋