【正文】 出，這里似乎有點(diǎn)在機(jī)械地表演，為完成這段設(shè)計(jì)而說這些話，而部分學(xué)生未能響應(yīng)，最重要的是在接下去的教學(xué)卻沒有和這一懸念直接聯(lián)系，而是等到課堂最后時(shí)，才說到“完成這一步就能知道我是誰了”，可惜那時(shí)間有點(diǎn)倉促，有些學(xué)生沒有及時(shí)明白要求，因?yàn)閷W(xué)習(xí)內(nèi)容和為知道“我是誰”而寫的紙條任務(wù)沒有直接相關(guān)，學(xué)生之前又沒經(jīng)驗(yàn)，所以任務(wù)完成不好也就情理之中。希望以后更積極有意有探索?！颉⒃诘谝淮巫寣W(xué)生練習(xí)時(shí)，講解問題層次性也強(qiáng)，一環(huán)接一環(huán)，師生有融洽在互動(dòng)，有明確提出學(xué)生操作時(shí)間（一分鐘完成保存）?！?、在巡視時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，于是開始講解，不知意圖是針對全班的還是針對部分學(xué)生的?！颉σ婚_始停電，能正常處理，但前半節(jié)課有因內(nèi)心緊張，稍有些亂和其它表現(xiàn)。正確處理方法是：用最快速度整頓紀(jì)律，選取重點(diǎn)（通過巡視和收集反饋），精講，少講，以短時(shí)間，有效為目標(biāo)。◎、教師對提問，由于記憶或掌握不好原因，學(xué)生答不出的有兩處：一是句柄，二是用CTRL鍵選擇進(jìn)行復(fù)制。應(yīng)以站式為主。宏觀指與本節(jié)無關(guān)的內(nèi)容，如個(gè)人素質(zhì)，總體印象，對課程理念的把握。中觀指本節(jié)的總體情況，大的方面，如重難點(diǎn)的把握，實(shí)施效果，總體設(shè)計(jì)，本節(jié)課所表現(xiàn)出來的意識(shí)，所用的手段等。二、中觀：◎、各教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)合理（盡管使用很普通的流程和手段），能基本完成教學(xué)任務(wù)。可能前面一些課在這些方面的知識(shí)點(diǎn)落實(shí)上做得不理想。第二節(jié)：新紀(jì)元學(xué)校 吳艷麗 教齡2年一、宏觀：◎、教學(xué)語言比較規(guī)范，普通話準(zhǔn)確?！?、重點(diǎn)能把握，難點(diǎn)解決不佳。只少部分學(xué)生在聽?！?、課堂最后，同樣有較強(qiáng)地時(shí)間設(shè)計(jì)和把握?！?、口頭語“就是說”仍然相當(dāng)明顯?！?、前半節(jié)：任務(wù)一和二（要指出這個(gè)任務(wù)即不是和開始提出的任務(wù)相關(guān)也不是真正意義上的任務(wù)，只是普通的教學(xué)要求）講解清楚，問答效率較高，提出要求明確，并設(shè)置時(shí)間，學(xué)生做到一定程度，請學(xué)生舉手示意完成程度，并且經(jīng)常地、恰當(dāng)?shù)亍⒂行У赜质遣煌问降亟o學(xué)生鼓勵(lì)，充分顯示良好的個(gè)人素質(zhì)，值得大家學(xué)習(xí)。重要的是教師沒有意識(shí)到學(xué)生從前一段學(xué)習(xí)中未完全轉(zhuǎn)變過來，注意程度不夠。雙如教學(xué)的總體方法上，也接近對小學(xué)的方法，對初中生的行為習(xí)慣，學(xué)習(xí)心理把握不好。但必須清醒地認(rèn)識(shí)到這是手段，是過程，不是目標(biāo)，在時(shí)間上，內(nèi)容上，要做到恰當(dāng)。正確的做法也不一定要去掉這部分，而是為學(xué)生準(zhǔn)備好幾個(gè)框架的問題，要求學(xué)生簡明回答，學(xué)生一能清楚要求，二能做得到。第二篇：公開課評課朱麗雅公開課《狼和小羊》評課記錄汪曉丹2014/10/21 9:32:27為了不讓高人搶臺(tái)詞，我就先拋塊磚了。楊文娟63 2014/10/21 9:41:33朱老師教態(tài)親切，與學(xué)生的互動(dòng)充分，教學(xué)思路清晰，層層深入，字詞句的朗讀扎實(shí)有效。但有一個(gè)小細(xì)節(jié)個(gè)人覺得是否可以商榷：“超級版”讀句子環(huán)節(jié)，教師可否帶領(lǐng)孩子找出文中狼和小羊分別說的話，狼步步緊逼，小羊辯解的語氣也是一層一層遞進(jìn)，最終狼露出兇殘本性；讓孩子戴頭飾扮演角色進(jìn)行朗讀。這堂課字詞基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練感覺還不夠扎實(shí)。劉春暉2014/10/21 18:26:34朱老師的課堂自然流暢，環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)合理、銜接緊密；教師善于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、及時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生，整堂課學(xué)生表現(xiàn)動(dòng)靜皆宜、參與度高、參與面廣；同時(shí)，教師還能關(guān)注到個(gè)別學(xué)生在課堂上的進(jìn)步，比如那個(gè)“‘找碴兒’失敗”的孩子，老師還能再次找他來讀，并及時(shí)送還獎(jiǎng)品，由此體現(xiàn)出指導(dǎo)學(xué)生的層次性。在我們的信息技術(shù)課中，怎樣讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的方法也是目前面臨的一個(gè)重要的課題。四 活躍的課堂氛圍在這節(jié)課上，我們作為聽課的老師，都能很明顯的感受到愉快的課堂氣氛：孩子們的歡笑聲不絕于耳，并且在欣賞自己作品的同時(shí)也肯定了別人。精心組織、處理教材:根據(jù)教學(xué)規(guī)律、教學(xué)目的、學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)、認(rèn)知規(guī)律以及心理特點(diǎn)，對教材進(jìn)行合理的調(diào)整,充實(shí)與處理，重新組織、科學(xué)安排教學(xué)程序，選擇好合理的教學(xué)方法，使教材系統(tǒng)轉(zhuǎn)化為教學(xué)系統(tǒng)。（e）．計(jì)算非教學(xué)時(shí)間，要看教師在課堂上有沒有脫離教學(xué)內(nèi)容，做別的事情，和浪費(fèi)寶貴的課堂教學(xué)時(shí)間的現(xiàn)象 1).教學(xué)方法因課程，因?qū)W生，因教師自身特點(diǎn)而相應(yīng)變化的。儀表端莊，舉止從容，態(tài)度熱情，熱愛學(xué)生，師生情感融洽。（1）要看學(xué)法指導(dǎo)的目的要求是否明確幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)規(guī)律，端正學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，逐步提高學(xué)習(xí)能力，有效地提高學(xué)習(xí)效率。第四篇：信息技術(shù)評課信息技術(shù)評課應(yīng)注意什么？（一）20081117 19:04 日常評課時(shí)應(yīng)該把握以下三點(diǎn)：明確評課目的。評課評什么，這是個(gè)至關(guān)重要的問題。是否全面規(guī)劃教學(xué)任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生思維能力。即對教師在課堂教學(xué)中對學(xué)生學(xué)法指導(dǎo)的情況進(jìn)行評議。即教學(xué)內(nèi)容的完成程度、學(xué)生對知識(shí)的掌握程度、學(xué)生能力的形成程度、學(xué)生思維的發(fā)展程度等。方法得當(dāng)，效果就好。評課要根據(jù)其范圍、規(guī)模、任務(wù)等不同情況，采用不同形式。下面我主要來說一下課堂教學(xué)中的不足之處：在課堂紀(jì)律上，我覺得不太理想，有些時(shí)候是老師在前面講自己的，而學(xué)生們在下面操作自己的，不能按老師的要求去做，這樣就失去的老師教學(xué)的意義；在最后的學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)意完成作品環(huán)節(jié)，本應(yīng)是本堂課的亮點(diǎn)，但我發(fā)現(xiàn)基本上沒有學(xué)生能認(rèn)真動(dòng)腦思考，并大膽創(chuàng)作的。劉克耀：首先感謝老師們給我提的寶貴意見和建議，在以后的教學(xué)工作中，我一定在課前更加認(rèn)真的備課，特別是在任務(wù)設(shè)計(jì)時(shí)，努力設(shè)計(jì)一些同學(xué)們喜聞樂見的，能夠充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的任務(wù)，然后在課堂紀(jì)律方面，我多聽聽延濱老師的課，從他的課堂上吸取一些經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)在課下我們也多探討這類話題，爭取將這一問題解決，使所有學(xué)生都能學(xué)有所成。通過教師“展示任務(wù)”、“講解演示”，激發(fā)和保持了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。一、幾節(jié)課的優(yōu)點(diǎn)：（一）對教材的處理小學(xué)信息技術(shù)教材每一課內(nèi)容一般就安排一節(jié)課的教學(xué)，但是決不能搬過來就用，我們必須根據(jù)學(xué)生的情況，對教材進(jìn)行合理的調(diào)整充實(shí)與處理。學(xué)生在課堂上積極主動(dòng)參與了教學(xué)，學(xué)生的思維才有可能被喚醒，才能點(diǎn)燃學(xué)生的靈感，學(xué)生才能由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，才能有所創(chuàng)新。劉老師先提出本節(jié)課任務(wù)是做一個(gè)網(wǎng)站，然后圍繞這個(gè)總?cè)蝿?wù)進(jìn)行分項(xiàng)完成。我們的原則是不要怕學(xué)生不會(huì)，要敢于放手！每節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容并不多，也不是很難學(xué)的。（二）對學(xué)生掌握知識(shí)情況的反饋不到位，沒有進(jìn)行更好的評價(jià)，如師生互評，生生互評等，評價(jià)給人的感覺往往是流于形式。08年11月15日，在杭州景城實(shí)驗(yàn)學(xué)校共聽了三節(jié)課，首先我認(rèn)為本次活動(dòng)整體安排非常好，其中有新老師執(zhí)教也有讓湖州的老師來上杭州學(xué)校的教材，從而讓各學(xué)段教師的教學(xué)思維、教學(xué)理念得到更好的碰撞。學(xué)生通過任務(wù)的完成，從而實(shí)現(xiàn)操作技能的學(xué)習(xí)。首先，選擇的主題與學(xué)生的學(xué)習(xí)生活、社會(huì)生活密切相關(guān)。㈡ 對學(xué)生掌握知識(shí)情況的反饋不到位，沒有進(jìn)行更好的評價(jià)，如師生互評，生生互評等。通過教師“展示任務(wù)”、“講解演示”，激發(fā)和保持了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。為了更好地培養(yǎng)能力。首先，選擇的主題與學(xué)生的學(xué)習(xí)生活、社會(huì)生活密切相關(guān)。對學(xué)生掌握知識(shí)情況的反饋不到位。教者在第二板塊的教學(xué)中，得出了父親的背影是“努力、艱難、蹣跚、沉重”感悟，這是對的，但始終未得出“慘淡”的背影的感悟，父親在當(dāng)時(shí)家中已負(fù)債，又下崗，但仍不忘關(guān)愛我，這也是我目睹父親艱難買橘子多次流淚的主要原因，這個(gè)地方教者體會(huì)得不夠透徹。兩次總結(jié)不夠，即“怎樣的背影”以及“人物矛盾處”應(yīng)該有體現(xiàn)邏輯思維分類梳理，讓學(xué)生好記、好理解；朗讀得不夠；聯(lián)系生活板塊，因?yàn)檎n文選材層層鋪墊，因此，讓學(xué)生選人物在艱難處境時(shí)真情來寫，或許更切合文章，而且更感人。本人就劉薇執(zhí)教的《背影》發(fā)表一些看法，以便進(jìn)一步交流，服務(wù)于現(xiàn)實(shí)的教學(xué)活動(dòng)。其次，給予學(xué)生個(gè)體選擇的機(jī)會(huì)。在講解“綠色家園”教學(xué)范例時(shí)，有意讓學(xué)生猜測她畫的是什么圖畫，這即調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性、吸引了學(xué)生的注意力，也培養(yǎng)了學(xué)生的猜測意識(shí)。二、創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生體會(huì)信息技術(shù)的趣味性和實(shí)用性該老師通過“雪域風(fēng)情和自由命題”兩篇學(xué)生創(chuàng)作的組圖導(dǎo)入新課，使學(xué)生在美的欣賞同時(shí)，也感到很吃驚“我們也能做出這么美的作品”。㈣ 課堂中教師的地位不是一名導(dǎo)演，完全導(dǎo)演著整堂課，而是一個(gè)組織者，能引導(dǎo)著學(xué)生創(chuàng)作動(dòng)向，能及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題給予提煉解決。其次，給予學(xué)生個(gè)體選擇的機(jī)會(huì)。為了更好地培養(yǎng)能力。貼近生活的例子使學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀況，同時(shí)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生形成學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。（四）學(xué)生在完成任務(wù)中，個(gè)個(gè)埋頭苦干，缺少小組合作意識(shí)，即使說合作了，仍是學(xué)生自己做自己的，學(xué)生的合作精神得不到更好的培養(yǎng)。同時(shí)，教師注重學(xué)生個(gè)別輔導(dǎo)，幫助每個(gè)同學(xué)都有所提高，較好的完成學(xué)習(xí)任務(wù)。通過教師“展示任務(wù)”、“講解演示”，激發(fā)和保持了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。梁爽老師先用眾人皆知的圖片導(dǎo)入。同時(shí)，老師根據(jù)學(xué)生電腦運(yùn)用基礎(chǔ)薄弱的實(shí)際情況，對難點(diǎn)進(jìn)行反復(fù)練習(xí)。三、變知識(shí)導(dǎo)向型教學(xué)為技能訓(xùn)練型教學(xué)，采用有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神、自學(xué)能力和實(shí)踐能力的課堂教學(xué)方式，很好地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性、吸引了學(xué)生的注意力，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的想象力，有利于促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展。謝謝大家。針對以上兩點(diǎn)，我覺得在以后的教學(xué)當(dāng)中，劉老師應(yīng)該進(jìn)一步提高課堂駕馭學(xué)生的能力。⑶要堅(jiān)持激勵(lì)原則。因此，在評課的方法技巧上應(yīng)該注意：⑴