【正文】 這種內涵呢，就是要在平時多閱讀，閱讀各種作品，也閱讀報刊雜志，了解各種新聞，并多與別人交流，資源共享。二、什么是影響力——影響力是指一個人在和他人的交往與活動中，調控與改變他人心理與行為的力量。教師的影響力主要是指教師調控與改變學生的心理與行為的力量。教師的影響力有兩部分組成：是權力性影響力：這是由教師角色決定的。教師代表社會和學校負責對學 生進行教育，組織和領導，這一權力是社會和學校所賦予教師的，對班主任教師來說，這種權力性影響力更大些。是外界給予的，明顯強制性。是非權力性影響力：是由教師的知識、才能、情感、性格等個性特征所產生的影響力。是由教師本身的言行所形成的，是一種自然影響力，它靠教師的業(yè)務專長和心理品質因素贏得學生的敬佩和信服，使學生樂于服從，與權力沒有直接關系。兩者相比，非權力性影響力往往占主導地位，權力性影響力處于次要地位，并受非權力性影響力的制約。因此，教師影響力的高低主要是由教師的學識、心理品質因素所決定的。在將近一年的班主任工作中，通過腳踏實地的工作，在工作中摸索、實踐、總結出了以上學生教育和管理方面的一些個人看法和建議，在此能和各位班主任進行交流非常的榮幸，同時也希望各位班主任能毫無保留的提出寶貴的意見。第二篇：優(yōu)秀班主任工作經驗交流尊敬的各位領導、各位老師：大家好！今天受學校領導的安排，談一談當班主任方面的一些工作經驗，其實在坐的班主任老師在很多地方比我做得更好，但受命不敢違，只好在各位面前班門弄斧了。在這里我把我當班主任的一些做法和感受向各位匯報，與大家共同探討。我把我當班主任的做法和心得總結為：緊跟、嚴教、重管、博愛、交流。即緊跟班級學生，嚴格的教育，注重班級管理，給與學生母親般的關愛，與學生家長多交流。一、跟緊班級學生，當好小“主任”，帶好班集體。有人說，班主任是世界上最小的主任，也是學校里最艱辛的工作崗位。主任雖小，責任卻大。崗位雖苦，苦中有樂。班主任老師擔負著全班學生的學習、生活、思想教育、勞動紀律、安全等諸多方面的管理教育工作，肩負著家長們的殷切期望，也寄托著孩子們的美好愿望。初級中學階段，是學生們發(fā)育未全，思想不定的時期，也是他們容易偏離人生方向的時期。他們這一時期的學習生活、思想教育等重任都落在我們老師身上，班主任更是責任重大。作為班主任即是他們的教師，也是他們的父母，什么都得管，包括吃喝啦撒，還得形影不離。我在奎溪中學工作9年，當了7年班主任，其中的酸甜苦辣，幾盡償遍。我家離學校雖然只有5分鐘的路程，但是我吃了7年食堂。從清早進校一直到晚上學生就寢，一天十幾個小時我都和學生在一起。因為我知道只有跟緊學生，才能隨時了解掌握學生的學習生活情況和思想動態(tài)。去年上期，正值我兒子高考，看到別人去照顧自己的孩子，我作為孩子的媽媽多么想請假去照顧他，但是我不能，因為我?guī)У氖钱厴I(yè)班，他們也即將參加中考，我不能因為我一個人的孩子，影響幾十個孩子，我只能在心里對兒子說一聲：“對不起”。其實每一位老師都有一個美好的愿望，希望自己的學生愛學習，聽教育。但我們必須知道，你只有親近學生，象父母一樣對待他們，象兄弟姐妹一樣真心相處，以平等之心對待每一個學生，他們才能貼近你，敬重你，信服你。記得帶中45班的時候，該班是由奎溪坪完小、奎溪中學、木榴完小三所學校合并組成的初中二年級班，他們的學習成績參差不齊，部分學生更是調皮倒蛋，違反校紀班規(guī)，嚴重影響其他學生的學習。我并沒有因為這部分學生成績差，不守紀律而另眼相看，相反，在他們身上，我花了更多的時間和精力。我通過全面掌握每個學生的情況后，對他們對癥下藥，分別教育。經常利用中午、晚餐后休息時間，和他們談心，給他們補課，提高他們的學習積極性，對個別進步慢的采取師生共同監(jiān)督，緊跟不放，直到他們走上正軌。龔雨金老師經常笑我的：只要有學生違紀，你就來了“勁”。雖然是一句笑話，也說明我們班主任工作在任何時候都是不能放松的。一分耕耘，一份收獲，我所帶的班基本上期期被評為先進班級。二、嚴格的教育，母親般的慈愛。中學生的思想即單純又復雜，他們初離父母，吃、穿、住都在學校，遠離父母的照顧與管教，猶如脫韁的野馬，隨時可能發(fā)起狂奔。此時，他們更需要母愛，更需要正確引導和嚴格的教育，這也是我們班主任的一個工作重任。作為班主任必須準確及時掌握每個學生的生活學習情況，對做得好的、表現突出的及時表揚，對不愛學習、不守紀律的給予嚴肅批評。對違反紀律的不論成績好壞一視同仁。在學生有困難的時候，要盡力給予關愛和幫助。要有教育中的威嚴，也要有生活中的母愛，做倒嚴中有愛。一個叫鄧子魁的同學，有一天他打著赤腳來到學校，通過了解才知道他沒有爸爸，媽媽已改嫁他人，和年邁的爺爺奶奶相依為命，家里很窮，唯一的一雙鞋星期五回家打濕了，沒有干，只好打著赤腳來到學校。當時我二話沒說就帶他到商店買了一雙鞋子和兩雙襪子。如果有學生生病了，我就及時把他送到醫(yī)院就診，學生沒有錢就先給他們墊付，同時不忘給他們買一點水果。開學初，我把每個學生的生日都記在班工作記錄本上，哪個學生生日，我都會買一份禮物（如：飲料）送給他，讓他感到驚喜，感到溫暖。孩子們雖小，但他們也是懂感情，重感情的，師生有情，大家和睦相處，班級有了活力，有了凝聚力。教育學生要抓住時機，講究方法。我一般每個月要求學生寫一次總結，寫自己的心理話、寫對班級和老師的建議、寫自己的成績、寫自己的缺點，總之可以隨心所書。這樣，可以了解他們的心理動態(tài)，及時找他們談話，解決問題。有一次，陳佳玲同學給我寫了這樣一封信：“老班，謝謝你這幾年對我的關心和教育，在56班學習和生活我真的很開心。記得那次我生病后，您總是無微不致的關心照顧我，我物理實驗操作考得很不好，您沒有批評我，我心理感到很羞愧，我不愿做落后的陳佳玲?！蔽铱赐晷藕?，聯(lián)想到這兩天她的情緒有一些變化，我立即找她談心，首先肯定她的優(yōu)點，能跟老師說心理話，把老師當知心朋友，值得表揚，這次考試成績稍差點老師沒批評你，是因為你身體沒有恢復好，你爸爸也再三叮囑老師，你的身體還處在休養(yǎng)階段不要給你太多壓力。你是個懂事的孩子，老師怕你壓力太大，并不是老師不關心你的成績，等你身體好了，要抓緊學習，把功課補上來，話說開了，她的臉上也露出了笑容。當過班主任的都有一個共識，希望教聽話的學生，最起碼是聽教育的學生。但是，當你遇到頑皮，屢教不改的學生，對待他們要象自己的兒子一樣，不厭其煩，對他們要永不言棄，因為只要不放棄，就會有希望。中45班有一個學生，剛轉到班上的時候，非常調皮，不愛學習，經常違反校紀校規(guī)。我多次找他談心，要求他遵守紀律，好好學習。他有體育特長，我鼓勵他加強鍛練，提高自信心，但收效甚微，有時雖有好轉，但終究壞習不解。批評多了，還認為我只有對他一人管得嚴格些，口服心不服。一度使我傷透腦筋，寢食難安。有一天晚上等我查過寢后，他就和另兩位同學溜出校園上網。當時我非常生氣，就把他們叫到辦公室狠狠地批評了一頓，并且要他們通知各自的家長到學校來，那兩位學生都要家長來了，唯獨他不肯叫家長來，還對我說：“老師，你別告訴我爸，我爸得了癌癥，我爸知道會傷心的”。我當時打電話到他家，他爸當時其實沒生病，是他騙我的。真是又氣又恨，哭笑不得。事有湊巧，就在那一年，他爸真的去逝了。因他家困難，在他爸去逝時，我向全班學生倡議，搞了一個獻愛心活動，并帶了幾個學生代表，帶著全班同學的愛心去了他家。當時已經下雪，天氣非常寒冷，到他家要過一渡溪，我和幾個學生硬是脫下鞋子打著赤腳過去的。他非常感動，沒想到老師和同學們這樣關心他一個不聽話的學生?；匦：?，他就寫了一篇廣播稿，題目是“老師，對不起，45班的同學對不起”。寫得非常不錯，我就問他；“廣播稿是你自己寫的嗎？”他告訴我：自己寫好后，要班長向禮維幫著改的。這時，我認為機會來了，乘機對他進行思想教育，教育他如何做人的道理，如何對待同學和老師，如何把學習搞上去。慢慢的我發(fā)現