【正文】 。體驗(yàn)游戲帶來的快樂。活動(dòng)準(zhǔn)備：物質(zhì)準(zhǔn)備：《數(shù)鴨子》PPT、圖譜經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：學(xué)習(xí)過手指游戲的基本手勢(shì)活動(dòng)過程一、復(fù)習(xí)歌曲《數(shù)鴨子》二、學(xué)習(xí)手指游戲《數(shù)鴨子》學(xué)習(xí)第一段（1）師：學(xué)會(huì)了歌曲，先我們要去數(shù)鴨子了，看看老師是怎么數(shù)的（2）教師示范第一段手指游戲 提問：你看到我做了哪些動(dòng)作。（教師根據(jù)幼兒的回答出示手指圖譜。）（如果幼兒不能全部找出來，教師可再示范一次）（3）幫助幼兒理解圖譜師：知道這些圖譜和我們平時(shí)唱歌時(shí)用的圖譜最大的不同是什么？教師小結(jié)：唱歌的圖譜是表示歌曲歌詞內(nèi)容的，這些圖譜是表示手指動(dòng)作的。這些圖譜能看的懂嗎？圖譜上很多的箭頭表示什么意思？教師隨便指圖譜，提問幼兒是什么意思。（4）教師帶領(lǐng)幼兒練習(xí)第一段歌曲。提問：24678做了哪幾個(gè)數(shù)字的動(dòng)作?？磮D譜學(xué)習(xí)第二段動(dòng)作（1）教師出示第二段中第一句動(dòng)作圖譜，引導(dǎo)幼兒嘗試自己看圖譜做動(dòng)作師：現(xiàn)在老師更難一點(diǎn)來考考你們了，這是第二段歌曲中“趕鴨老爺爺，胡子白花花”的圖譜，誰能看著圖譜就會(huì)做動(dòng)作？（請(qǐng)個(gè)別幼兒嘗試）教師帶領(lǐng)幼兒集體檢測(cè)。（2）教師出示第二段中其它的動(dòng)作圖譜，幼兒繼續(xù)嘗試看圖譜做動(dòng)作。師?，F(xiàn)在我把剩下的圖譜都請(qǐng)出來，你們自己先試一試，不確定的地方可以喝旁邊的小朋友商量一下。教師巡回個(gè)別指導(dǎo)（3）教師檢測(cè)師：請(qǐng)個(gè)別幼兒做動(dòng)作，大家討論是否正確，（4）練習(xí)第二段師：現(xiàn)在我們一起把第二段來練習(xí)一次。（如：幼兒不熟悉或出現(xiàn)問題可多練習(xí)一次）三、游戲：數(shù)鴨子幼兒邊唱歌，邊游戲師：接下來我們要兩段歌曲連起來完整的游戲了，看看，還有哪些不懂的地方嗎？（第一遍教師帶領(lǐng)幼兒游戲，第二遍盡量讓幼兒自己游戲）面朝客人老師游戲師：現(xiàn)在請(qǐng)小朋友向后轉(zhuǎn)，眼睛看著客人老師，我們表演給客人老師看。提問：如果你忘了怎么辦？（請(qǐng)客人老師提醒，或者回頭看圖譜）第五篇：手指教案手指教案 篇1一、教學(xué)目標(biāo)1能正確流利地朗讀課文。2找出重點(diǎn)語句，體會(huì)作者的寫作意圖。3品味作者的語言特點(diǎn)，體會(huì)表達(dá)效果。4學(xué)習(xí)作者的寫作方法，語言特點(diǎn)，在寫作中也能應(yīng)用。二、教學(xué)重點(diǎn)1 學(xué)習(xí)作者的寫作特點(diǎn)和語言特點(diǎn)，并能在日后的寫作中熟練運(yùn)用。2通過重點(diǎn)語句體會(huì)作者的寫作意圖。三、教學(xué)難點(diǎn)如何讓學(xué)生把文章的語言特點(diǎn)，寫作特點(diǎn)內(nèi)化為自己的需要，并能在今后的寫作中自覺運(yùn)用。四、課前準(zhǔn)備1收集有關(guān)手指的名稱，來歷，故事傳說等資料。2手影戲片段五、課時(shí)安排一課時(shí)教學(xué)過程（一）創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣1同學(xué)們，認(rèn)識(shí)手指嗎？伸出你的手，告訴老師這五根手指分別叫什么？知道它的來歷嗎？（手指是同學(xué)們?cè)偈煜げ贿^的了，但對(duì)相關(guān)知識(shí)的了解卻很少，這樣的提問目的就是激發(fā)大家的興趣）2同學(xué)們，你了解手指嗎？它們的作用，特點(diǎn)是什么呢？（這兩個(gè)問題并不是要考查學(xué)生倒底會(huì)不會(huì)，而是引起大家的思考和注意，引起對(duì)課文內(nèi)容的關(guān)注）3同學(xué)們，對(duì)于身邊熟悉的事物如果能認(rèn)真地去觀察和思考，就會(huì)有意外的發(fā)現(xiàn)。豐子愷就是這樣一位作家，讓我們一起走進(jìn)課文去一探究竟吧。（二）明確自學(xué)目標(biāo)，自讀報(bào)自悟出示閱讀要求（因?yàn)槭情喿x課文，所以以學(xué)生自學(xué)為主）1反復(fù)閱讀，力求把課文讀正確，讀流利。2看看你能讀懂哪些內(nèi)容，可在書上空白處寫一寫點(diǎn)評(píng)；還有哪些內(nèi)容你讀不懂或有疑問，做上標(biāo)記。學(xué)生自學(xué)，老師要巡視，初步了解學(xué)生的自學(xué)情況。交流自學(xué)收獲（假設(shè)學(xué)生可能的收獲，要善于引導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)，不可離題千里）1每根手指的特點(diǎn)和作用。（誰更重要呢？初步認(rèn)識(shí)）2作者的語言特點(diǎn)（運(yùn)用了擬人化的手法，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真體會(huì)這樣一來寫的好處，展開聯(lián)想讀著這些話你想到了什么？重點(diǎn)體會(huì)）3還運(yùn)用了排比的修辭手法。對(duì)學(xué)生的39。交流情況進(jìn)行歸納整理，突出重點(diǎn)1作者對(duì)于五根手指的態(tài)度是怎樣的？（課文最后一句話，比第一次感受更深）2放手影戲片段談體會(huì)。（精彩。五根手指協(xié)調(diào)一致，才這樣精彩。再一次加深對(duì)作者寫作意圖的理解。）（三）拓展運(yùn)用1擬人化的寫作手法能夠使描寫更生動(dòng)，更耐人尋味，更能吸引讀者，請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x大拇指一段，認(rèn)真體會(huì)。2你能描寫一下春天的景色嗎？注意，請(qǐng)運(yùn)用擬人的寫法。[教學(xué)反思]最近在網(wǎng)友的博客中?？吹竭@樣的感受和評(píng)價(jià)，教的好不如學(xué)的好。別看只有這么幾個(gè)字，卻包涵著對(duì)課堂教學(xué)的反思，對(duì)什么樣的課堂是好課堂的獨(dú)特見解。仔細(xì)琢磨一下，味道還挺足。一堂好課應(yīng)是學(xué)生學(xué)得主動(dòng)，學(xué)得積極，學(xué)得有效果，而不是教師教的多么精彩，因?yàn)檎n堂不是演講會(huì)，教師不是演講家，學(xué)生不是聽眾。此一味。學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主體，教師的責(zé)任不是自顧自地完成備課任務(wù)，而是激發(fā)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣，自覺地學(xué)習(xí)。備課，情節(jié)的設(shè)計(jì)，問題的提出都要充分考慮學(xué)生的具體情況。此二味。在課堂中教師要教會(huì)孩子學(xué)習(xí)的方法，而不僅是知識(shí)。學(xué)生語文素養(yǎng)的提高不是在課內(nèi)而是在課外。是靠課外大量的閱讀和實(shí)踐來提高的，正所謂得法于課內(nèi)，得益于課外，此三味。知識(shí)的傳授是有一定規(guī)律性的，教師的責(zé)任就是教給學(xué)生方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的愿望，最終實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)。正所謂教是為了不教。此四味。總之，一堂好課就應(yīng)該處處考慮到學(xué)生的實(shí)際情況，考慮到是不是有利于學(xué)生的學(xué)，只有這樣，我們的課堂教學(xué)才處處是春天。手指教案 篇2我的手指印畫教案教學(xué)目標(biāo)：一、引導(dǎo)學(xué)生用手指印作畫，并能夠在指印上做出各種創(chuàng)意的聯(lián)想。二、鼓勵(lì)學(xué)生積極參與活動(dòng)，感受手指印畫的樂趣。三、通過活動(dòng)充分發(fā)揮學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力，體驗(yàn)創(chuàng)作的快樂，成功的喜悅。 教學(xué)重難點(diǎn)：：利用手指創(chuàng)造出各種形象，添加組合成有趣的圖形。：設(shè)計(jì)圖形以及物象整體效果的處理。教學(xué)準(zhǔn)備：生：每人一盒手指印泥、記號(hào)筆、水彩筆、圖畫紙每人一張、紙巾、抹布師：課件、范畫、手指印泥、水彩筆、記號(hào)筆、圖畫紙3張以上、紙巾、抹布等。 課時(shí)安排： 共兩課時(shí)本課：第一課時(shí)教學(xué)過程：一、手指操導(dǎo)入：師：小朋友們，伸出你們的小手和老師一起做個(gè)小游戲好不好？（《手指變變變》）一個(gè)手指頭呀， 一個(gè)手指頭，變呀變成毛毛蟲；兩個(gè)手指頭呀，兩個(gè)手指頭，變呀變成小白兔；三個(gè)手指頭呀，三個(gè)手指頭，變呀變成小花貓；四個(gè)手指頭呀，四個(gè)手指頭，變呀變成螃蟹走；五個(gè)手指頭呀，五個(gè)手指頭，變成大雁飛走了。師：剛才我們做得很好，我們的小手很靈活，能做很多事情，小朋友們，還可以用手來做什么呢？（ 勞動(dòng)、做手工、吃飯、學(xué)習(xí)、寫字、畫畫??） 師：哦！我們可以用手來畫畫，平時(shí)，我們都是用手抓住筆來畫畫，今天，我們 要用我們的小手來作畫！《手指印畫》?！保ǔ鍪菊n題）二、新課教學(xué)：（師生互動(dòng)）：師：“同學(xué)們，這是我們的手，現(xiàn)在老師用手沾點(diǎn)兒顏料?！蔽易鍪痉?，用手指或手的其它部位沾顏色，然后在紙上按紋，“大家看，這是老師印出來的指紋，你們想不想試一試呢？”（第一次嘗試印指紋。學(xué)生在紙上練習(xí)）點(diǎn)評(píng)學(xué)生印的手指紋。（告訴學(xué)生，不要太用力，把指紋按清楚一點(diǎn)。）（設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)很重要，讓學(xué)生在毫無技法的情況下試印