【正文】 保教育。我們應(yīng)該怎樣保護美麗的大自然呢？學生討論發(fā)言。教師總結(jié)：我們生活在這么美的環(huán)境中，大自然是我們共同的家，人人都要愛她。設(shè)計意圖：在初步認識自然，真切感受自然的基礎(chǔ)上，向?qū)W生進行環(huán)保教育，適時有效。識字3 課堂檢測一、美麗的花兒開在哪塊草地上？二、我會寫，我會記二、你會寫嗎？三、你發(fā)現(xiàn)下面各組字之間的小秘密了嗎？千──干香──秀李──里小秘密：____________ ___________ ____________四、你會讀嗎？晴對雨，池邊柳，陌上桑。水對山，白浪花千朵，晚霞對朝陽。青天雁一行。檢測題答案：二、和風細雨 萬紫千紅 秀氣三、筆畫不同偏旁相同讀音相同，意思不同。第二課時（復(fù)習生字 指導(dǎo)寫字 課外延伸 布置作業(yè)）一、多種形式，復(fù)習生字“開火車”將“霧、霜、朝、霞、夕、蝶、蜂、碧、紫、千、李、楊、秀”１３個生字打亂順序出示，請學生以小組為單位進行“開火車”認讀游戲。比比哪列火車開得快，開得穩(wěn)。擺“長龍”（１）、請學生拿出生字卡，一個一個的讀著整齊地放在桌子上。（２）、出示打亂順序的生字（課件或小黑板）后，請學生按照出示的順序把字卡擺成一條“長龍”。也可以擺成其他圖案，如三角形、問號、圓圈等。尋找“孿生兄弟”（１）、從本課生字中找出那些字形相近的字認讀，如：蜂──蝶──都有蟲字旁。霧──霞──霜──都有雨字頭。李──楊──都有木字（頭、旁）。（２）、也可以把要寫的字結(jié)合起來讓學生尋找，如：秀──香──和──都有禾字（頭、旁）。猜字謎、編字謎老師可以說，再引導(dǎo)學生編、說，如：多字少一半──夕。王二小，白又胖，一屁股坐在石頭上──碧。十日十月──朝。找“朋友”指導(dǎo)學生根據(jù)要求找出生字（卡），并給生字組詞。（１）、翹舌音朋友：（２）、結(jié)構(gòu)朋友：（３）、偏旁部首朋友：（４）、反義詞朋友：找一找?guī)в锌ㄆ掀缘淖?，看誰找的多。雨：（）（）（）蟲：（）（）（）木：（）（）（）設(shè)計意圖：復(fù)現(xiàn)是識字的最好方法，自讀生字卡片調(diào)動了學生學習的積極性?！笨鞓穼W習”、指導(dǎo)寫字１、書寫一個“禾”字：引導(dǎo)學生觀察禾、和、秀、香中“禾”的不同。學生找出帶有“禾”字旁的三個字：和 秀 香２、范寫“和、秀、香”：指導(dǎo)學生書寫、評議。觀察三個字中的“禾”有什么變化。３、范寫“語、千、李”： 指導(dǎo)學生書寫。練習書寫和、秀、香。練習寫其余三個字。設(shè)計意圖：引導(dǎo)學生自主發(fā)現(xiàn)要求寫的字的字形特點，認真練習書寫。三、課外延伸１、補充學習幾則對字歌，例如：長對短，方對圓，黑夜對白天。貓對狗，馬對騾，山羊?qū)︸橊劇ｋu對鴨，牛對馬，白鴿對烏鴉。蚯蚓爬，蟋蟀唱，蜜蜂嗡嗡叫。黑對白，紅對綠，山川對河流。梨對桃，杏對棗，蘋果對香蕉。豬對牛，兔對猴，花貓對黃狗。２、試著編編這樣的對字歌。設(shè)計意圖：這個環(huán)節(jié)的設(shè)計旨在充分發(fā)揮學生的聰明才智。要編這樣的對子，學生必須具有一定的生活經(jīng)驗和一定的文字組織能力。鑒于學生各方面的能力還不夠強，、布置作業(yè)：在課文中挑選一個或幾個你喜歡的詞語，摘到好詞佳句本上，還可以配上 美麗的圖畫。搜集生活中的對子，和大家交流交流。設(shè)計意圖：鼓勵學生學會積累，初步培養(yǎng)學生做讀書筆記的意識。課內(nèi)與課外相結(jié)合。課堂檢測：一、我會認 ： 把會認的字涂上好看的顏色。二、我會寫，我會記三、我會寫出反義詞開──少──有──來──出──小──四、給四字詞語找朋友附答案：一、略二、略三、關(guān)多無去入大四、山清水秀鳥語花香和風細雨春暖花開百花盛開萬紫千紅第二篇：《識字三》教學設(shè)計識字三一、教材分析識字三是以對對子的形式識字，對子的內(nèi)容都與大自然有關(guān)。我們在教學時，應(yīng)首先讓學生在熟讀成誦的基礎(chǔ)上，聯(lián)系大自然的實際，采用多種方法識字。二、學習目標認識“霧、霜”等13個生字，會寫“和、語、千、李、秀、香”六個生字。正確、流利地朗讀課文。有收集對子和對對子的習慣。三、學習重點：識字、寫字四、學習難點：對子的認識五、學習過程：布置預(yù)習：讀對子，勾畫生字，標出生字的音節(jié)。利用導(dǎo)語引入新課：同學們，我們生活在美麗的地球上，地球是我們共同的家園，我們大家都愛她，更愛地球上很多可愛的動物和美麗的景象。請同學們先來猜猜兩則謎語：千條線，萬條線，落入水里看不見。（雨）自然現(xiàn)象一河水見它皺眉，樹兒見它搖頭，花兒見它彎腰，云兒見它溜走。（風）自然現(xiàn)象二我們聰明的古人還用對子的形式把這些相關(guān)的景和物串聯(lián)在了一起。不信你瞧：初讀課文：第一步，老師范讀課文，學生小聲跟讀。第二步，學生自讀課文，要求：借助音節(jié)把對子讀正確、讀流利，初步感知對子。利用形象的圖片，讓學生在讀中引出生字，在讀中識字，在讀中體會意思，并結(jié)合對子中相對的詞語學習生字。集中出現(xiàn)生字，正音并歸類突破：雨字頭的“霧、霜、霞”；蟲字旁的“蜂、蝶”在活動中鞏固識字。在讀中鞏固：師生交叉讀；分組賽讀；拍手讀。在積累詞語中鞏固生字：擴詞造句在書寫中鞏固：指導(dǎo)寫字。擴展練習：在生活中還有哪些詞語可以對對子，收集對子，小組進行對對子比賽。2013年3月第三篇：識字三教學設(shè)計識字 3第一課時〖教學目標〗１、認識“霧”、“霜”等１３個生字，會寫“秀”、“和”等6個生字２、正確地朗讀課文 〖教學重點〗認識“霧”、“霜”等１３個生字、會寫“秀”、“和” 等6個生字 〖教學難點〗“霞”的認識及“秀“的書