《排列問題》教學(xué)設(shè)計[最終定稿]-文庫吧
2024-11-15 12:11 本頁面
【正文】 小精靈給了他們什么提示呢？(彈出小精靈的對話）師：這個大門的密碼可能是多少呢？它說的是用1和2組成的兩位數(shù)，同學(xué)們你們能幫幫他們嗎？師：這個密碼有可能是多少呢？誰來說說看！生：12 師：同意12的舉手，那么還有其它不同意見的嗎? 生：21。師：同意的請舉手，那么還有不同意見的嗎？ 生：沒有了師：也就是說這個密碼有可能是12，還可能是21，對嗎? 生：師：那么我們輸進去看看好嗎？師：我們先試一試12，看，對了嗎？門沒有開，再接著試試21，看，門果然開了，你們真是太棒了。二、新授教學(xué)P97例1 師：非常感謝同學(xué)們的幫忙，三位小朋友順利的通過了第一道大門，他們現(xiàn)在繼續(xù)勇敢的向前走著。師：這時，他們已經(jīng)來到了城堡的第二道大門，他們又將面臨什么挑戰(zhàn)呢？師：我們同樣還是聽聽小精靈給我們的提示吧！師：小精靈說這道門的密碼是用3這三個數(shù)字組成的兩位數(shù)，而且每個兩位數(shù)的十位和個位還不能一樣！師：那么這個密碼有可能是幾呢？ 生1: 生2: 師:那么11可能是的嗎？為什么呢？ 生：師：看來用1，2，3可以組成很多個兩位數(shù)，只要我們把能組成的兩位數(shù)都寫出來，然后再一個個輸進去，就能找到密碼，對嗎？師：那么用3到底能組成幾個兩位數(shù)呢？師：現(xiàn)在老師請同學(xué)們以小組為單位用你們喜歡的方法研究一下。可以借助老師給你們準(zhǔn)備的表格寫一寫，也可以拿一張空白紙寫一寫，畫一畫，連一連，還可以用老師給你們的數(shù)字卡片擺一擺，再把思考的過程記錄下，要求聽清楚了嗎？好吧，現(xiàn)在開始。學(xué)生活動，教師巡視，選取典型案例。師：好了，同學(xué)們找完了嗎？現(xiàn)在老師請**組來說一說，你們小組寫出了幾個兩位數(shù)？都有哪些？（學(xué)生匯報，教師擺數(shù)字卡片）師：大家同意這個小組寫出來的這幾個數(shù)字嗎？生：不同意。師：為什么呀？ 生：師：有個同學(xué)說他重復(fù)了，快來擦亮你的小眼睛找一找，哪個數(shù)重復(fù)了呀，你來說一說。生：師：那么看來解決這個問題我們應(yīng)該注意什么呀？你來說說！生：不能重復(fù)師：不能重復(fù)很關(guān)鍵（板書：不重）師：**組，你們又得到了幾個兩位數(shù)？都有哪些？（抽取另外一組）… 師：你們同意嗎？ 生：不同意。師：為什么呀？你來說說。生：師：你覺得它還有其他的數(shù)字，也就是這一組它怎么了？ 生：遺漏了。師：這個詞用的真好，也就是說我們在解決這個問題時還應(yīng)該注意什么呀？生：不遺漏師：不遺漏（板書：不遺漏）我們把他補上好吧，現(xiàn)在我們一起來看看，你覺得它缺少了哪一個？你來說一說。生：師：同意嗎？還有嗎？師：還有哪位小組跟前面這兩個小組有不一樣的寫法的嗎？ 生：師：你能來跟大家介紹一下你們這組都寫出了哪些兩位數(shù)，都是怎么寫的？生：師：那么還有哪個組跟這個組的寫法是一樣的呢？ 生：師：現(xiàn)在老師找一個人跟大家具體解釋解釋你們這組是怎么想的？ 生：師：大家覺得這個組用到的方法好不好？ 生：好。師：為什么好？你來說說？ 生：非常簡單 師：為什么簡單呢？ 生：他是有順序的 師：她有什么順序呢？ 生：師：（學(xué)生邊說教師邊糾正）其實，它就是在十位上固定1，和3分別搭配得到113；在十位上固定2，和3分別搭配得到223；在十位上固定3，和2分別搭配，得到332。（板書：固定十位法）師：他們小組寫的順序知道了嗎？小組之間學(xué)學(xué)他們這一組的寫法說一說它是按照什么順序?qū)懙?？（小組內(nèi)說順序）師：同學(xué)們說完了嗎？ 師：現(xiàn)在給我坐好了。師：其實同學(xué)們剛剛用到的這個方法在數(shù)學(xué)里面還有一個名字，叫做固定十位法。師：剛剛我們的寫的順序是先確定的十位，那么可不可以先確定個位上的數(shù)呢？生：師：這時我們可以怎么寫呢？（學(xué)著老師說固定個位法，老師板書）（教師重復(fù)：它就是在個位上固定1，和十位上的3分別搭配得到231；在個位上固定2，和3分別搭配得到132；在個位上固定3，和2分別搭配，得到123。）師：其實剛剛這種方法在數(shù)學(xué)上我們把它叫做？ 生：固定個位法。師：有沒有哪位小組是這樣寫的嗎？師：現(xiàn)在學(xué)著老師寫數(shù)的順序小組之間說一說這種寫法好嗎？現(xiàn)在開始。師：那么還有其他方法嗎？ 生：師：老師這里還有一種方法（板書：數(shù)字）你覺得老師寫數(shù)的方法有順序嗎？生：師：有什么樣的順序？ 生：師：大家同意他的說法嗎？師：其實這種方法我們也有一個名稱叫做調(diào)換位置法。師：那么有沒有哪個小組是這樣寫的呢？師：那么現(xiàn)在也學(xué)著老師的這種寫法同桌之間再說一說這種寫法好嗎？ 師：好了這組小朋友是最先說完的，很棒，那么其他小朋友說完了嗎？ 師：看來遇到這樣的問題我們可以用這樣的三種方法解決，那么比比這三種方法，你更喜歡哪一種方法呢？生：師：老師更喜歡前面一種，因為我覺得前面一種不僅排出了所有的數(shù)，不重不漏，而且這些數(shù)字還是按照從小到大的順序
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