【正文】 路，其他學(xué)生提出疑問，學(xué)生在交流中解決問題。【設(shè)計(jì)意圖】本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了“說一說、算一算，解決生活中的問題”等學(xué)習(xí)活動(dòng)，層層遞進(jìn)，很好的檢測(cè)了學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握。同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生有條理的思考問題的習(xí)慣，體會(huì)了數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用。五、課堂總結(jié)，反思提升談話：回顧整堂課的學(xué)習(xí)過程，你有哪些方面的收獲？ 預(yù)設(shè)：（1）通過與同學(xué)一起研究，我學(xué)會(huì)了三位數(shù)除以一位數(shù)商是兩位數(shù)的筆算方法。（2）我學(xué)會(huì)了用數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)自己的想法。（3）在遇到新問題的時(shí)候，可以把它轉(zhuǎn)化成已學(xué)的知識(shí)來(lái)解決。小結(jié)：同學(xué)們的收獲可真多，課后可以用本節(jié)課的收獲解決一些生活中的數(shù)學(xué)問題，相信你能行?！驹O(shè)計(jì)意圖】以“回頭看”為藍(lán)本，讓學(xué)生在“創(chuàng)設(shè)情境，提出問題”、“自主探索，算法交流”、“溝通優(yōu)化，促進(jìn)發(fā)展”“聯(lián)系實(shí)際，靈活運(yùn)用”這幾方面的回顧中，梳理方法，在談收獲中進(jìn)行知識(shí)整理與自我評(píng)價(jià)，培養(yǎng)自我反思、全面概括的能力。板書設(shè)計(jì)三位數(shù)除以一位數(shù)商是兩位數(shù)（1）平均每個(gè)葡萄園產(chǎn)葡萄多少噸？（2）需要多少個(gè)箱子？156247。4=39（噸）395247。5=79（個(gè)）第二篇：三位數(shù)除以兩位數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)（范文模版）《三位數(shù)除以兩位數(shù)的筆算四舍調(diào)商》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)要求，初步掌握“四舍”的試商方法，能夠用這種試商方法正確計(jì)算用兩位數(shù)除商是一位數(shù)的筆算除法。，提高估算能力。教具準(zhǔn)備：課件。一、復(fù)習(xí)1．筆 算：邊算邊說計(jì)算過程。（練習(xí)本）279247。31= 727247。23=讓學(xué)生說一說用整十?dāng)?shù)除怎樣試商。二、教學(xué)新課1．引入新課師：前面我們學(xué)習(xí)了用整十?dāng)?shù)除三位數(shù)的筆算除法和非整十?dāng)?shù)的兩位數(shù)除三位數(shù)(不要調(diào)商)的筆算除法，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)三位數(shù)除以兩位數(shù)的筆算除法。(板書課題)本節(jié)課，我們先來(lái)學(xué)習(xí)除數(shù)的個(gè)位是4的兩位數(shù)除法。2．教學(xué)例題5。出示教科書第18頁(yè)教學(xué)情境圖。(1)提出問題，引出算式。提問：看了這幅圖，你知道了什么?要知道“四年級(jí)一班平均每人借書多少本?”可以怎樣列式?指名口答，引導(dǎo)學(xué)生列出算式：272247。34＝()(2)探索“272247。3439。的筆算方法。①提問：272247。34可以怎樣試商?為什么要把34看作30試商?你估計(jì)商應(yīng)是幾?②獨(dú)立嘗試。讓學(xué)生根據(jù)估計(jì)的商，試著算一算。學(xué)生嘗試計(jì)算時(shí)，教師巡視，及時(shí)了解學(xué)生在筆算中出現(xiàn)的問題。③交流算法。師：你在計(jì)算中遇到什么問題?(指名說一說)：用9乘34得306，272比306小，怎么辦?(教師指著下面的算式問學(xué)生。)小組討論、交流，再全班交流。教師介紹：像這樣要改商的叫做“調(diào)商”。b．提問：為什么要改商8，指名回答后，讓學(xué)生自己說一說。④請(qǐng)學(xué)生獨(dú)立完成豎式。學(xué)生完成豎式計(jì)算后，教師再組織學(xué)生進(jìn)行全班核對(duì)，幫助學(xué)生掌握豎式計(jì)算的格式。(3)歸納概括。運(yùn)用“四舍”法試商，因?yàn)榘殉龜?shù)看小了，所以初商易偏大，需要將初商調(diào)小，試一試。三、當(dāng)堂練習(xí)指導(dǎo)學(xué)生完成“想想做做”中的1～4題。1．第1題。根據(jù)試商情況，說出各題應(yīng)商幾。2．第2題。先讓學(xué)生認(rèn)真觀察題中兩道小題的計(jì)算過程，找出錯(cuò)在哪里，并加以改正。全班交流時(shí)，教師讓學(xué)生說一說產(chǎn)生錯(cuò)誤的原因。3．第3題。讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，然后集體訂正。訂正時(shí)，讓學(xué)生說說調(diào)商過程。4．第4題。先讓學(xué)生獨(dú)立完成，然后集本訂正。本題解答過程：184247。23＝8(棵)(答略)集體 訂正后，教師讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)學(xué)習(xí)三位數(shù)除以兩位數(shù)的筆算除法能解決生活中的實(shí)際問題。四、全課小結(jié)師：剛才學(xué)習(xí)的三位數(shù)除以兩位數(shù)的筆算?與我們前面學(xué)習(xí)的一樣嗎?有什么不同的地方?(指名口答)五、作業(yè) 選用課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)。第三篇：三位數(shù)除以一位數(shù)商是兩位數(shù)筆算教學(xué)設(shè)計(jì)及反思《三位數(shù)除以一位數(shù)商是兩位數(shù)筆算》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與能力：在解決具體問題的過程中，學(xué)習(xí)掌握三位數(shù)除以一位數(shù)商是兩位數(shù)的筆算除法的計(jì)算方法，能夠正確地進(jìn)行筆算。過程與方法：，體驗(yàn)計(jì)算策略的多樣性。，體驗(yàn)估算在解決問題中的作用，養(yǎng)成估算的習(xí)慣。情感、態(tài)度與價(jià)值觀在進(jìn)行復(fù)雜計(jì)算的過程中，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、扎實(shí)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：經(jīng)歷探究三位數(shù)除以一位數(shù)商是兩位數(shù)的筆算除法計(jì)算方法的過程。難點(diǎn)：理解三位數(shù)除以一位數(shù)商是兩位數(shù)的筆算除法的算理。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、實(shí)物投影儀 教學(xué)過程：一、情景導(dǎo)入：同學(xué)們，上節(jié)課我們跟隨兩位小記者到“國(guó)際果蔬博覽會(huì)”上，現(xiàn)場(chǎng)采訪了工作人員，了解并解決了相關(guān)實(shí)際問題，這節(jié)課，我們繼續(xù)跟隨兩位小記者到展區(qū)去看一看吧。課件出示情境圖。仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？，你能提出什么數(shù)學(xué)問題？ 。二、教學(xué)新知 課件出示完整題目:4個(gè)葡萄園去年產(chǎn)葡萄156噸，平均每個(gè)葡萄園產(chǎn)簡(jiǎn)喝多少噸?(1)師:你會(huì)列算式嗎? 指名學(xué)生口頭列式，教師板書。預(yù)設(shè):156+:為什么用除法計(jì)算?交流明確:求平均每個(gè)葡萄園產(chǎn)葡茍多少噸，就是把156噸平均分成4份，求每份是多少，所以月法來(lái)計(jì)算。(2)合作探索算法:估計(jì)商的位數(shù)。師:那156+4等于多少呢?怎樣計(jì)算呢?請(qǐng)同學(xué)們先思考一下，然后將自己的想法在小組內(nèi)交指名說一說。預(yù)設(shè):可以用整式計(jì)算。師:剛才有同學(xué)提出來(lái)用豎式計(jì)算，這是個(gè)好主意。在用豎式計(jì)算之前，請(qǐng)同學(xué)們想一想，它的是幾位數(shù)呢?把你的想法在小組內(nèi)交流。學(xué)生交流，教師巡視。師:哪一個(gè)小組愿意把你們組討論的結(jié)果和大家說一說? 指名交流。預(yù)設(shè):商是兩位數(shù)，因?yàn)橛冒傥簧系?去除以4不夠除。(3)合作探索算法，確定“3”的位置。請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位討論一 下用用百位上的1除以4商不夠1個(gè)百，怎么辦? 學(xué)生小組交流，教教師參與討論。哪個(gè)同學(xué)來(lái)說一說，可以怎么辦呢? 指名學(xué)生進(jìn)行交流追問寫在什么位置?為什么?交流明確:3表示3個(gè)十。(4)合作探索：用整式計(jì)算。師下面請(qǐng)同學(xué)們將豎式寫在練習(xí)本上。指名學(xué)生說一說，交流明確用十位上的數(shù)去除以除數(shù)除得的商就要寫在哪一位上，“合作探索“第2問，現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)解決第2個(gè)問題，裝395千克大棗需要多少個(gè)箱子? 師。這個(gè)問題該怎樣解決?怎