信息技術(shù)說課流程5篇-文庫吧
2024-11-15 01:54 本頁面
【正文】 說設(shè)計和說小結(jié)等過程，現(xiàn)分別分析如下。一、說教材教材是教學(xué)內(nèi)容的載體，隨著信息技術(shù)的發(fā)展，教材的概念也得以拓展，教材不僅僅指紙質(zhì)的書面教材，還應(yīng)包括電子教材（光盤資料或網(wǎng)絡(luò)資源）。這是因為目前有很多地方的《信息技術(shù)》教材都有配套光盤（教材）?！罢f教材”是在教材分析的基礎(chǔ)之上，說明本課教學(xué)內(nèi)容在這本（套）教材中的地位和作用，說出本課的知識結(jié)構(gòu)、特點(diǎn)以及與學(xué)過知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，并分清本課重點(diǎn)和難點(diǎn)。同時還要根據(jù)有關(guān)教育、教學(xué)理論和《中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要》，說明確定“地位”、“作用”、“結(jié)構(gòu)”、“特點(diǎn)”、“聯(lián)系”、“重點(diǎn)”和“難點(diǎn)”的依據(jù)。二、說學(xué)生學(xué)生是教學(xué)活動過程中最基本的因素之一，對學(xué)生的充分認(rèn)識，是取得良好教學(xué)效果的必要條件。面對浩如煙海的信息技術(shù)，學(xué)生有關(guān)“信息”的知識水平、“技術(shù)”操作能力和對“信息”的意識及思想情感都大不相同，因此，“說學(xué)生”在信息技術(shù)說課活動中尤為重要?！罢f學(xué)生”就是在充分認(rèn)識、了解和分析學(xué)生的基礎(chǔ)之上，說明學(xué)生的年齡特征、知識水平、能力結(jié)構(gòu)、認(rèn)知結(jié)構(gòu)、接受水平，當(dāng)前的發(fā)展水平以及潛在的可能發(fā)展水平、學(xué)生的共性以及個別差異等。三、說目標(biāo)這里所說的目標(biāo)即指教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)目標(biāo)主要包括知識目標(biāo)、能力目標(biāo)和情感目標(biāo)三個方面，一般學(xué)科大都強(qiáng)調(diào)知識目標(biāo)，而信息技術(shù)學(xué)科更注重能力目標(biāo)和情感目標(biāo)。“說目標(biāo)”是指教師要說明，通過本節(jié)課的教學(xué)，使學(xué)生掌握哪些知識，訓(xùn)練哪些技能并且培養(yǎng)哪些情感、道德以及非智力因素。由于信息技術(shù)課程本身就是一門知識性與技能性相結(jié)合的工具課程，因此，很多教師在說課時，往往對使學(xué)生掌握知識和培養(yǎng)技能的教學(xué)方法或措施說得頭頭是道，而對培養(yǎng)學(xué)生文明使用計算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)以及網(wǎng)絡(luò)安全和網(wǎng)絡(luò)倫理等方面的情感卻涉及很少，甚至淡忘。這是我們教師在信息技術(shù)說課時往往容易忽略的地方。另外，有關(guān)教學(xué)目標(biāo)的確定還必須切合學(xué)生的實(shí)際，即在分析教材和學(xué)生的基礎(chǔ)上，根據(jù)《指導(dǎo)綱要》、教學(xué)內(nèi)容、年齡特征以及認(rèn)知結(jié)構(gòu)，合理地確定本節(jié)課的具體教學(xué)目標(biāo)，并說明這樣確定的有關(guān)依據(jù)。四、說教法 教法是指教師為實(shí)現(xiàn)某個具體的教學(xué)目標(biāo)而采取的方法或手段，以及為此而選用的教具。教法的選擇是在分析教材、學(xué)生和教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)之上，在以教師為主導(dǎo)和以學(xué)生為主體的原則指導(dǎo)下，根據(jù)具體教學(xué)目標(biāo)的要求分別選擇不同的教學(xué)方法?！罢f教法”就是要求教師說明，如何從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，根據(jù)信息技術(shù)學(xué)科的教學(xué)特點(diǎn)和目標(biāo)要求并結(jié)合當(dāng)前素質(zhì)教育的要求，科學(xué)設(shè)計教學(xué)“任務(wù)”，綜合選用講練結(jié)合、分組合作、自主探究等教學(xué)方法，以便學(xué)生多動手、多思考、多實(shí)踐，從而了解和掌握信息技術(shù)的基本知識和技能，并分別說明采用這些教法的依據(jù)。值得注意的是，目前“任務(wù)驅(qū)動”是信息技術(shù)教學(xué)中的時尚，但是“任務(wù)驅(qū)動”本身不能說是一種教學(xué)方法，嚴(yán)格地說，“任務(wù)驅(qū)動”是一種教學(xué)理念，即在建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論指導(dǎo)下的一種適合于操作類教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)思想。如今，絕大都數(shù)《信息技術(shù)》教材都采用“任務(wù)驅(qū)動”的思想編寫，因而，這就要求廣大教師在實(shí)踐中努力學(xué)習(xí)建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論，貫徹“任務(wù)驅(qū)動”的教學(xué)思想。五、說學(xué)法學(xué)法是指學(xué)生為達(dá)到某個具體的教學(xué)目標(biāo)而采取的方法或手段，以及為此而選用的學(xué)具。學(xué)法的選擇也是在分析教材、學(xué)生和教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)之上，在以教師為主導(dǎo)和以學(xué)生為主體的原則指導(dǎo)下，根據(jù)具體教學(xué)目標(biāo)的要求分別選擇不同的學(xué)習(xí)方法。但是學(xué)法的選擇要充分考慮學(xué)生的情感、意志、興趣等非智力因素以及年齡特點(diǎn)、認(rèn)知結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、學(xué)科知識水平、能力結(jié)構(gòu)特征、現(xiàn)有發(fā)展水平和潛在發(fā)展水平等因素，以便充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性?！罢f學(xué)法”的內(nèi)容在“說課”活動中，往往被許多說課教師所忽視，而這恰恰又是信息技術(shù)學(xué)科教師最需要重視的。這是因為，一方面，信息技術(shù)學(xué)科的知識更新快、教學(xué)內(nèi)容多，如果學(xué)生不養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，那么學(xué)生就很難適應(yīng)這門學(xué)科的學(xué)習(xí)和今后的發(fā)展；另一方面，信息技術(shù)的發(fā)展也為信息技術(shù)教學(xué)創(chuàng)作了良好的合作學(xué)習(xí)環(huán)境，即利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境開展合作式地、研究性的學(xué)習(xí)。因此，說課教師要說出教學(xué)中如何努力提高并維護(hù)學(xué)生對信息技術(shù)的學(xué)習(xí)興趣；說出教會學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和分析問題的一般方法；說出如何鼓勵學(xué)生多動手嘗試并善于舉一反三，以便更好地更多地學(xué)掌握信息技術(shù)的知識和技能，并用所學(xué)到知識和技能去解決實(shí)際問題；說出如何指導(dǎo)學(xué)生開展“合作”；說出如何指導(dǎo)學(xué)生開展“研究”活動，最終使學(xué)生的心理、生理等綜合素質(zhì)得以全面發(fā)展。六、說媒體隨著信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，信息技術(shù)在教育教學(xué)中應(yīng)用日趨廣泛，突出的表現(xiàn)就是教學(xué)信息的載體的多樣化，即多媒體在教學(xué)中的運(yùn)用。目前，很多中小學(xué)都建設(shè)了校園局域網(wǎng)或網(wǎng)絡(luò)教室，并建設(shè)了多媒體教學(xué)資源中心，這使得我們的教學(xué)手段更加先進(jìn)，教學(xué)內(nèi)容更加豐富，教學(xué)過程更加形象，教學(xué)活動更加和諧。另外，很多教師在備課時還精心制作了課件或選用了一些較好的輔助教學(xué)軟件?！罢f媒體”就是要求授課教在說課時，先交待上課時擬采用的教學(xué)（媒體）環(huán)境，自己制作或選用的教學(xué)軟件，必要時作些演示，并說明選用教學(xué)環(huán)境和教學(xué)軟件的理論依據(jù)或指導(dǎo)思想。七、說設(shè)計一般來說，說課的這個階段應(yīng)該是“說過程”，但是由于說課是在上課之前的一次教研活動，因此，嚴(yán)格地說，傳統(tǒng)意義的“說過程”應(yīng)該是“說設(shè)計”，即說明教學(xué)過程設(shè)計。“說設(shè)計”就是要把整個教學(xué)過
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