七年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文名師教案第二單元《土地的誓言》-文庫(kù)吧
2024-11-15 12:17 本頁(yè)面
【正文】 一句話代表了阿爾薩斯、洛林人的普遍心態(tài)。被侵略不可怕，可怕地是面對(duì)侵略無動(dòng)于衷。“也”——為什么是鐵匠華西特，而不是面包匠華西特、泥瓦匠華西特？小說的目的就是塑造典型環(huán)境中的典型人物。這里鐵匠華西特具有典型的意義。首先，鐵匠一定是身強(qiáng)力壯的中年人；其次，鐵匠具有制造武器的本領(lǐng)。按照正常的邏輯來看，這類人是反抗侵略的中流砥柱。但在阿爾薩斯、洛林，反抗侵略的中流砥柱卻“隨波逐流”，淪為國(guó)家的“看客”。這也照應(yīng)了下文韓麥爾先生的那句話：這正是阿爾薩斯人最大的不幸。（2）“你們的爹媽對(duì)你們的學(xué)習(xí)不夠關(guān)心。他們?yōu)榱硕噘嵰稽c(diǎn)錢，寧可叫你們丟下書本到地里，到紗廠里去干活兒。在和平環(huán)境下，家長(zhǎng)為了賺錢，讓孩子們放棄學(xué)習(xí)。在這樣的社會(huì)環(huán)境中，孩子們對(duì)于法語(yǔ)的學(xué)習(xí)，并未真正的深入進(jìn)去，也沒有產(chǎn)生深厚的感情。整個(gè)社會(huì)環(huán)境對(duì)于侵略無動(dòng)于衷，對(duì)于母語(yǔ)學(xué)習(xí)不夠重視，在這樣的社會(huì)大環(huán)境下，韓麥爾先生當(dāng)然清楚，與其鼓勵(lì)他們?nèi)シ纯梗聦?shí)上，這些人也不會(huì)去上戰(zhàn)場(chǎng)。不如讓孩子們牢記法語(yǔ)，在每個(gè)孩子的心中播下了一顆愛國(guó)的種子。再看教室內(nèi)的小環(huán)境怎么樣呢？教室里有哪些人構(gòu)成呢？教室里的人們主要由學(xué)生（小孩子）、鎮(zhèn)上的那些老年人和工作了四十多年的韓麥爾先生構(gòu)成，這三部分人從年齡結(jié)構(gòu)上看，是老弱群體，屬于被保護(hù)的對(duì)象。結(jié)論：小說中沒有多余的人物，環(huán)境影響人物的言行四、本課結(jié)語(yǔ)都德的《最后一課》，作為培養(yǎng)“家國(guó)情懷”的小說，其意義與價(jià)值就在于講述的是普通人在國(guó)家危難時(shí)刻表現(xiàn)出的愛國(guó)情感。民族危難之際，拿起武器奔向戰(zhàn)場(chǎng)，這是愛國(guó)；不具備奔赴戰(zhàn)場(chǎng)的能力淪為亡國(guó)奴，銘記祖國(guó)語(yǔ)言，始終保持著對(duì)民族的認(rèn)同感，這也是一種愛國(guó)。五、作業(yè)：課下閱讀史雷《將軍胡同》作品以兒童的視角、京腔京韻的故事和生動(dòng)流暢的語(yǔ)言，講述了抗戰(zhàn)時(shí)期老北京人在民族氣節(jié)、品德大義上的一段傳奇。作品塑造了一位極具個(gè)性的“圖將軍”，將其性格中的義氣、俠氣、局氣表現(xiàn)得酣暢淋漓。第二篇：七年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文名師教案第二單元《黃河頌》《黃河頌》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：走近黃河，了解時(shí)代背景，激發(fā)愛國(guó)熱情。頌讀黃河，讀出“英雄氣魄”，讀出愛國(guó)激情。賞讀黃河，感受黃河形象，理解黃河精神。教學(xué)重點(diǎn)：頌讀黃河，讀出“英雄氣魄”，讀出愛國(guó)激情。賞讀黃河，感受黃河形象，理解黃河精神。教學(xué)難點(diǎn)：賞讀黃河，感受黃河形象，理解黃河精神。教學(xué)過程：一、走近黃河歷史情景導(dǎo)入課前播放背景音樂《保衛(wèi)黃河》 教師導(dǎo)入語(yǔ)：同學(xué)們，毛主席曾經(jīng)說過：“可以藐視一切，但不能藐視黃河。藐視黃河，就是藐視我們這個(gè)民族?！笔堑模S河是我們的母親河，是我們中華民族的象征，是我們誓死捍衛(wèi)的家園。可是，當(dāng)日軍舉起侵略的屠刀，當(dāng)東北淪陷、華北淪陷，當(dāng)上海失守、南京失守、徐州失守、武漢失守……當(dāng)侵略軍的鐵蹄步步逼近我們的母親河的時(shí)候，當(dāng)中華民族處于生死存亡關(guān)頭的時(shí)候，怎么辦？每個(gè)中國(guó)人都在問自己?！岸似鹆送翗屟髽?，揮動(dòng)著大刀長(zhǎng)矛,保衛(wèi)家鄉(xiāng)!保衛(wèi)黃河!保衛(wèi)華北!保衛(wèi)全中國(guó)!”青年詩(shī)人光未然，音樂才子冼星海，用他們的作品代表每個(gè)中國(guó)人做出了響亮的回答。也為我們留下了史詩(shī)性的音樂巨著——《黃河大合唱》。《黃河大合唱》共包含八個(gè)樂章。這組歌1939年在延安一經(jīng)問世，就迅速唱遍大河上下，激勵(lì)每個(gè)中國(guó)兒女為黃河而戰(zhàn)，為民族而戰(zhàn)，為國(guó)家而戰(zhàn)。今天，我們一起學(xué)習(xí)《黃河大合唱》的第二章——《黃河頌》。從題目《黃河頌》你能獲得哪些信息，哪個(gè)字是關(guān)鍵？（課前板書題目、作者）預(yù)設(shè)：說到歌頌、贊頌黃河即可。二、頌讀黃河詩(shī)篇 教師過渡語(yǔ)：是啊，這是一首唱給黃河的贊歌。學(xué)習(xí)詩(shī)歌，想要深入理解還要多讀。今天，老師挑戰(zhàn)一下自己——范讀朗誦詞。請(qǐng)同學(xué)們聽完后要給評(píng)價(jià)哦。范讀引導(dǎo)，感受技巧（教師范讀朗誦詞——學(xué)生評(píng)價(jià)試讀）過渡語(yǔ)：從點(diǎn)評(píng)可以看出你們都是朗誦的行家呀，看來大家已經(jīng)掌握了很多的朗讀技巧，那自己試試。小組練讀美讀美評(píng)（展示的小組全部起立依次展示，后組評(píng)前組。其余小組傾聽總評(píng)。點(diǎn)評(píng)建議：優(yōu)點(diǎn)+建議，能示范朗誦更好。）預(yù)設(shè)：抓住六個(gè)“我們”讀出自豪、驕傲之情。三個(gè)“啊，黃河！”雖同是贊頌，但“搖籃”一段，這三個(gè)字要讀的溫柔而深情；“巨人”一段要讀出力量，讀得堅(jiān)定；“一瀉萬(wàn)丈”、“鐵的臂膀”讀出氣勢(shì)，情感達(dá)到頂點(diǎn)的激情。要引導(dǎo)區(qū)分不同后，馬上試讀演練——指導(dǎo)完善。三、賞讀黃河形象一賞：黃河是一條怎樣的河流教師過渡語(yǔ)：在頌讀中，我們肯定對(duì)黃河有了更多的了解和認(rèn)識(shí)。請(qǐng)大家以賞析的目光再讀課文，思考：黃河是一條河，黃河是一條怎樣的河流了？瀏覽課文，看誰(shuí)最先找出描繪黃河的的語(yǔ)句。（學(xué)生回答）預(yù)設(shè)：描寫黃河的語(yǔ)句：“我站在高山之巔——劈成南北兩面”?！巴弊纸y(tǒng)領(lǐng)描寫。齊讀 誰(shuí)能在黃河前加一個(gè)字概括這段話。板書望（繪）黃河氣勢(shì)磅礴請(qǐng)同學(xué)們抓住關(guān)鍵詞句賞讀批注：黃河是一條的河。自讀批注——美讀展示（先美讀再展示，一人主持一個(gè)賞析點(diǎn)）學(xué)生展示，師生對(duì)話交流。明確：預(yù)設(shè)1：抓住動(dòng)詞“奔
教學(xué)課件相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1