【正文】 理照片）同學(xué)們，照片中這位剛毅消瘦、和藹可親的老人是誰呢？他就是我們深深懷念著的周恩來總理。為了中華民族的獨(dú)立與富強(qiáng)，為了世界的和平與安寧，他日理萬機(jī)、鞠躬盡瘁，直至生命的最后一刻。那么，他每天是怎樣工作的呢？詩人何其芳同志把自己親眼看到的周總理一夜工作的情景寫了出來，這就是我們要學(xué)習(xí)的課文《一夜的工作》。（板書課題）二、檢查預(yù)習(xí)情況，看是否能讀正確、流利。、生詞。教師相機(jī)指導(dǎo)音、形、義。蒙眬、咨詢、瀏覽、一小碟。？全文可以分幾段學(xué)習(xí)？指名回答，師生補(bǔ)充。（可分三段學(xué)習(xí)：第一段，第1自然段，交代“我”陪同周總理審閱稿子的緣由；第二段，第2－6自然段，“我”陪同周總理審閱稿子的情景；第三段，第8自然段，作者的感受。）三、學(xué)習(xí)課文第一段：什么原因使“我”有機(jī)會(huì)親眼看到了周總理一夜的工作？，檢查自學(xué)。四、學(xué)習(xí)課文第二段。思考：課文是從哪些方面敘述周總理一夜工作的？學(xué)生回答，教師補(bǔ)充。（工作勞苦、生活簡(jiǎn)樸）、師生討論（教師相機(jī)點(diǎn)撥重點(diǎn)語句）：（1）課文中哪些句子表現(xiàn)了周總理工作的“勞苦”？（板書：工作勞苦）A.“總理見了我，指著寫字臺(tái)上一尺來高的一疊文件……到時(shí)候叫你?！薄耙怀邅砀摺?、“一疊”、“今晚上”說明了什么？（文件多、工作繁重，工作緊張，十分辛苦）B.“他一句一句地審閱……有時(shí)問我一兩句?！苯處熛鄼C(jī)點(diǎn)撥：找出表現(xiàn)周總理審稿過程中的動(dòng)詞（看、畫、想、問）這些動(dòng)詞說明了什么？（周總理工作仔細(xì)、認(rèn)真、負(fù)責(zé)的精神，所有這些都是為了保證文件準(zhǔn)確無誤，可見工作量之大，十分辛苦）C.“喝了一會(huì)兒茶……你也回去睡覺吧?！边@段話說明了什么？（總理工作了整整一夜，時(shí)間長）下午又要“參加活動(dòng)”說明了什么？（總理日以繼夜地工作，十分辛苦）總理讓別人抓緊時(shí)間睡覺與自己不停地工作對(duì)比，你想到了什么？（總理關(guān)心別人勝過關(guān)心自己，無私）（2）課文中哪些句子表現(xiàn)了周總理生活的“簡(jiǎn)樸”？（板書：生活簡(jiǎn)樸）A.“我走進(jìn)總理的辦公室……如此而已?！苯處熛鄼C(jī)點(diǎn)撥：“極其簡(jiǎn)單”是什么意思？（簡(jiǎn)單到了不能再簡(jiǎn)單）“極其”能否換成“相當(dāng)”、“很”？（不能）“如此而已”是什么意思？（僅僅這幾樣，再?zèng)]別的東西了）引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀該句，體會(huì)“如此而已”所表達(dá)的意思和感情；引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際或影視中看到的辦公室，說說作者為什么說“室內(nèi)陳設(shè)及其簡(jiǎn)單”，從而體會(huì)周總理的生活是多么簡(jiǎn)樸。建筑高大同陳設(shè)簡(jiǎn)單對(duì)比說明了什么？（周總理生活十分簡(jiǎn)樸）身居高位同簡(jiǎn)單陳設(shè)對(duì)比，你想到了什么？（周總理嚴(yán)于律已、與人民同甘共苦的精神境界）B.“值班室的同志送來兩杯熱騰騰的綠茶……好像并沒有因?yàn)槎嗔艘粋€(gè)人而增加了分量?！苯處熢O(shè)疑激趣：有同學(xué)認(rèn)為，上述這句話意思是花生米跟平時(shí)一樣多，沒有增加分量。你同意嗎？為什么？（鼓勵(lì)學(xué)生充分發(fā)表看法）教師引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀上文，相機(jī)誘導(dǎo)：首先，從“兩杯綠茶”可以推斷花生米也應(yīng)該是兩個(gè)人的，分量自然也就有所增加；其次，從句子本身來看，若去掉“好像”就是肯定花生米沒有增加，如有“好像”，意思是實(shí)際上增加了，但看起來好像沒有增加似的。增加了的花生米都可以數(shù)得清顆數(shù)，說明了什么？（平時(shí)沒有客人時(shí)就更少了）周總理工作十分勞苦同食物簡(jiǎn)單的對(duì)比，你想到了什么？。（1）自悟。（2）四人小組交流。（3）小組代表回答。（4）師生補(bǔ)充。（運(yùn)用生活小事或細(xì)節(jié)、以平實(shí)的文字表現(xiàn)人物的高尚品質(zhì)）五、布置作業(yè)朗讀課文。預(yù)習(xí)“思考練習(xí)”第4題。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。（同學(xué)評(píng)議）？二、學(xué)習(xí)課文第三段。，當(dāng)時(shí)心情怎樣？從哪些方面可以看出？指名回答。教師點(diǎn)撥。（作者心潮澎湃，激動(dòng)萬分，胸中有千言萬語想向人傾訴，但在路上又不可能找到傾訴的對(duì)象，于是只能對(duì)自己說。“我不斷地想，不斷地對(duì)自己說”就是那種難以抑制的激動(dòng)心情的反映。）？這些話表達(dá)了作者怎樣的感情？指名回答。重點(diǎn)詞語點(diǎn)撥。（“新中國”是與中國歷朝歷代相比，只有新中國才有這樣的好總理，表達(dá)了作者對(duì)周總理的崇敬并引以自豪的思想感情；“多么”、“多么”表達(dá)了作者發(fā)自內(nèi)心的對(duì)周總理贊美的強(qiáng)烈感情。）4.（1）作者想高聲對(duì)全世界說些什么？學(xué)生齊聲回答。（2）這些話表達(dá)了作者怎樣的思想感情？生生、師生討論。（“高聲對(duì)全世界說”是作者無法抑制自己內(nèi)心強(qiáng)烈感情的表現(xiàn)；用“中華人民共和國”意在同世界各國相比；“我看見了他一夜的工作”表達(dá)了作者為能有機(jī)會(huì)親眼目睹周總理一夜工作而激動(dòng)、自豪的心情；用“每個(gè)”意在強(qiáng)調(diào)“我”所看見的“一夜的工作”只是周總理無數(shù)個(gè)夜晚工作的縮影；作者從周總理一夜的工作想到了他每個(gè)夜晚的工作，周總理不辭勞苦、生活簡(jiǎn)樸的高尚品質(zhì)貫穿于他幾十年如一日為中國人民鞠躬盡瘁的奉獻(xiàn)中，從而對(duì)周總理的崇敬之情油然而生；“你們看見過這樣的總理嗎？”以反問句式表達(dá)了作者對(duì)周總理的熱愛以及作者的自信與自豪。）（教師范讀；指名學(xué)生高聲領(lǐng)讀、全班學(xué)生輕聲伴讀；多名學(xué)生一遍又一遍反復(fù)誦讀，產(chǎn)生一種連綿不斷的回音效果，仿佛全中國、整個(gè)世界都在呼應(yīng)作者似的；齊讀）指導(dǎo)要點(diǎn)：要讀出對(duì)周總理的崇敬和熱愛之情以及作者的自信、自豪；讀“新中國”、“中華人民共和國”要慢而有力；讀“這樣”要強(qiáng)讀，讀出反問的語氣。三、有感情地朗讀全文，并想開去。（引導(dǎo)學(xué)生恰當(dāng)處理朗讀的重音、停頓、語調(diào)和速度）。，讀了課文，你又想告訴別人什么？四、拓展交流、強(qiáng)化感受，這樣的事例舉不勝舉。課前老師請(qǐng)同學(xué)們搜集的有關(guān)周總理工作、生活的資料都帶來了嗎？請(qǐng)同學(xué)們?cè)谒娜诵〗M內(nèi)交流，向伙伴介紹自己搜集到的資料。？（教師鼓勵(lì)）？（出示：“周總理的一天”工作日志和《一夜的工作》插圖）“周總理的一天”時(shí)間：1974年3月26日至27日下午3時(shí)起床下午4時(shí)與尼雷爾會(huì)談晚7時(shí)陪餐晚10時(shí)政治局會(huì)議晨2時(shí)半約民航局同志開會(huì)晨7時(shí)辦公中午12時(shí)去東郊迎接西哈努克親王和王后下午2時(shí)休息，假如你是周總理身邊的工作人員或何其芳，聽了其他同學(xué)搜集的資料，看了上面的工作日志和插圖，你想到了什么？又怎么說？五、布置作業(yè)。第三篇：一夜的工作教案《一夜的工作》教案教學(xué)過程一、新課導(dǎo)入。（出示周總理照片）同?學(xué)們，照片中這位剛毅?消瘦、和藹可親的老人?是誰呢？他就是我們深?深懷念著的周恩來總理?。為了中華民族的獨(dú)立?與富強(qiáng)，為了世界的和?平與安寧，他日理萬機(jī)?、鞠躬盡瘁，直至生命?的最后一刻。那么，他?每天是怎樣工作的呢？?詩人何其芳同志把自己?親眼看到的周總理一夜?工作的情景寫了出來，?這就是我們要學(xué)習(xí)的課?文《一夜的工作》。（二）初讀感知。出示圖2師：請(qǐng)大家快速瀏覽課文，感受總理的一夜到底是怎樣的一夜？文中哪句話最能概括總理這一夜？出示句子（板書： 簡(jiǎn)?樸，勞苦）（?一）體會(huì)簡(jiǎn)樸好，看來同學(xué)們都?已有了自己的理解，老?師想問一下，哪些同學(xué)?對(duì)總理這一夜的簡(jiǎn)樸感?觸特別深？你是從文中?哪些地方體會(huì)到的呢？?（1）?出示： 這是高?大的宮殿式的房子，室?內(nèi)陳設(shè)極其簡(jiǎn)單，一個(gè)?不大的寫字臺(tái)，兩把小?轉(zhuǎn)椅，一盞臺(tái)燈，如此?而已。A、自由讀：?找的很準(zhǔn)，讓我們?都來讀讀同學(xué)了不?起的發(fā)現(xiàn)。（板書： ? 擺設(shè)）B、體會(huì)讀?： 你是抓住哪個(gè)詞?體會(huì)到總理生活簡(jiǎn)樸的?呢？ 預(yù)設(shè)： 極其?簡(jiǎn)單：你從“極其簡(jiǎn)單?”這個(gè)詞想到了什么？?換詞（相當(dāng)、特別、尤其）可以嗎？他?可是新中國的總理啊！?室內(nèi)陳設(shè)卻簡(jiǎn)單得不能?再簡(jiǎn)單了，齊讀：一張一個(gè)、兩把?、一盞—— C、出示圖片：對(duì)比他可是?中華人民共和國的總理?啊，我們國家的領(lǐng)導(dǎo)人?，在他的辦公室里你覺?得應(yīng)該擺放些什么？師： ?周總理的生活是多么的?簡(jiǎn)樸啊，這些可都是他?生活的必需品呀，“如此而已”就這么?多了，再?zèng)]有別的了，可以再少什么嗎？?誰還想讀出你的感受?（?2）師：總理工作了一夜，吃的是什么？出示： ?（這時(shí)候……可以數(shù)?的清顆數(shù)），花生米的分量增加了嗎？“好像”去掉，讓學(xué)生比較這兩句話的不同，幫助學(xué)生理解花生米的數(shù)量增加了，總理平時(shí)吃的更少！抽生讀 B、師： ? 你能想象出一國之總?理居然吃的就是花生米嗎？是?啊，以我的生活經(jīng)驗(yàn)、你的生活體驗(yàn)，?周總理應(yīng)該吃山珍海味?、美味佳肴，但我們誰?也沒有想到，引讀“花生米并不多……而增加了分量。”來，自己體?會(huì)著讀讀這句話?抽生讀：誰想讀出你的?理解師：總理吃的簡(jiǎn)單嗎？（簡(jiǎn)單）但卻正說明了總理的不簡(jiǎn)單！他就是為自己想得少，為別人想得多??！看到?此情此景，你想讓總理吃好一點(diǎn)嗎？你會(huì)怎么勸他？