【正文】 河小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文導(dǎo)學(xué)案主備人 曲建珍 孫盛娟李婧 教研組長(zhǎng) 曲建珍清貧學(xué)習(xí)目標(biāo)：通過(guò)閱讀了解方志敏同志雖然掌握革命款項(xiàng)，卻生活清貧，沒(méi)有積蓄的故事，體會(huì)方志敏廉潔自律、不怕貧苦和艱苦奮斗的美德，從而激發(fā)對(duì)革命領(lǐng)導(dǎo)人的敬愛(ài)之情。學(xué)習(xí)本文通過(guò)人物的個(gè)性化語(yǔ)言、動(dòng)作的描寫(xiě)使人物形象鮮明的寫(xiě)作方法。正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)會(huì)本課生字。自主學(xué)習(xí)給詞語(yǔ)注音。（）（）奢侈籌集（）（）矜 持不茍被俘給下列多音字注音、組詞?！?)——（）嚇埋——()——（）——（）——（）傳數(shù)——（）——（）合作探究課文主要寫(xiě)了一件什么事？方志敏是紅軍的“大官”，身上卻連一個(gè)銅板也沒(méi)有。對(duì)此，國(guó)民黨的士兵無(wú)法理解，你讀了以后能理解嗎？小佳河小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文導(dǎo)學(xué)案主備人 曲建珍 孫盛娟李婧 教研組長(zhǎng) 曲建珍方志敏同志的清貧都體現(xiàn)在文中的那些地方？你知道方志敏同志清貧一生的原因是什么嗎？學(xué)完本課后你有何感受？小佳河小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文導(dǎo)學(xué)案主備人 曲建珍 孫盛娟李婧 教研組長(zhǎng) 曲建珍林則徐求雨學(xué)習(xí)目標(biāo)：通過(guò)閱讀林則徐求雨的故事，了解林則徐是歷史上一位治官有方、謀略靈活、憂民愛(ài)民且廉潔清正的好官。懂得從小要做一個(gè)正氣凜然、光明磊落的人。對(duì)本課所講的故事能夠有自己的理解和看法，認(rèn)識(shí)到林則徐所想的好計(jì)策的絕妙之處。能正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)會(huì)本課生字。自主學(xué)習(xí)在括號(hào)里填上合適的詞語(yǔ)。（）地求雨葷腥的（）粗劣的（）餓得（）補(bǔ)充詞語(yǔ)。克（）克（）自（）自（）（）無(wú)厭（）樸素（）法（）天（）天（）地 兩袖（）（）奉公合作探究課文主要寫(xiě)了一件什么事？林則徐為什么要去求雨？小佳河小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文導(dǎo)學(xué)案主備人 曲建珍 孫盛娟李婧 教研組長(zhǎng) 曲建珍在求雨的這一天發(fā)生了什么事？林則徐吐出來(lái)的食物和其他官員截然不同。同樣是政府官員，同樣經(jīng)歷著旱災(zāi)的考驗(yàn)，但是差別怎么會(huì)這樣大呢？細(xì)細(xì)品味，想想這說(shuō)明了什么？你認(rèn)為林則徐是一個(gè)什么樣的人?第二篇：挑山工教案設(shè)計(jì)第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1．學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)“光溜溜、貨物、節(jié)奏、平衡、誦讀、超過(guò)、肌肉、拘束、耽誤、哲理”等詞語(yǔ)。2．有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。3．理解含義深刻的句子，了解挑山工登山的路程比游人多一倍，反而先登上山頂?shù)牡览怼＝虒W(xué)重點(diǎn)：聯(lián)系課文對(duì)挑山工挑著重物向上攀登情形的描述，理解挑山工講的意味深長(zhǎng)的話的意思。教學(xué)難點(diǎn)：1．對(duì)挑山工的話的理解。2．怎樣讓學(xué)生揣摩句子含有的意思。教學(xué)目標(biāo)：1．學(xué)習(xí)生字詞語(yǔ)。2．初讀課文。3．學(xué)習(xí)課文第一、二自然段。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入新課，揭示課題1．我們游覽名山，常常看到一些肩挑重物、在陡峭的山道上一步步向上登攀的人，他們就是“挑山工”。（板書(shū)課題）2．播放《挑山工》情景劇，大致了解泰山上挑山工的情況。二、預(yù)習(xí)課文1．讀讀課文，了解挑山工和游人各是怎樣登山的，想想“我”從中得到什么啟示。2．把你認(rèn)為含義深刻的句子畫(huà)下來(lái)，多讀讀、想想。3．學(xué)習(xí)生字新詞三、交流預(yù)習(xí)1．想想“挑山工和游人各是怎樣登山的”。請(qǐng)學(xué)生把課文中有關(guān)的句子讀一讀或用自己的話說(shuō)一說(shuō)。你讀懂了什么？2．把你認(rèn)為含義深刻的句子讀給大家聽(tīng)聽(tīng)，同學(xué)間簡(jiǎn)單交流各自的理解。3．交流學(xué)習(xí)詞語(yǔ)的收獲。（1）說(shuō)出“貨、奏、超”三個(gè)字的部首。（2）注意“衡、拘、耽”三個(gè)字的讀音。（3）讀生字組詞。（4）說(shuō)說(shuō)書(shū)寫(xiě)中要注意的問(wèn)題。（5）組詞：溜（）貨（）奏（）衡（）誦（）留（）貿(mào)（）泰（）橫（）頌（）杖（）?。ǎ┑ⅲǎ┱`（）哲（）仗（）機(jī)（）枕（）娛（）折（）4．讀課文。四、學(xué)習(xí)第一自然段1．指名朗讀本段。大家思考：這個(gè)自然段主要講了什么？2．討論。（1）這個(gè)自然段主要講什么？（講挑山工登山的特點(diǎn)，板書(shū)“登山”二字）（2）挑山工是怎樣登山？（先講挑山工的姿勢(shì)再講排山工登山的路線是折尺形的。板書(shū)“姿勢(shì)”“路線”“折尺形”）從文中找出講挑山工姿勢(shì)的話讀一讀。教師拿出折尺給學(xué)生演示，什么叫折尺形。比較折尺與直線的線段，從而讓學(xué)生明白，一是所走的路線，二是折尺形比直線要長(zhǎng)。（3）挑山工為什么要走折尺形路線？（一是東西木碰在臺(tái)階上，二是還能節(jié)省些力氣。）（4）挑山工走折尺路線帶來(lái)什么困難？（路程比游人大約多一倍）3．學(xué)生輕聲閱讀本段，邊讀邊想排山工當(dāng)時(shí)登山的情形。作者為什么要這樣詳細(xì)地描寫(xiě)挑山工的登山特點(diǎn)呢？帶著這個(gè)問(wèn)題繼續(xù)讀課文。五、學(xué)習(xí)第二自然段1．指名讀本段，大家思考：（1）作者對(duì)什么感到奇怪？（2）“騰云駕霧”指什么？2．交流。（1）雖然挑山工登山的路程比游人多一倍，但是他們花的時(shí)間并不比游人多。（2）指?jìng)髡f(shuō)中利用法術(shù)乘著云霧飛行。本課來(lái)形容看到挑山工突然趕到前面引起的聯(lián)想。（3）為了更好地理解課文內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)有感情地朗讀課文前兩個(gè)自然段，比一比，誰(shuí)朗讀得好。六、布置作業(yè)1．抄寫(xiě)詞語(yǔ)。2．有感情地朗讀課文。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1．繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。2．有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。3．理解含義深刻的句子，了解挑山工登山的路程比游人多一倍，反而先登上山頂?shù)牡览?。教學(xué)過(guò)程：一、學(xué)習(xí)第三自然段1．自由讀第三自然段，思考：（1）在登山途中，“我”和同一位挑山工幾次相遇？分別在什么地方？在什么情況下相遇？（2）“攀談”是什么意思？作者為什么要“走過(guò)去跟他攀談”？2．先自己想一想，然后小組談一談。3．全班交流。（1）“我”和同一位挑山工三次相遇。第一次是在山下；第二次是在回馬嶺那條陡直的山道前；第三次是在半山的五松亭。這三次相遇，每一次都是開(kāi)始時(shí)“我們”很快就超過(guò)了他，但結(jié)果總又是他走到了前面。（學(xué)生交流這個(gè)問(wèn)題時(shí)，板書(shū)“經(jīng)歷”“山下”“回馬嶺”“五松亭”。）（2）攀談就是閑談，隨便聊聊。因?yàn)樽髡吒械狡婀?，很想解開(kāi)心中的迷。．有感情地朗讀本自然段。（本自然段大部分用告訴別人事情的語(yǔ)氣讀，挑山工的話用解釋的語(yǔ)氣讀。）二、學(xué)習(xí)第四自然段指名讀本段。想一想，本段主要講了什么？（作者提出了心中的不解之迷）三、學(xué)習(xí)第五自然段1．指名讀本段。2．討論：（1）挑山工是怎樣為作者解開(kāi)心中不解之謎的？用課文中的話說(shuō)說(shuō)，如果能用自己的話說(shuō)更好。（2）挑山工和游人有什么不一樣？（3）為什么“挑山工”和“游人”有這么多不一樣呢？3．交流：（1）略（2）游人東看西看，玩玩鬧鬧，總得停下來(lái)，高興怎樣就怎樣；挑山工一步踩不實(shí)不行，更不能耽誤工夫，得一個(gè)勁往前走。（3）游人是來(lái)游覽的，哪里好玩就停在哪里，目標(biāo)散亂；挑山工有任務(wù)，目標(biāo)專一。4．有感情地朗讀課文。四、學(xué)習(xí)第六自然段1．齊讀本自然段。2．討論：（1）“包蘊(yùn)”“哲理”分別是什么意思。（2）山民的幾句樸素的話，包蘊(yùn)著什么意味深長(zhǎng)的哲理？3．交流：（1）“包蘊(yùn)”是包含的意思。“哲理”是有著普遍意義的、有深刻意義的話。（2）只要認(rèn)定目標(biāo)，步步踩實(shí)，一個(gè)勁兒往前走，走長(zhǎng)了，就能跑到前面；如果像游人那樣?xùn)|看西看，走走停停，看起來(lái)走得很快，結(jié)果反而比挑山工慢。這個(gè)道理不僅適合于登山，而且具有普遍意義，做其他事情也是這樣，誰(shuí)能聯(lián)系生活實(shí)際舉例說(shuō)明。4．有感情地朗讀課文。（特別注意長(zhǎng)句、破句的讀法）五、學(xué)習(xí)第七自然段1．齊讀本自然段。2．討論：（1）句中破折號(hào)的作用？破折號(hào)后面的話是什么？（2）這幅畫(huà)一直掛在“我”的書(shū)桌前，因?yàn)椤拔摇毙枰八?。這里的“它”從字面上講指什么？實(shí)際指什么？3．交流：（1）句中破折號(hào)是解釋說(shuō)明，破折號(hào)后面的話是“我”畫(huà)的一幅畫(huà)的畫(huà)面。（看