【正文】 方法，使學生們感覺老師把他們當成了朋友，接近了師生關(guān)系，增加了學生學習的自信心。從學生的課堂表現(xiàn)看，他們的技能知識掌握得都很扎實，本堂課的內(nèi)容對他們來說基本上就是對技能的再次鞏固和有所提高，學生的自身素質(zhì)應(yīng)該也算是本課能大放光彩的硬件基礎(chǔ)之一吧。三、從教學效果看，執(zhí)教老師非常注重讓學生主動參與課堂，也非常注重學生的探究式學習，通過這種形式既能關(guān)注到全體學生，又保證了課堂的教學效果。導入部分利用了學生一年級學過的課文《烏鴉喝水》的故事，對過師生互動一問一答的方式，逐漸把學生帶入到本課情景中來，使學生很快就進入學習狀態(tài)。我認為本節(jié)課有以下幾個亮麗之處：一、教學目的輕松實現(xiàn)，重點較為突出，難點精彩突破。說課方面亮麗之處：一、教學目標明確，教學思路清晰，重難點突出。邢增強老師的課把插入圖片和圖片位置、大小的調(diào)整這兩個內(nèi)容放在一起，而不把插入自選圖形也放在一起上的話，我感覺這節(jié)課的教學任務(wù)更容易完成，目標也會更明確。月15**上午在學校聽了林元崖老師和邢增強老師的兩節(jié)課，現(xiàn)就這兩節(jié)課談一下自己的看法，和各位同仁共商榷。只有極少數(shù)同學能完成一定的作品，這一點同樣也是不足之處。雖然有小組的分配，但是作用不明顯。這些結(jié)果的多樣性也是正常的，也恰恰反應(yīng)了這個任務(wù)的目的性。統(tǒng)觀整節(jié)課，朱老師使用了多種教授手段，因為信息課的緣故，采用更多的教具反而影響學生注意力，適當?shù)姆炊?。這時候，先前介紹的搜索引擎就可以體驗了。一、教師的主導，清晰的過程在整個教案設(shè)計中，思路連貫，任務(wù)案例典型新穎，體現(xiàn)了一個信息技術(shù)老師的無窮智慧。通過回答問題：“誰來說一說教師的演示文稿都用了哪些制作方法？”，讓學生總結(jié)出制作一個好的演示文稿需要注意哪幾個方面，學生參與主動，積極性高。第三篇：信息技術(shù)評課稿聽了兩位信息技術(shù)教師的觀摩課，總的感覺上得不錯，很值得我學習。如果將教師機屏幕投到大屏幕上，就不會出現(xiàn)這些問題。如果在學生看完書后，老師能夠及時進行指導，講解，并將步驟理一下，大多數(shù)學生應(yīng)該能做一些。在教學中教師整節(jié)課單獨輔導比較多，顯得比較累，也沒有能充分發(fā)揮小組成員之間的合作學習的作用，小組長的積極性與作用也沒有能充分調(diào)動起來。老師給將本課的內(nèi)容分成每一個任務(wù)學生讓進行探索、演示匯報，教師進行大面積的巡視指導，在操作中，掌握本課知識。everyday is a new day!評課:打開教評相長的通道評課的內(nèi)容:首先要對課堂教學評價,也即是對課堂教學效果的評價,以及對構(gòu)成課堂教學過程個要素(教師學生教學內(nèi)容教學方法和教學環(huán)境等)作用的分析和評價.:評價教師的課堂教學基本功具體從以下幾個方面來進行:1教學態(tài)度對教材等相關(guān)資料能進行深入研究,對學生的關(guān)注體現(xiàn)一種希望和愛心,對課堂教學的活動組織和開展有一種激情,對學生的探究過程極為重視,對自己的角色定位總是朋友式的,在教學的過程中始終關(guān)注學生的思想道德教育,等等。③要注意教師的素質(zhì)差異。如可以評一評教學的整體結(jié)構(gòu)是否完整有序，體現(xiàn)這一完整性的各個要素的排列是否有序，這個順序是否符合教學規(guī)律，是否符合學生的實際，是否符合課型特點等。課堂教學目標，一般由三個方面組成：Ⅰ知識目標Ⅱ能力目標Ⅲ思想教育目標，即學生對知識掌握與技能轉(zhuǎn)化的程度有否實現(xiàn)，教學中對學生所促成的智能發(fā)展狀況如何，實現(xiàn)了思想品德教育或熏陶了嗎？以及這些目標的確定，是否符合教育目標的要求，是否緊密聯(lián)系教學內(nèi)容的實際，是否符合本班學生的實際水平和能力現(xiàn)狀，是否突出其在本節(jié)課的重點內(nèi)容。下面談?wù)勗u課中應(yīng)該注意的幾個問題：評課要有準備，切忌信口開河。如這節(jié)課的目的是探討如何在課堂教學中培養(yǎng)學生分析問題和解決問題的能力，評課時就應(yīng)該把重點放在培養(yǎng)學生分析問題和解決問題的能力的成功經(jīng)驗和存在的不足上，其他方面只作次要問題略提即可，切不可沖淡中心。講究評課的技巧。從新課改精神來看，更關(guān)注學生的主動參與，讓學生在觀察、操作、討論、質(zhì)疑、探究中，在情感的體驗中學習知識，完善人格。教師對來自課堂中的各種信息，從正確的標準和已有的經(jīng)驗出發(fā)作出何種的評判，形成何種的反饋信息，又是如何處理反饋的信息，以及施行何種的偏差糾正方案等。㈡評教材處理。因此，評課必須圍繞這些已確定了的目的進行，以便使評課活動具有針對性，收到應(yīng)有的效果。第一篇：信息技術(shù)評課稿該怎么寫請教信息技術(shù)評課稿該怎么寫？信息技術(shù)評課稿該怎么寫？應(yīng)該重點寫哪些方面？搜索更多相關(guān)主題的帖子:卞振江怎樣評課！^_^，提供我的學習資料！作者（來源）：西安教育網(wǎng) 中國教育曙光網(wǎng)發(fā)布時間：20051231評課，是在聽課活動結(jié)束之后，對上課教師的課堂教學是否確立現(xiàn)代教學觀，和對其課堂教學的得失、成敗進行評議的一種活動。同時引導教師們善于把公開課教學與自己的課堂教學進行比較性研究，借鑒他人的成功經(jīng)驗，結(jié)合自己的特點提高富有個性化的教學水平，讓每個教師都有機會在適合自己的領(lǐng)域做第一，鼓勵每個教師都能抓住機會獲得成功。在現(xiàn)階段還應(yīng)體現(xiàn)新課改的精神和教育新理念。教師為學生制定的教學目標是否處于他們各自的最近發(fā)展區(qū)內(nèi)，并為學生提供必要的認識前提，安排好新舊知識的連結(jié)，讓學生跳一跳摘果子，這樣才能最大限度地調(diào)動學生的學習積極性。是以“目標——策略——評價”為主線安排教學進程，還是以“活動——體驗——表現(xiàn)”這一新的教學進程來安排。所授的這堂課在教學上是否面向全體學生，是否關(guān)注學生的和諧發(fā)展，是否關(guān)注學生的可持續(xù)發(fā)展。因此，應(yīng)根據(jù)上課教師探討的目的和課型，根據(jù)聽課的目的和要解決的主要問題，抓住課堂教學中的主要問題進行評論。因此，評課過程中，既要解決必須解決的問題，又要注意語言的技巧、發(fā)言的分寸、評價的方向和火候，以便發(fā)揮評課的效益功能，起到推動教學工作健康發(fā)展的作用。比如教學任務(wù)的完成情況，首先要談教學目標的確定是否合理，其標準是否可行。因此，如果在聽課時發(fā)生這種情形，那么在評課時要特別注意防止感情用事，以偏蓋全。對待性格謙遜的老師，可推心置腹、促膝談心；對待性格直爽的教師，可直截了當，從各個角度與其認真交流；對待性格固執(zhí)的教師應(yīng)謹慎提出意見?？傊?，評課中真誠是一種修養(yǎng)，“路遙知馬力，日久見人心”。前面已經(jīng)講