【正文】 自我矯正和教學(xué)評價。 （一）識字與寫字教學(xué) 200個，會寫 150個字，有較強(qiáng)的獨(dú)立識字的能力。注意防止和糾正錯別字。 ，行款整齊，有一定的速度。能用毛筆書寫楷書。 操作建議 ，以字義帶動字音和字形，注意讀音和書寫的難點(diǎn)，注意防止和糾正錯別字。 ，減少機(jī)械的單字抄寫。 ，同時練習(xí)書寫的行款整齊。 《鋼筆字教材》和《毛筆字仿影教材》。 （二）閱讀教學(xué) 、流利、有感情地朗讀課文。 ，并能抓住文章的主要內(nèi)容。 ，體會課文中含義較深的句子的意思。 ,體會作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法。 ，擴(kuò)大知識面，根據(jù)需要搜集信息。 ，拓展課外 閱讀。 以下是 8個專題的讀寫重點(diǎn)： 一、把握主要內(nèi)容，體會優(yōu)美的語言和含義深刻的句子。 二、體會詞句表達(dá)的感情 ,留心觀察生活 ,真實(shí)表達(dá)自己的感受。 三、感受語言表達(dá)的藝術(shù) ,搜集積累精妙的語言 ,學(xué)習(xí)用得體的語言表達(dá)。 四、體會作者表達(dá)的思想感情 ,領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法。 五、理解主要內(nèi)容 ,感受人物形象 ,體驗(yàn)閱讀名著的樂趣。 六、學(xué)習(xí)搜集和處理信息 ,寫簡單的研究報(bào)告。 七、體會作家描寫人物的方法 ,并在習(xí)作中學(xué)習(xí)運(yùn)用。 八、抓住主要內(nèi)容 ,揣摩狀物類文章的寫作方法。 （三）口語交際教 學(xué) ，引起學(xué)生交流的欲望，體現(xiàn)雙向互動。樂于參加討論，敢于發(fā)表自己的意見。在稍作準(zhǔn)備后能當(dāng)眾作簡單的發(fā)言。 2．學(xué)會通過討論策劃活動、學(xué)習(xí)介紹自己、交流趣事和學(xué)習(xí)勸說、講故事、表演課本劇、聊熱門話題等。不斷提高學(xué)生的口語水平，培養(yǎng)良好的語言習(xí)慣。 （四）習(xí)作教學(xué) 。小學(xué)生作文的性質(zhì)是練筆，是習(xí)作，不是創(chuàng)作。培養(yǎng)觀察、思維、表達(dá)三種能力。 2．能寫簡單的記實(shí)作文和想象作文，內(nèi)容具體，感情真實(shí)。 、發(fā)言稿、研究報(bào)告等應(yīng)用文。 ，做到語句通順，書寫規(guī)范、整潔。 （五）綜合性學(xué)習(xí) 綜合性學(xué)習(xí)，要提高學(xué)生策劃、規(guī)劃自己學(xué)習(xí)的能力，用多種途徑、方式解決實(shí)際問題的能力以及語文的綜合運(yùn)用能力。 ，學(xué)習(xí)運(yùn)用有藝術(shù)性、有魅力的語言。 ，整理資料，寫簡單的調(diào)查報(bào)告。 五、教學(xué)措施 （一）識字與寫字教學(xué) 本冊識字 200個，高年段，學(xué)生已經(jīng)具備了較強(qiáng)的獨(dú)立識字能力，因此教學(xué)要更加放手。教材在精讀課文和略讀課文以外的其他部分，一律不再注音，學(xué)生在閱讀中遇到不認(rèn) 識的字，可以自己查字典解決。教師要鼓勵學(xué)生在課外閱讀中快速瀏覽，聯(lián)系上下文，理解字詞的意思，以便在手邊沒有字典、詞典的情況下，不妨礙閱讀。 本冊寫字 150個，全部安排在精讀課文中，隨課堂教學(xué)完成。指導(dǎo)學(xué)生寫好寫對筆畫、筆順，安排好字的各個部件及間架結(jié)構(gòu)，把字寫端正。 （二）閱讀教學(xué) ，不僅要做到正確、流利，而且要做到有感情。進(jìn)行閱讀教學(xué)，一定要多讀少講，讓學(xué)生主要通過自主的入境入情的朗讀，讀懂課文，有所感悟；要做到讀有要求，讀有層次，要通過多種形式的朗讀，悟情傳情，培養(yǎng)語感。 讀的指導(dǎo)，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入到文章的情境之中，在讀中體味、感悟文章表達(dá)的思想感情。讀的指導(dǎo)，要從整體入手，指導(dǎo)學(xué)生在把握全文情感基調(diào)及其變化的基礎(chǔ)上，根據(jù)個人的情感體驗(yàn)，進(jìn)行有感情的朗讀。 高年級的默讀訓(xùn)練既要提高理解水平，又要提高默讀速度。教師在教學(xué)時，應(yīng)該為學(xué)生留有充裕的默讀時間，并提示相應(yīng)的方法，引導(dǎo)學(xué)生按照要求認(rèn)真思考，在默讀之后要檢查學(xué)習(xí)效果。 2．通過課后的思考練習(xí)題，引導(dǎo)學(xué)生理解內(nèi)容，領(lǐng)會表達(dá)方法。在課文中發(fā)現(xiàn)語言表達(dá)的特點(diǎn)。在“交流平臺”中總結(jié)某些規(guī)律性的東西。 3．要根據(jù)課文的不 同特點(diǎn)，設(shè)計(jì)和采用靈活多樣的教學(xué)過程與方法策略。 （三）口語交際教學(xué) 要激發(fā)興趣，引起學(xué)生交流的欲望。要創(chuàng)設(shè)特定的情境。創(chuàng)設(shè)情境要把握好以下幾點(diǎn)：一是情境的創(chuàng)設(shè)要真實(shí)、有意義，體現(xiàn)學(xué)生實(shí)際交際的需要，讓學(xué)生了解在不同的場合、針對不同的對象，圍繞不同的目的，采用不同的表達(dá)方式。二是考慮到兒童的年齡特點(diǎn)，情境的創(chuàng)設(shè)還要注意趣味性，要用學(xué)生喜聞樂見的方式來激發(fā)學(xué)生的交際欲望。三是要創(chuàng)設(shè)多個情境，在逐漸深入的互動中，體現(xiàn)交際的內(nèi)容由比較簡單、表面，到交際得比較豐富、深入的訓(xùn)練過程。要體現(xiàn)雙向互動。 （四 ）習(xí)作教學(xué) ，作文講評重在激勵。 作文指導(dǎo)，一定要從內(nèi)容入手，首先解決寫什么的問題，打開思路，使人人都找到想寫、要寫的內(nèi)容。開始宜“放”，使學(xué)生感到想寫的內(nèi)容很多，教師指導(dǎo)學(xué)生從中選擇最恰當(dāng)?shù)膬?nèi)容來寫。至于怎么寫的問題，在打開思路、選擇要寫的內(nèi)容的過程中滲透，在寫作中、在交流草稿的過程中指導(dǎo)，指導(dǎo)的內(nèi)容不外乎習(xí)作目的是否明確，內(nèi)容是否具體，順序是否清楚，選詞用語是否合適，是否表達(dá)了真情實(shí)感等幾個方面。 習(xí)作講評重在激勵。講評的時候，要概括全班此次作文的優(yōu)點(diǎn)與成績，使每個學(xué)生 通過講評看到成績與進(jìn)步， 享受習(xí)作成功的快樂，更真切地懂得應(yīng)當(dāng)怎樣寫，激起對下一次習(xí)作的渴望。 2．加強(qiáng)平時練筆的指導(dǎo)。 一方面，把練筆輻射到閱讀課上，經(jīng)常寫寫感受、啟示，仿寫