【正文】 來自課堂中的各種信息，從正確的標(biāo)準(zhǔn)和已有的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)作出何種的評(píng)判，形成何種的反饋信息，又是如何處理反饋的信息，以及施行何種的偏差糾正方案等。從新課改精神來看，更關(guān)注學(xué)生的主動(dòng)參與，讓學(xué)生在觀察、操作、討論、質(zhì)疑、探究中，在情感的體驗(yàn)中學(xué)習(xí)知識(shí)，完善人格。講究評(píng)課的技巧。如這節(jié)課的目的是探討如何在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力，評(píng)課時(shí)就應(yīng)該把重點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力的成功經(jīng)驗(yàn)和存在的不足上，其他方面只作次要問題略提即可，切不可沖淡中心。評(píng)課記錄：于德旺老師：老師們好，今天聽了劉老師的一節(jié)信息技術(shù)課總體上來說，體現(xiàn)了信息技術(shù)學(xué)科任務(wù)驅(qū)動(dòng)的教學(xué)模式，基本達(dá)成了教學(xué)目標(biāo)。這一些都是劉老師這堂課的成功之處。學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，通過完成一個(gè)個(gè)任務(wù)逐步掌握所學(xué)的知識(shí)與技能。為認(rèn)真落實(shí)信息技術(shù)新課標(biāo)精神，促進(jìn)小學(xué)信息技術(shù)課的教學(xué)，我們利用一周的時(shí)間進(jìn)行了組內(nèi)的匯報(bào)課。然后，教師讓學(xué)生在興趣中去體驗(yàn)完成。學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，通過完成一個(gè)個(gè)任務(wù)逐步掌握所學(xué)的知識(shí)與技能，真正為學(xué)生營造一個(gè)建構(gòu)知識(shí)、寓學(xué)于實(shí)踐的環(huán)境，讓他們在這個(gè)環(huán)境里，充滿興趣愉快地進(jìn)行學(xué)習(xí)，突出了在“做”中“學(xué)”的思想。（五）以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)探究為主，協(xié)作完成。具體問題如下：（一）教師的應(yīng)變能力和語言的感染力方面還有待提高。（三）課上要多訓(xùn)練學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，這種合作要指導(dǎo)到位，落實(shí)到位。真正為學(xué)生營造一個(gè)建構(gòu)知識(shí)、寓學(xué)于實(shí)踐的環(huán)境，讓他們在這個(gè)環(huán)境里，充滿興趣愉快地進(jìn)行學(xué)習(xí)，突出了在“做”中“學(xué)”的思想。同時(shí)在我秀我show環(huán)節(jié)中，通過學(xué)生生活中比較熟悉的十字繡，分析在電腦制作十字繡用到了word中的表格的哪些功能在正真開始新課之前能有個(gè)知識(shí)儲(chǔ)備，并提供相應(yīng)的技巧，最后讓學(xué)生自己去設(shè)計(jì)十字繡作品，達(dá)到興趣與知識(shí)相結(jié)合，使學(xué)生更加愿意學(xué)，學(xué)習(xí)積極性更加的高，學(xué)生的技能得到很好的鍛煉。有利于提高學(xué)生自我協(xié)調(diào)的能力，培養(yǎng)與人共事的協(xié)作精神、利于學(xué)生健康情感的形成。真正為學(xué)生營造一個(gè)建構(gòu)知識(shí)、寓學(xué)于實(shí)踐的環(huán)境，讓他們在這個(gè)環(huán)境里，充滿興趣愉快地進(jìn)行學(xué)習(xí)，突出了在“做”中“學(xué)”的思想。調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。通過它可培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和習(xí)慣，又能實(shí)現(xiàn)真正意義上的因材施教。有利于提高學(xué)生自我協(xié)調(diào)的能力，培養(yǎng)與人共事的協(xié)作精神、利于學(xué)生健康情感的形成。經(jīng)過這課的學(xué)習(xí)，學(xué)生的閱讀能力、感受生活的能力以及感恩親情的思想覺悟都會(huì)有所提高。教者似乎有兩個(gè)教學(xué)內(nèi)容：抓住“背影”這一線索，梳理全文基本內(nèi)容，并且進(jìn)一步抓住“最不能忘懷的背影”和“人物矛盾處”來體會(huì)父子情深；體會(huì)生活中的深情。第三，采用分組協(xié)作式學(xué)習(xí)。該 老師在講解畫圖軟件中十六個(gè)畫圖工具時(shí)，沒有采用傳統(tǒng)的逐個(gè)列出的方法，而是只根據(jù)任務(wù)的需要講解了五個(gè)基本工具，其它工具的學(xué)習(xí)讓學(xué)生通過她精心設(shè)計(jì)的 自學(xué)課件來完成。使讓我學(xué)變?yōu)槲乙獙W(xué)。信息技術(shù)課《畫圖》評(píng)課稿執(zhí)教者整體水平較好，他們在教師的教育觀念與教學(xué)思想的更新上，對教學(xué)內(nèi)容的駕馭與處理上，教學(xué)方法與教學(xué)手段的優(yōu)化組合上，教學(xué)模式的研究探索上，均有一定程度的創(chuàng)新和突破，下面談?wù)勥@節(jié)課的特點(diǎn)：一、采用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”式教學(xué)模式教 師在整個(gè)教學(xué)過程，以完成一個(gè)個(gè)具體的任務(wù)為線索，把教學(xué)內(nèi)容巧妙地隱含在每個(gè)任務(wù)之中。第三，采用分組協(xié)作式學(xué)習(xí)。讓學(xué)生自己思考，養(yǎng)成獨(dú)自思考的能力，在正真動(dòng)手之前，師生共同分析，有助于學(xué)生自己動(dòng)手時(shí)能快速掌握其中的要點(diǎn)。二、采用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”式教學(xué)模式 教師在整個(gè)教學(xué)過程，以完成一個(gè)個(gè)具體的任務(wù)為線索，把教學(xué)內(nèi)容巧妙地隱含在每個(gè)任務(wù)之中。三、改進(jìn)建議：（一）信息技術(shù)教師要加強(qiáng)自己的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，不斷完善自己，使自己的應(yīng)變能力和語言感染力盡快提高上來。二、存在的問題： 從本周的匯報(bào)課活動(dòng)中，也發(fā)現(xiàn)了不少的問題，我認(rèn)為這是我們希望看到的，也是本次活動(dòng)的目的。（四）變知識(shí)導(dǎo)向型教學(xué)為技能訓(xùn)練型教學(xué)這次的匯報(bào)課，老師們盡可能地采用有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神、自學(xué)能力和實(shí)踐能力的課堂教學(xué)方式。上課伊始，有效吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生形成學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，讓我學(xué)變?yōu)槲乙獙W(xué)。（二）創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生體會(huì)信息技術(shù)的趣味性和實(shí)用性激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，營造民主、快樂、和諧的課堂氣氛?！镀磮D游戲》一課，教師的語言不夠簡練。小學(xué)生的思維以直觀形象為主，它們?nèi)菀捉邮苷鎸?shí)的、具體的事物，在特定的情境中會(huì)產(chǎn)生一定的情感，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。其次，在中間的講授環(huán)節(jié)中讓學(xué)生先自主合作學(xué)習(xí)，然后由兩名學(xué)生分別演示兩種不同的繪制方法，這種做法也較好，比老師自己去講，要好的多，還有一點(diǎn)就是劉老師能及時(shí)的對學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)和不同形式的激勵(lì)。通過評(píng)課活動(dòng)，起到調(diào)動(dòng)教師參與教學(xué)、研究的積極性作用。評(píng)課中，更不可能面面俱到。有否確立每個(gè)學(xué)生都有他的閃光點(diǎn)，有時(shí)學(xué)生的見解很獨(dú)特，教師在幫助他們的同時(shí)也可以獲取知識(shí)，取長補(bǔ)短。即從教學(xué)結(jié)構(gòu)這一環(huán)節(jié)出發(fā)，評(píng)議教師在教學(xué)組織活動(dòng)中，教學(xué)環(huán)節(jié)安排是否合理、教學(xué)的組織形式是否科學(xué)、教學(xué)的整體結(jié)構(gòu)是否嚴(yán)謹(jǐn)、教學(xué)節(jié)奏是否得當(dāng)、教師是否適時(shí)、適當(dāng)?shù)厥褂矛F(xiàn)代教學(xué)手段等。即從教師對教學(xué)方法處理的角度，評(píng)議教師在課堂教學(xué)中所運(yùn)用的教法是否符合本年級(jí)學(xué)生心理特點(diǎn)、是否激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、是否創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)學(xué)生積極思考、是否有利于培養(yǎng)學(xué)生的能力、是否調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性等。包括：以人為本的思想，教師面向全體的思想，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的能力的思想，著力提高學(xué)生整體素質(zhì)的思想，運(yùn)用現(xiàn)代教育觀樹立學(xué)生主體地位的思想等等。通過評(píng)課，使參與活動(dòng)的全體教師，從一個(gè)課堂教學(xué)實(shí)例中吸取教益，學(xué)習(xí)教學(xué)方法，改進(jìn)不足，以達(dá)到共同提高教學(xué)水平的目的。一是教學(xué)效率高，學(xué)生思維活躍，氣氛熱烈。其次，教學(xué)語言的語調(diào)要高低適宜，快慢適度，抑揚(yáng)頓挫，富于變化。4).看現(xiàn)代化教學(xué)手段的運(yùn)用: 看教師是否適時(shí)、適當(dāng)?shù)赜昧送队皟x、錄音機(jī)、計(jì)算機(jī)、電腦、電視、電影等現(xiàn)代化教學(xué)手段。（c）．計(jì)算學(xué)生的個(gè)人活動(dòng)時(shí)間與學(xué)生集體活動(dòng)時(shí)間的分配。評(píng)教學(xué)目標(biāo)1)教學(xué)目標(biāo)確定:全面、具體、適宜制訂教學(xué)目標(biāo), 有針對性、導(dǎo)向性。這種良好得看書習(xí)慣決非一日之功，從孩子們自然得看書習(xí)慣中，我們能夠發(fā)現(xiàn)不但是這節(jié)課孩子們在看書，以前得課上她們也會(huì)看，這是 屈 老師長期訓(xùn)練得結(jié)果，也成為課堂上得一個(gè)亮點(diǎn)。顯然，這樣的課堂效果是歸功于縝密的教學(xué)設(shè)計(jì)。整體效果不錯(cuò)，孩子表現(xiàn)也很好。課堂活潑又能保持課堂紀(jì)律，向朱老師學(xué)習(xí)！王芳 2014/10/21 10:49:38這節(jié)課以朗讀為主線貫穿始終。課堂上，朗讀訓(xùn)練抓得實(shí)，善于引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注提示語，讀好狼和小羊的對話，體會(huì)狼和小羊的心理感受。謝謝朱老師！臧瑩52 2014/10/21 9:36:09本節(jié)課，朱老師以孩子喜聞樂見的形式、及時(shí)有效的激勵(lì)，充分調(diào)動(dòng)了孩子的積極性，在教師巧妙地、穿針引線般的引導(dǎo)下，學(xué)生自覺、自發(fā)、自主地走進(jìn)文本，在互讀、互評(píng)、互動(dòng)中入情入境，課堂氣氛融洽而活躍，孩子的朗讀能力讓人贊嘆。凡是新教師都要注意這個(gè)問題。實(shí)際上教師由于理論認(rèn)識(shí)不足，這段日本身未能把握時(shí)間和內(nèi)容，相反在這個(gè)之前還增加了長長的一段對話“我是誰，我每天和大家一樣來學(xué)?！边@段話離開本課具體任務(wù)，也是很有創(chuàng)意的，引起較高的興趣，但它成為了本課主要學(xué)習(xí)內(nèi)容的前置引導(dǎo)的前置引導(dǎo)，到切入正題用了近10分鐘，有浪費(fèi)時(shí)間之嫌。二、中觀：◎、設(shè)計(jì)新穎，吸引力強(qiáng)。但語速過慢，緩，且無變化，語氣也變化不大，經(jīng)了解是對小學(xué)生上課習(xí)慣所致。這種情況估計(jì)當(dāng)時(shí)教師意識(shí)不強(qiáng)，所以后面也沒有采取相應(yīng)的補(bǔ)救措施，再到最后一個(gè)任務(wù)（任務(wù)四）出來時(shí)，就導(dǎo)致第一點(diǎn)所講的情況?！?、對學(xué)生估計(jì)不足，而在實(shí)踐中未能很好地調(diào)整，以致學(xué)生配合不好，有幾處收放不太及時(shí)。再者更重要的是要把學(xué)生的情緒調(diào)動(dòng)到和教師相符合，不能只是教師本人激昂而學(xué)生沉悶，前者是手段，后者是目的。此處講解效果較好，和其它地方綜合來看，教師的講解清楚度較好，主要表現(xiàn)在對問題的層次性把握強(qiáng)，而且能使用較恰當(dāng)?shù)恼Z速，小重復(fù)（短句、關(guān)鍵詞重復(fù)）。◎、多處出現(xiàn)“明白嗎？”這是好的，是在簡單收集學(xué)生對剛才講解或要求和理解程度的信息?！颉⒖陬^語“呢”，有，但不是很嚴(yán)重，還要進(jìn)一步有意識(shí)地糾正。關(guān)于收集反饋信息，如什么時(shí)候要做，有哪些方法，注意問題，是所有教師要詳細(xì)、重點(diǎn)學(xué)習(xí)的基本功?！?、在講如何改變背景框內(nèi)部的顏色時(shí)，因工具欄上有三個(gè)工具和顏色有關(guān)，不管前幾節(jié)課是否講到，應(yīng)讓學(xué)生聯(lián)系并辨別三個(gè)按鈕的區(qū)別，如前面幾講過多次，這里可以是以復(fù)習(xí)為目的的提問，學(xué)生可能多數(shù)能回答，如前面講得不多，則提醒學(xué)生注意，這個(gè)問題提到幾次了，如沒講過，則要引導(dǎo)學(xué)生觀察三個(gè)按鍵，并嘗試功能，要求回答它們的不點(diǎn)?！颉⒄Z調(diào)非常平緩，語音力度較弱且?guī)缀鯖]有變化。第一篇：信息技術(shù)公開課評(píng)課即使沒有聽課的教師看本文也是有用的，能領(lǐng)會(huì)我的意思，并學(xué)到一點(diǎn)知識(shí)的?！?、教學(xué)語言少數(shù)地方有不規(guī)范現(xiàn)象，如把任務(wù)1的要求做起來（應(yīng)講“請完成任務(wù)1”或“按要求完成任務(wù)1”）；又如：把它完成掉等。三、微觀：◎、講如何改變修飾標(biāo)題時(shí)，是提出一系列問題的開端，應(yīng)使用強(qiáng)調(diào)的語氣，引起學(xué)生足夠的重視。◎、學(xué)生在這一段進(jìn)度較慢（費(fèi)時(shí)較多），教師未能意識(shí)到，應(yīng)有時(shí)間的把握，發(fā)現(xiàn)問題后收集反饋信息