【正文】 人的美德。二．學習重點：1．通過本課的學習，感受沙皇時代窮人的窮困和悲慘。2．從人物的行動、語言、思想活動中體會和學習窮人富于同情、–熱心助人的美德。3．學習文章的表達方法。三．學習難點：理解桑娜矛盾的心理活動。四．教學準備：錄音機五．課時安排：兩課時六．教學過程：第二課時一、導入同學們，我們上節(jié)課學習安徒生的童話《賣火柴的小女孩》，了解了他筆下窮人的悲慘命運。今天，我們再一起到俄國偉大作家列夫托爾斯泰筆下，領略小說中的窮人形象。二、讀題激疑1．師板書課題。2．生齊讀課題。3．生圍繞課題提出問題，師相機引導與重點相關的問題。如：為什么用《窮人》作題目？ 課文是否只寫了窮人的“窮”？4．帶著問題速讀課文，并用圈點批注法作出讀書筆記。三、了解故事發(fā)生的環(huán)境，感知窮人的窮困和悲慘。1．師：同學們，你從文中什么地方了解到窮人很窮？ 2．生找出文中的句子，感知窮人的窮。3．師根據生的回答總結。漁夫：又黑又冷、正起著風暴的深夜出去打魚。桑娜：從早忙到黑，還只能勉強填飽肚子。西蒙：丈夫已死、自己病死、孩子熟睡在死去的母親旁 4．通過學習體會窮人的窮四、深層研讀，體會人物品質。：文章只寫了窮人的窮嗎？導入人物形象的分析。，找出自已不懂或感興趣的問題。，結合重點句子體會。，體會品質。（1）.結合重點句子，體會人物性格。A．“她的心跳得很厲害，自己也不知道為什么要這樣做，但是覺得非這樣做不可。”“非這樣做不可”：應該而且必須這樣做。不假思索地抱回兩個孩子，并不為什么，完全是發(fā)自桑娜淳樸善良的本質。B．“哦，我們，我們總能熬過去的！“熬”字表明漁夫為了撫養(yǎng)鄰家孩子，準備過更艱苦的日子。表明漁夫和妻子同樣有一顆甘愿自己受苦也要幫助他人的高尚的心。﹙2﹚結合情節(jié)，深層感知。：同學們，我們通過句子了解了漁夫一家美好的品質。桑娜為什么明明知道自己的五個孩子已經夠丈夫受的了，為什么還要把鄰家的孩子抱過來？，討論研讀，體會這家人寧愿自己受苦，也要為別人解除困難的品質。五、抓住內心活動，指導有感情朗讀。﹙1﹚．引導學生聯(lián)系上下文，理解桑娜的思想活動。桑娜心情：激動——緊張、擔憂、甚至責備自己——堅定﹙2﹚．生自由練讀。﹙3﹚．指名讀。﹙1﹚．自由組合分角色讀。﹙2﹚．匯報朗讀，匯報體會。六、拓展延伸。續(xù)編《窮人》的故事。板書設計：窮20桑娜：激動忐忑不安堅定人淳樸善良漁夫：熬執(zhí)筆人：任順敏2005．51四、匯報交流，精讀重點。2．．歸納總結與中心相關的問題。選取自己問題，分小組合作探究。1．（1）學生匯報自己找出的句子。找出描寫環(huán)境的句段，感受窮人的窮困和悲慘。2（．2）通過這些句子的描寫，你有什么體會？完成課后思考練習二、三題，體會窮人的品質。（1）找出描寫窮人矛盾心理的句子。Aa.．“她的心跳得很厲害??非這樣做不可?！?為什么“非這樣做不可。討論交流?！?？ a.．“她忐忑不安??也好！”“忐忑不安”。練習有感情的朗讀。a.．找出漁夫聽后反映的句子。（）指導有感情的朗讀?！芭叮??醒來” 揣摩人物心理。、。匯報體會。四．拓展。讀 編《窮人》故事。板書設計：人窮桑娜：忐忑不安自作自受淳樸善良漁夫：熬執(zhí)筆：任順敏2005． 5第三篇：課文窮人優(yōu)秀教案設計復習導入：（課件一）同學們，這節(jié)課我們繼續(xù)學習《窮人》，齊讀課文回憶一下，課文中的窮人指的是誰？板書：桑娜 漁夫 西蒙學習了課文的１——７自然段，這三位窮人給你留下什么印象？板書：勤勞、堅強自學探究，小組合作交流師：他們除了勤勞、堅強，還有什么別的品質嗎？這就是這節(jié)課我們要探討的問題。請同學們打開課本，翻到第148頁。完成這樣的學習任務：（課件二）問題我解決：用較快的速度朗讀課文8——11自然段。思考：桑娜還具有什么品質？你是從哪些語句體會出來的？把有感受的句子劃下來，并在旁邊寫下自己的想法。小組成員互相交流匯報交流：體會桑娜品質師：通過剛才學習，桑娜又給你留下什么印象？學生讀課文語句并談體會生：桑娜很善良（板書：善良）她看到西蒙死了，就伸出援助之手，把孩子抱回家生：桑娜是一個熱心腸的人。師：你從哪句體會到的。生：“她的心跳得很厲害，自己也不知道為什么要這樣做，但她覺得非這樣做不可”說明她根本就沒細想，就把這事給做了師：體會得真好。（課件三）同學們，“非這樣做不可”什么意思？為什么非這樣做不可？生：不這樣做，孩子會凍死，會餓死；生：不這樣做，桑娜覺得對不住自己的良心，對不起西蒙……師：就是因為桑娜的善良，她才會毫不猶豫地把死去的西蒙的兩個孩子抱回家。誰愿意把這樣句話讀給大家聽聽，體現出桑娜的善良一生讀?；ピu：他讀得怎么樣？（優(yōu)、缺點）師評：你讀得很流利，同學們的建議你愿意接受嗎？師指導讀：同學們，在讀這句話時，除了“非這樣做不可”要重讀，“這樣做”也要加重語氣。學生練讀，試讀,齊讀師：在抱孩子的時候，桑娜是不假思索的，把孩子抱回家后，她想了什么呢？（課件四）“她忐忑不安的想……也好?！睅煟哼@是對人物的什么描寫？文中大量使用的標點符號是——生：省略號師：省略號的的連續(xù)使用，表明了桑娜當時的心理活動時斷時續(xù)同學們，你們小聲把這段話讀一讀，思考：課文寫了桑娜哪些心理活動？（