《等腰三角形和等邊三角形》教學設計-文庫吧
2024-11-15 00:41 本頁面
【正文】 腰三角形的頂角是80176。，它的一個底角是（）176。（4）等腰三角形的底角是35176。，它的頂角是（）176。（5）等腰三角形的一個底角和頂角度數(shù)相等，它是一個（）三角形?！驹O計意圖：反復運強化等腰等邊三角形的腰和底的知識，會根據(jù)條件快速判斷方法及運用的知識，提高運用能力】五、全課小結(jié)？ ，你有哪些收獲？先自己想一想，再同座說一說，最后指名口答，全班交流?！驹O計意圖：先思考“本節(jié)課復習了什么”，引導學生回顧本節(jié)課的學習內(nèi) 3 容，再通過思考“有什么收獲”，引導學生整理自己的學習體會?！康诙核哪昙墧?shù)學《等腰三角形和等邊三角形》教學設計等腰三角形和等邊三角形教學內(nèi)容： 教材30 — 32頁教學目標：讓學生在實際操作中認識等腰三角形和等邊三角形，知道等腰三角形邊和角的名稱，知道等腰三角形兩個底角相等，等邊三角形3個內(nèi)角相等。讓學生在探索圖形特征以及相關(guān)結(jié)論的活動中，進一步發(fā)展空間觀念，鍛煉思維能力。讓學生在學習活動中，進一步產(chǎn)生對數(shù)學的好奇心，增強動手能力和創(chuàng)新意識。教學重點： 認識等腰三角形和等邊三角形以及它們的特征教學難點： 探索等腰三角形和等邊三角形以及它們的特征教學準備： 長方形、正方形紙，剪刀、尺等教學流程：一、復習：關(guān)于三角形，你有那些知識？按角分成三種角三個內(nèi)角和是180度算第三個角的度數(shù)，如果是一般三角形，那就用180去減；如果是直角三角形，那就是90去減??二、認識等腰三角形：比較老師手邊的兩塊三角板，他們有什么相同？（都是直角三角形）有什么不同？（其中有一塊三角板的兩條邊相等，兩個角相等；而另一塊三角板的角和邊都不相同。）折一折、剪一剪：取一張長方形紙，對折；畫出它的對角線，沿對角線剪開；展開觀察：這樣剪出來的三角形就是我們今天要認識的等腰三角形。想一想：為什么要對折后再剪呢？（這樣剪出來的兩條邊肯定是相等的。）除了兩條邊是相等的，還有什么也是相等的？你是怎么知道的？（還有兩個角也是相等的，因為也是重合的。）畫一畫：討論一下，如果我要把這個等腰三角形畫下來，應該怎么畫？師生共畫等腰三角形。板書：等腰三角形教學各部分名稱：讀“等腰三角形”，想一想，這名字是什么意思？在圖上標出：這兩條相等的邊，我們就叫它“腰”；這第三條邊和它們是不相等的，我們叫它“底”在底邊上的這兩個角是相等的，就可以共用一個名字“底角”；剩下的這個角，稱之為“頂角”。三、認識等邊三角形：剛才有的同學畫的等腰三角形，看上去三條邊都是相等的。如果真是那樣，那它還有一個名字，叫“等邊三角形”為了確保三條邊都相等，我們可以這樣折：取一正方形形紙，邊折邊示范，并講清楚為什么要這樣折？畫等邊三角形：很容易保證兩條邊相等，但保證三條邊都相等有一定的困難，所以等邊三角形不好畫。你有什么辦法？四、完成想想做做：第三篇：《等腰三角形和等邊三角形》優(yōu)秀教學反思今天和學生們繼續(xù)學習了三角形的知識——《等腰三角形和等邊三角形》，因為昨天剛聽了華應龍老師的研討會，今天有點心血來潮，也來摸摸我們學生的底，他們的自學能力到底有多高？課前我把全班三十五人分為七個組，每個組指派正副組長兩名。上課伊始，我讓學生先自學課本，我不給任何指導意見，這樣做基于不干擾學生探究知識的思路。十分鐘后，小組自學活動結(jié)束，每組匯報探究的成果，孩子們零零碎碎地把本節(jié)課所要學的知識一個個抖落出來。課前我也將這些知識點作了一個預設，羅列了如下：等腰三角形、腰、底、底角、頂角、等邊三角形……接著我引導學生對這些概念結(jié)合圖形進行深入理解，最終學完了本節(jié)
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