【正文】 創(chuàng)造條件多聽(tīng)優(yōu)秀的課?！?、個(gè)人素質(zhì)較好，思維開(kāi)闊，思路條理清晰，引導(dǎo)恰當(dāng)。二、中觀：◎、設(shè)計(jì)新穎，吸引力強(qiáng)。◎、出現(xiàn)術(shù)語(yǔ)錯(cuò)誤，雖然不多，但表現(xiàn)出在這方面意識(shí)不強(qiáng)?！颉⒃O(shè)計(jì)的任務(wù)較少，難點(diǎn)突破不好，細(xì)節(jié)處抓落實(shí)不夠。三、微觀：◎、本節(jié)為認(rèn)識(shí)求伯君為背景，主要學(xué)習(xí)對(duì)圖片的各種設(shè)置，雖然學(xué)習(xí)求伯君是一個(gè)教學(xué)目標(biāo)，特別是情感目標(biāo)，但這是背景，是任務(wù)驅(qū)動(dòng)的手段，教師為引起學(xué)習(xí)的興趣，設(shè)計(jì)了先讓看熟悉的明星，再看IT精英，這種思路很好，有創(chuàng)意。但必須清醒地認(rèn)識(shí)到這是手段，是過(guò)程，不是目標(biāo)，在時(shí)間上，內(nèi)容上，要做到恰當(dāng)。這里教師做較好的是：沒(méi)有局限于課本只認(rèn)識(shí)求伯君一人，而是出示多位IT精英的照片，讓學(xué)生找自己喜歡的人。有這樣的認(rèn)識(shí)，很好，但增加難度，需更強(qiáng)的能力去把握后續(xù)的教學(xué)。顯然教師后面的表現(xiàn)說(shuō)明這種高水平的能力尚不具備，甚至這種意識(shí)也很弱，這是新教師的特點(diǎn)所致。實(shí)際上教師由于理論認(rèn)識(shí)不足，這段日本身未能把握時(shí)間和內(nèi)容，相反在這個(gè)之前還增加了長(zhǎng)長(zhǎng)的一段對(duì)話“我是誰(shuí)，我每天和大家一樣來(lái)學(xué)?！边@段話離開(kāi)本課具體任務(wù)，也是很有創(chuàng)意的，引起較高的興趣，但它成為了本課主要學(xué)習(xí)內(nèi)容的前置引導(dǎo)的前置引導(dǎo)，到切入正題用了近10分鐘，有浪費(fèi)時(shí)間之嫌?！?、讓學(xué)生用google找自己喜歡的精英，找到后，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這個(gè)人的情況。教師未能認(rèn)識(shí)到初一學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)還是不理想的，沒(méi)有任何框架下，初一學(xué)生只能是照片文字讀，不會(huì)概括，教師也意識(shí)不到要想辦法縮短這段時(shí)間，相反，還讓第二位，第三位學(xué)生再說(shuō)，可能是想更廣泛一點(diǎn)，這種讀時(shí)間用了不說(shuō)，對(duì)本節(jié)的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容作用很小，也就說(shuō)明了教師對(duì)如何把握重點(diǎn)，時(shí)間主要用在哪里等一系列基本認(rèn)識(shí)不到位。希望要努力學(xué)習(xí)。正確的做法也不一定要去掉這部分，而是為學(xué)生準(zhǔn)備好幾個(gè)框架的問(wèn)題，要求學(xué)生簡(jiǎn)明回答，學(xué)生一能清楚要求，二能做得到。教師再短評(píng)，完成這部分情感教學(xué)的目標(biāo)。我們認(rèn)為情感目標(biāo)一般是不另外戰(zhàn)用時(shí)間的，是在知識(shí)和技能目標(biāo)教學(xué)過(guò)程中順帶完成的，此外不能順帶完成，則要注意手段的選用和時(shí)間的安排，不能喧賓奪主。前面第一點(diǎn)也如此。凡是新教師都要注意這個(gè)問(wèn)題?！?、講保存時(shí)有“現(xiàn)在是不是保存在WORD下面了”這是術(shù)語(yǔ)錯(cuò)誤。雖然它本身是一個(gè)小錯(cuò)誤，但代表了一類常見(jiàn)的錯(cuò)誤，有較多的教師犯這類錯(cuò)誤，原因是信息技術(shù)學(xué)科自身特點(diǎn)和教師思維的不嚴(yán)謹(jǐn)造成的。類似的還有“對(duì)字體下拉列表框說(shuō)：是不是點(diǎn)這個(gè)宋體呀？”“在這個(gè)文件夾的旁邊再建一個(gè)新的文件夾”。第二篇：公開(kāi)課評(píng)課朱麗雅公開(kāi)課《狼和小羊》評(píng)課記錄汪曉丹2014/10/21 9:32:27為了不讓高人搶臺(tái)詞，我就先拋塊磚了。朱老師本節(jié)課教學(xué)思路清晰，層次鮮明，環(huán)環(huán)相扣，由字而詞，由詞入句，由句到段，每個(gè)環(huán)節(jié)都有朗讀指導(dǎo)，訓(xùn)練扎實(shí)有效。孩子的表現(xiàn)也很精彩，這也得益于朱老師所營(yíng)造的寬容的課堂氛圍，印象最深刻的便是那個(gè)失而復(fù)得的小貼貼?？傊?，這是一節(jié)讓我受益良多的低段語(yǔ)文課。謝謝朱老師！臧瑩52 2014/10/21 9:36:09本節(jié)課，朱老師以孩子喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式、及時(shí)有效的激勵(lì)，充分調(diào)動(dòng)了孩子的積極性，在教師巧妙地、穿針引線般的引導(dǎo)下，學(xué)生自覺(jué)、自發(fā)、自主地走進(jìn)文本，在互讀、互評(píng)、互動(dòng)中入情入境，課堂氣氛融洽而活躍，孩子的朗讀能力讓人贊嘆。一點(diǎn)思考：低段教學(xué)第一課時(shí)是否可以在字詞教學(xué)上更加落實(shí)其有效性？胡婷2014/10/21 9:38:27朱老師的課很有激情，老師善于運(yùn)用激勵(lì)性的語(yǔ)言，因此學(xué)生積極性高漲，興趣濃厚。整堂課朗讀充分，方法多樣，朗讀指導(dǎo)很到位，學(xué)生朗讀很精彩。獎(jiǎng)勵(lì)笑臉這一舉動(dòng)能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，而課中一小插曲印象深刻，不過(guò)一開(kāi)始就不收回小貼貼直接給那孩子鼓勵(lì)再讀一次是是不是好些。楊文娟63 2014/10/21 9:41:33朱老師教態(tài)親切，與學(xué)生的互動(dòng)充分，教學(xué)思路清晰，層層深入，字詞句的朗讀扎實(shí)有效。疑問(wèn)點(diǎn)：寫字教學(xué)可否先讓孩子觀察重點(diǎn)字重點(diǎn)筆畫，再統(tǒng)一練寫？因?yàn)橛械暮⒆幽玫搅?xí)字冊(cè)就埋頭寫了，并未關(guān)注老師的指導(dǎo)。趙丹2014/10/21 9:46:21朱老師就像一位親切的大姐姐，課堂上循循善誘，娓娓道來(lái)。課堂教學(xué)扎實(shí)有效，詞語(yǔ)以闖關(guān)形式出示，創(chuàng)設(shè)了良好的教學(xué)情境，充分喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和主體意識(shí)。課堂上，朗讀訓(xùn)練抓得實(shí)，善于引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注提示語(yǔ)，讀好狼和小羊的對(duì)話，體會(huì)狼和小羊的心理感受。個(gè)人覺(jué)得字詞教學(xué)較朗讀指導(dǎo)稍顯遜色。趙方方2014/10/21 9:51:25教師教態(tài)自然，對(duì)待學(xué)生循循善誘，將字詞句段的教學(xué)環(huán)節(jié)，劃分為四個(gè)級(jí)別，極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，如果老師在板書(shū)時(shí)能把字寫規(guī)范點(diǎn)，效果會(huì)更好！朱麗雅2014/10/21 9:51:34上的不好，敬請(qǐng)各位提出寶貴意見(jiàn)。字詞教學(xué)一直是我的疑惑，各位有什么妙招，請(qǐng)不吝賜教！方改秀2014/10/21 9:59:52二年級(jí)的小朋友真可愛(ài)，小朋友的老師真有愛(ài)！這是聽(tīng)完朱老師課后我最深刻的感受！課堂上老師始終以充滿“三心”（愛(ài)心，耐心，細(xì)心）又不乏教學(xué)激情和機(jī)智的語(yǔ)言在啟發(fā)和激勵(lì)著學(xué)生，孩子們收獲多多，作為聽(tīng)課教師的我也如沐春風(fēng)，受益匪淺。但有一個(gè)小細(xì)節(jié)個(gè)人覺(jué)得是否可以商榷：“超級(jí)版”讀句子環(huán)節(jié)，教師可否帶領(lǐng)孩子找出文中狼和小羊分別說(shuō)的話，狼步步緊逼，小羊辯解的語(yǔ)氣也是一層一層遞進(jìn)，最終狼露出兇殘本性；讓孩子戴頭飾扮演角色進(jìn)行朗讀。這樣孩子對(duì)狼和小羊的特點(diǎn)會(huì)否有較深的感受，對(duì)文本脈絡(luò)是否也會(huì)有較清晰的把握呢？不當(dāng)之處還請(qǐng)見(jiàn)諒(⊙o⊙)哦！王竹45 2014/10/21 10:04:57朱老師的課堂充滿活力和樂(lè)趣，二年級(jí)的小學(xué)生朗讀功底扎實(shí)，讓人驚喜。老師像一位溫和的大姐姐帶領(lǐng)學(xué)生一起讀，一起學(xué)，讓學(xué)生來(lái)當(dāng)小老師，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣又讓孩子掌握主動(dòng)權(quán)。我也情不自禁跟著朗讀生字和筆畫，這節(jié)課收獲頗多。課堂活潑又能保持課堂紀(jì)律，向朱老師學(xué)習(xí)！王芳 2014/10/21 10:49:38這節(jié)課以朗讀為主線貫穿始終。朱老師能根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)，步步引領(lǐng)，對(duì)話文本，入情入境。教師較強(qiáng)的課堂組織駕馭能力，調(diào)動(dòng)孩子們積極性高，參與面廣。商討:感知課文主要內(nèi)容時(shí)，可否用填空的形式予以輔助練說(shuō)，組織語(yǔ)言。這堂課字詞基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練感覺(jué)還不夠扎實(shí)。李天祐2014/10/21 11:52:45第一課時(shí)特征明顯。教學(xué)設(shè)計(jì)很用心，字，詞，句，段，篇，循序漸進(jìn)，層次清楚。讓學(xué)生概括主要內(nèi)容，建議用填空形式，以方便達(dá)到預(yù)期 目標(biāo)，板書(shū)如果與教學(xué)內(nèi)容同步會(huì)更好。整體效果不錯(cuò)，孩子表現(xiàn)也很好。高超2014/10/21 12:27:32朱老師的課思路清晰，環(huán)節(jié)緊湊，重難點(diǎn)突出，通過(guò)獎(jiǎng)勵(lì)、找小老師帶讀、開(kāi)火車讀的方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，分角色朗讀課文調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，整個(gè)課堂氣氛十分活躍。張世勇2014/10/21 13:58:39朱老師的聲音很洪亮，聽(tīng)起來(lái)也很雅致。有一種莫名的感覺(jué)，假以時(shí)日，老師一定會(huì)成為一位非常優(yōu)秀的語(yǔ)文專家。劉春暉2014/10/21 18:26:34朱老師的課堂自然流暢，環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)合理、銜接緊密；教師善于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、及時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生，整堂課學(xué)生表現(xiàn)動(dòng)靜皆宜、參與度高、參與面廣；同時(shí)，教師還能關(guān)注到個(gè)別學(xué)生在課堂上的進(jìn)步，比如那個(gè)“‘找碴兒’失敗”的孩子，老師還能再次找他來(lái)讀，并及時(shí)送還獎(jiǎng)品，由此體現(xiàn)出指導(dǎo)學(xué)生的層次性。唯字詞一塊側(cè)重于讀而訓(xùn)練不足，是否可以結(jié)合理解意思、找近義詞、造句等方式來(lái)加強(qiáng)訓(xùn)練呢？第三篇：信息技術(shù)評(píng)課第二冊(cè)第五課《漂亮的桌面》評(píng)課稿 1老師課前準(zhǔn)備充分 2 清晰的教學(xué)過(guò)程本該課的特點(diǎn)是操作環(huán)節(jié)多 素材要求大，對(duì)老師的系統(tǒng)教學(xué)提出了較高的要求。老師在教學(xué)過(guò)程中，從復(fù)雜的內(nèi)容中整理出了清晰的教學(xué)思路，一條貫串始終的主線將整個(gè)課文連為一體，并且主要內(nèi)容層層遞進(jìn)，亦步亦趨，表現(xiàn)出了較強(qiáng)的邏輯上的嚴(yán)密性，使課堂呈現(xiàn)出了既輕松活潑，卻又掌控得當(dāng)?shù)木置?。我做了一些觀察，在我附近的孩子她們?cè)谧约翰僮鲿r(shí)興趣盎然，不時(shí)的露出勝利的笑容，但一旦老 師開(kāi)始 教授下一個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)，孩子們立刻將視線轉(zhuǎn) 向了 老師，眼睛里充滿了強(qiáng)烈的求知欲，不用老師任何的催促，學(xué)生們已經(jīng)進(jìn)入了“我想學(xué)”的心理狀態(tài)。顯然，這樣的課堂效果是歸功于縝密的教學(xué)設(shè)計(jì)。這點(diǎn)，非常值得我們學(xué)習(xí)。二。訓(xùn)練有素的學(xué)習(xí)過(guò)程《新課標(biāo)》表現(xiàn)出了對(duì)創(chuàng)新能力的極大關(guān)注，要求我們?cè)诮虝?huì)學(xué)生知識(shí)的同時(shí)，更要教會(huì)學(xué)生怎么樣學(xué)習(xí)，要從傳統(tǒng)的班級(jí)授課制向建構(gòu)主義的現(xiàn)代化課堂轉(zhuǎn)變。在我們的信息技術(shù)課中，怎樣讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的方法也是目前面臨的一個(gè)重要的課題。向 老師曾經(jīng)一再?gòu)?qiáng)調(diào)過(guò)，我們要學(xué)會(huì)利用好我們的課本，讓孩子真正學(xué)會(huì)看書(shū)。在 屈 老師的課堂上，我們可以很清楚的看到，屈 老師的學(xué)生們不但會(huì)看書(shū)，而且看得很好很認(rèn)真。有的孩子還動(dòng)手在書(shū)上做了各種各樣得標(biāo)記，以記下自己得心得體會(huì)。這種良好得看書(shū)習(xí)慣決非一日之功，從孩子們自然得看書(shū)習(xí)慣中，我們能夠發(fā)現(xiàn)不但是這節(jié)課孩子們?cè)诳磿?shū)，以前得課上她們也會(huì)看，這是 屈 老師長(zhǎng)期訓(xùn)練得結(jié)果，也成為課堂上得一個(gè)亮點(diǎn)。三 富有情趣的組織結(jié)構(gòu)在本節(jié)課上，屈 老師將時(shí)尚的 DIY 引入了課堂，讓孩子們有了探究的需要。這樣的任務(wù)驅(qū)動(dòng)在本課中得到了很好的效果，學(xué)生們圍繞 DIY 的主題，