【正文】 。學寫“什”。①師介紹新偏旁：“亻”（單立人），學生書空。②說說你是怎么記“什”字？指名說。③觀察在田字格里的占格。④請學生按筆順提示師范寫。⑤生書空筆順。⑥生描紅。學寫“去”。用什么辦法記住它？書空筆順，觀察占格，生上臺寫，評議，描紅。第三篇：一年級語文上冊《》教案明天要遠足教學目標：，會寫4個字，掌握三個偏旁：目、耂、冂。能正確、流利、有感情地朗讀課文。，培養(yǎng)獨立識字的能力。教學準備：大海的圖片、字詞卡片。教學時間：兩課時第一課時一、聯(lián)系實際，談話引入。：你知道什么是遠足嗎？如果讓你去遠足，你最想去哪里？在你去這個地方之前，你的感受是怎樣的？，說說自己最想去的地方。教師找出相應(yīng)的圖片給學生播放。：是呀，這些地方真美，我真想去看看?？矗t紅明天就要去最想去大海邊遠足了，她是睡得怎樣呢？（出示紅紅的圖片）二、初讀課文，認識生字。自己借助拼音讀一讀課文，做到讀準字音，讀通句子。，隨文識字。（1）讀第一段，認識生字：睡那海真老師嗎 ①注意讀準“睡”“真”的讀音，讀的時候舌尖要翹起。②認識“睡”和“老”的部首。③練習給“?！薄八薄皫煛睌U詞。（2）讀第二段，認識生字：同 ①認識“同”的部首。②說說怎樣記住這個字。（3）讀第三段，認識生字：什才亮 注意“什”不要讀成sh233。ng。三、再讀課文，初步體會感情。、小組內(nèi)讀，全班展示讀。指導學生讀好文中的三個問句，要讀出猜測、疑問的語氣。四、課堂總結(jié)。第二課時一、回顧導入上節(jié)課我們讀了這首小詩，詩中有很多生字寶寶，你們還認識嗎？（點擊課件上的白云出現(xiàn)生字，出現(xiàn)一個讀一個。）二、深入學文。，你讀懂了什么？ ：預(yù)設(shè)一：孩子睡不著。出示句子：翻過來，唉——睡不著你從這句話感受到了什么？（孩子睡不著，想著明天的事。）預(yù)設(shè)二：他在想：那地方的海是不是有多種顏色。那地方的云是不是潔白柔軟的。（1）指名讀，讀出著急的心情。（2）孩子這時的心情是怎樣的？（盼著天早點亮。）孩子明天就要去美麗的大海邊遠足了，多讓人興奮，讓我們讀一讀，讀出這種激動而又興奮的感受。，還會想些什么？模仿短文的內(nèi)容說一說。？和同學說說。四、寫字指導。“明”的寫法：“明”是左右結(jié)構(gòu)，左小右大，“月”的撇稍長，要和“日”穿插才好看。，生描紅并在書本田字格上書寫。，看誰寫得漂亮。（用投影展示）教后反思：對于一年級的小學生來說，興趣是其主動學習的前提，因而我十分注重對學生好奇心和求知欲的激發(fā)。在教學過程中，我注意引導學生聯(lián)系實際來體會孩子去遠足時的激動心情。開課伊始，我就讓學生說說自己最想去的地方，通過學生繪聲繪色的描述，激發(fā)了學生的學習欲望，初步感受到了急著看一處風景時的急切。在讀文過程中，我也提出問題，讓學生找出哪些地方寫出了孩子遠足前的急切，并結(jié)合自己的實際生活體驗，說說自己在遠足前會想些什么。這些活動激起了學生的閱讀興趣，很大限度地調(diào)動了學生學習的主動性, 增強了學生主動參與意識。第四篇：鄂教版一年級上冊科學教案第一單元 走進科學科學真有趣教學目標：。，能體會到科學探究要尊重證據(jù)；能舉例說明生活中的科學應(yīng)用。，但科學也不是萬能的，一些問題至今仍沒有找到答案。、科學發(fā)現(xiàn)需要一個過程，許多問題的答案在今天仍沒有找到，但不代表以后不會找到，科學是不斷發(fā)展的。教學準備：木條或磁性釣魚竿若干，寫有數(shù)字或式題的紙小魚(上別有回形針)若干，魚塘背景圖一幅、小魚缸若干、記錄用紙和記錄用筆。教學重點：能用實驗的方法認識到科學真有趣。教學難點：探究實驗要求。教學過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導入1．同學們看，這兒有兩個相同各種形狀的魚，猜猜把它們同時放入水中會怎么樣？大家看到了什么?師提問：哪些小魚能夠被釣起來？揭開謎底，揭示課題 謎底：被釣起來的小魚里面，有一個裝有鐵釘。這就是我們今天要研究的：釣魚游戲真有趣（板書）二、猜測實驗，親歷探究 1．探究釣魚現(xiàn)象提出問題：如果把材料盒里的小魚放入水中，會出現(xiàn)什么現(xiàn)象？ 請各小組先猜測一下，把你認為釣得上來、釣不上來和不確定的小魚在桌子上分開，并且要做好記錄。（見實驗記錄表一）1)學生分組活動。哪個小組想?yún)R報一下你們的猜測結(jié)果？(學生匯報)2)同學們大膽地猜測，但是，怎樣證明你的猜測是否科學？生分組做實驗，填好實驗記錄單，師巡回指導。2．探究取出水中曲別針方法1)在剛才的實驗中，我們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)，同樣為紙小魚，它們?yōu)槭裁从械哪茚炂饋砟兀磕敲?，你打算用什么方法撈取水中曲別針呢？ 2)能再做一次大膽的猜測嗎？我們怎樣能知道曲別針應(yīng)該怎樣釣起來？引導學生想到把手或工具放進水里，體會撈起感覺。學生用手把魚缸里的水倒出來，體會拿出來的感覺。（學生分組實驗，進行感受。）學生交流實驗感受，并說明道理。3）探究討論，用心設(shè)計。小組內(nèi)討論一下，設(shè)計實驗。交流實驗方案。(學生匯報，教師根據(jù)學生的交流提出注意問題)學生按照實驗方案進行實驗，做好實驗記錄（實驗記錄表二）匯報交流，得出結(jié)論?？偨Y(jié)：科學就在我們的生活中，科學真有趣。三、拓展應(yīng)用，延伸課外走進科學教室，觀察、實驗、制作、測量，引導學生認識科學在生產(chǎn)生活中的應(yīng)用。走出科學教室，觀察、實驗、制作、測量，你又有什么新發(fā)現(xiàn)，誰能舉例說明科學在生活中有哪些應(yīng)用?袋子里面有什么教學目標：利用身邊簡單易尋的材料，體驗生活實踐。2．在活動過程中主動地觀察、分類、比較、推斷、排除、預(yù)測等。3．積極參與活動，樂于和大家分享自己的發(fā)現(xiàn)。課前準備：小袋子若干、可食用水果。課時安排：1 課時。教學過程：一、導入： 觀察教材圖片，說說圖中有一些什么。思考：不打開袋子，能知道里面有什么嗎？ 學生初步接觸不能打開的袋子，分辨袋子里是否有東西，并說說理由。師(小結(jié))：有些人是聽到袋子里有聲音發(fā)出來，所以確定里面有東西；有些人是感覺到袋子重重的，所以確定里面有東西??(析：用問題引導學生感知袋子里是否有東西，并鼓勵學生表達、交流自己的感受，如：從輕重上感覺到袋子里有東西，從 聲音上感覺到袋子里有東西等。)二、現(xiàn)在我們再來觀察一