20xx年《中小學生心理健康標準與心理輔導》作業(yè)-文庫吧
2025-11-01 00:09 本頁面
【正文】 和一般成長性問題的不同，并采取有效措施，促進學生健康發(fā)展。尤其是對于學校心理輔導的六個原則：保密原則、自愿主動原則、輔導中立原則、限制原則、面向全體原則和發(fā)展原則感觸頗深，我認為在平時的教學活動中，我們也要把心理教育當做教學任務，對學生適時、適機的進行心理健康教育。“心理輔導的核心是個人成長，是發(fā)展問題而不是健康問題。對于來訪的學生在學習、生活和人際關系中出現(xiàn)的各種問題，心理輔導教師要把它看成個人成長道路上的障礙。因為學生是不成熟的人，生理和心理正處于成長階段。要以發(fā)展的眼光看來訪學生的問題，理解和尊重學生的問題；不要一碗水看到底，也不要以偏概全，要努力創(chuàng)設一種激勵成長的氛圍，促進學生向健康的方向成長。”記得我班有個學生林某某，學習成績很好，而且開朗，帥氣，有個性，思維活躍，敢說敢做。但他盛氣凌人，自以為是，桀驁不馴，嫉妒心強，對他人缺乏真誠。雖然他學習成績好，但同學們都不太喜歡他。他與家長、老師說話也是咄咄逼人，因此與人溝通時總帶著爭吵的神態(tài)，難以心平氣和地交流，自認為是不太受人歡迎的人。他想交知心朋友，但周圍同學都敬而遠之，他所擔任的班干工作也常因同學的不合作而使他不能如愿，因而他情緒極受影響，辭職幾次，甚至想換班，換校。我看在眼里，決心幫助他改變這些問題。首先我聯(lián)系家長，要求家長配合，在與李某交談時，切忌大聲爭吵。如果態(tài)度不平和，提醒他停止談話，數(shù)510下后再說話，使他激動的情緒平靜下來。我又要求班里同學與其交談時也如此。為其創(chuàng)設一種成長的氛圍。其次我又單獨和其談心，并提醒他虛心傾聽他人的談話，這是對別人的極大尊重。即使有不同的觀點，也不要立即反駁，讓別人把話說完。再發(fā)表自己的觀點，并且不必強加于人接受、贊同自己的觀點。這樣可以改變自以為是的毛病。聆聽，先從自己做起，就可以讓你走近同學。使其認識自己的所作所為的錯誤及危害性，幡然悔悟，痛改前非，并強烈產生改正錯誤的欲望，積極主動地參與輔導并配合。第三我又在平時給與其一些助力：為他調整了班干部工作，避開了那些需要較多同學協(xié)助的班務工作，暫時減緩他與同學之間的緊張氣氛；有目的的分配一些任務給林某與另2名同學，讓他在工作、勞動中學會與人協(xié)作，改變他孤芳自賞、缺乏與人真誠相待的心態(tài)；因為他本來學習成績較好，我給他分配“一幫一”學習互助同學，而該同學在班里屬人緣挺好的學生。這樣，林某因為與該生關系密切而融入他們的圈內，這樣林某學習成績好，威信倍增。而他樂于助人的新形象，也使同學們慢慢接受了他。漸漸他也找到了知心朋友，不再孤獨，終于有人喜歡他了?，F(xiàn)在林某已經畢業(yè)，也找了一份不錯的工作，每每談及那段經歷，他對我都感激不盡，說是我改變了他的一生??總之，要實現(xiàn)教育的全面發(fā)展，離不開社會、家庭、學校的同心協(xié)作、互相支持和共同進步。努力營造良好的家庭、學校育人環(huán)境，轉變教育觀念，以學生為主體，才能實現(xiàn)青少年德、智、體、美、勞的全面發(fā)展。使每個人都能受到良好的心理素質的培養(yǎng)，具有健康的心理和良好的心理承受能力，以適應激烈的社會競爭，成為對社會有用的人。長期的教學實踐使我逐漸深刻地認識到,對學生的心理教育是非常重要、是必須進行的。盡管這個過程較為漫長,但只要我們決心一直堅持下去,必定會探索出一條心理教育、心理輔導
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