【正文】 河小學四年級語文導學案主備人 曲建珍 孫盛娟李婧 教研組長 曲建珍清貧學習目標：通過閱讀了解方志敏同志雖然掌握革命款項，卻生活清貧，沒有積蓄的故事，體會方志敏廉潔自律、不怕貧苦和艱苦奮斗的美德，從而激發(fā)對革命領(lǐng)導人的敬愛之情。學習本文通過人物的個性化語言、動作的描寫使人物形象鮮明的寫作方法。正確、流利、有感情地朗讀課文。學會本課生字。自主學習給詞語注音。（）（）奢侈籌集（）（）矜 持不茍被俘給下列多音字注音、組詞?！?)——（）嚇埋——()——（）——（）——（）傳數(shù)——（）——（）合作探究課文主要寫了一件什么事？方志敏是紅軍的“大官”，身上卻連一個銅板也沒有。對此，國民黨的士兵無法理解，你讀了以后能理解嗎？小佳河小學四年級語文導學案主備人 曲建珍 孫盛娟李婧 教研組長 曲建珍方志敏同志的清貧都體現(xiàn)在文中的那些地方？你知道方志敏同志清貧一生的原因是什么嗎？學完本課后你有何感受？小佳河小學四年級語文導學案主備人 曲建珍 孫盛娟李婧 教研組長 曲建珍林則徐求雨學習目標：通過閱讀林則徐求雨的故事，了解林則徐是歷史上一位治官有方、謀略靈活、憂民愛民且廉潔清正的好官。懂得從小要做一個正氣凜然、光明磊落的人。對本課所講的故事能夠有自己的理解和看法，認識到林則徐所想的好計策的絕妙之處。能正確、流利、有感情地朗讀課文。學會本課生字。自主學習在括號里填上合適的詞語。（）地求雨葷腥的（）粗劣的（）餓得（）補充詞語?？耍ǎ┛耍ǎ┳裕ǎ┳裕ǎǎo厭（）樸素（）法（）天（）天（）地 兩袖（）（）奉公合作探究課文主要寫了一件什么事？林則徐為什么要去求雨？小佳河小學四年級語文導學案主備人 曲建珍 孫盛娟李婧 教研組長 曲建珍在求雨的這一天發(fā)生了什么事？林則徐吐出來的食物和其他官員截然不同。同樣是政府官員，同樣經(jīng)歷著旱災的考驗，但是差別怎么會這樣大呢？細細品味，想想這說明了什么？你認為林則徐是一個什么樣的人?第二篇：挑山工教案設(shè)計第一課時教學目標：1．學會本課12個生字，能正確讀寫“光溜溜、貨物、節(jié)奏、平衡、誦讀、超過、肌肉、拘束、耽誤、哲理”等詞語。2．有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。3．理解含義深刻的句子，了解挑山工登山的路程比游人多一倍，反而先登上山頂?shù)牡览怼＝虒W重點：聯(lián)系課文對挑山工挑著重物向上攀登情形的描述，理解挑山工講的意味深長的話的意思。教學難點：1．對挑山工的話的理解。2．怎樣讓學生揣摩句子含有的意思。教學目標：1．學習生字詞語。2．初讀課文。3．學習課文第一、二自然段。教學過程：一、導入新課，揭示課題1．我們游覽名山，常常看到一些肩挑重物、在陡峭的山道上一步步向上登攀的人，他們就是“挑山工”。（板書課題）2．播放《挑山工》情景劇，大致了解泰山上挑山工的情況。二、預習課文1．讀讀課文，了解挑山工和游人各是怎樣登山的，想想“我”從中得到什么啟示。2．把你認為含義深刻的句子畫下來，多讀讀、想想。3．學習生字新詞三、交流預習1．想想“挑山工和游人各是怎樣登山的”。請學生把課文中有關(guān)的句子讀一讀或用自己的話說一說。你讀懂了什么？2．把你認為含義深刻的句子讀給大家聽聽，同學間簡單交流各自的理解。3．交流學習詞語的收獲。（1）說出“貨、奏、超”三個字的部首。（2）注意“衡、拘、耽”三個字的讀音。（3）讀生字組詞。（4）說說書寫中要注意的問題。（5）組詞：溜（）貨（）奏（）衡（）誦（）留（）貿(mào)（）泰（）橫（）頌（）杖（）?。ǎ┑ⅲǎ┱`（）哲（）仗（）機（）枕（）娛（）折（）4．讀課文。四、學習第一自然段1．指名朗讀本段。大家思考：這個自然段主要講了什么？2．討論。（1）這個自然段主要講什么？（講挑山工登山的特點，板書“登山”二字）（2）挑山工是怎樣登山？（先講挑山工的姿勢再講排山工登山的路線是折尺形的。板書“姿勢”“路線”“折尺形”）從文中找出講挑山工姿勢的話讀一讀。教師拿出折尺給學生演示，什么叫折尺形。比較折尺與直線的線段，從而讓學生明白，一是所走的路線，二是折尺形比直線要長。（3）挑山工為什么要走折尺形路線？（一是東西木碰在臺階上，二是還能節(jié)省些力氣。）（4）挑山工走折尺路線帶來什么困難？（路程比游人大約多一倍）3．學生輕聲閱讀本段，邊讀邊想排山工當時登山的情形。作者為什么要這樣詳細地描寫挑山工的登山特點呢？帶著這個問題繼續(xù)讀課文。五、學習第二自然段1．指名讀本段，大家思考：（1）作者對什么感到奇怪？（2）“騰云駕霧”指什么？2．交流。（1）雖然挑山工登山的路程比游人多一倍，但是他們花的時間并不比游人多。（2）指傳說中利用法術(shù)乘著云霧飛行。本課來形容看到挑山工突然趕到前面引起的聯(lián)想。（3）為了更好地理解課文內(nèi)容，指導學生練習有感情地朗讀課文前兩個自然段，比一比，誰朗讀得好。六、布置作業(yè)1．抄寫詞語。2．有感情地朗讀課文。第二課時教學目標：1．繼續(xù)學習課文。2．有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。3．理解含義深刻的句子，了解挑山工登山的路程比游人多一倍，反而先登上山頂?shù)牡览怼＝虒W過程：一、學習第三自然段1．自由讀第三自然段，思考：（1）在登山途中，“我”和同一位挑山工幾次相遇？分別在什么地方？在什么情況下相遇？（2）“攀談”是什么意思？作者為什么要“走過去跟他攀談”？2．先自己想一想，然后小組談一談。3．全班交流。（1）“我”和同一位挑山工三次相遇。第一次是在山下；第二次是在回馬嶺那條陡直的山道前；第三次是在半山的五松亭。這三次相遇，每一次都是開始時“我們”很快就超過了他，但結(jié)果總又是他走到了前面。（學生交流這個問題時，板書“經(jīng)歷”“山下”“回馬嶺”“五松亭”。）（2）攀談就是閑談，隨便聊聊。因為作者感到奇怪，很想解開心中的迷。．有感情地朗讀本自然段。（本自然段大部分用告訴別人事情的語氣讀，挑山工的話用解釋的語氣讀。）二、學習第四自然段指名讀本段。想一想，本段主要講了什么？（作者提出了心中的不解之迷）三、學習第五自然段1．指名讀本段。2．討論：（1）挑山工是怎樣為作者解開心中不解之謎的？用課文中的話說說，如果能用自己的話說更好。（2）挑山工和游人有什么不一樣？（3）為什么“挑山工”和“游人”有這么多不一樣呢？3．交流：（1）略（2）游人東看西看，玩玩鬧鬧，總得停下來，高興怎樣就怎樣；挑山工一步踩不實不行，更不能耽誤工夫，得一個勁往前走。（3）游人是來游覽的，哪里好玩就停在哪里，目標散亂；挑山工有任務(wù)，目標專一。4．有感情地朗讀課文。四、學習第六自然段1．齊讀本自然段。2．討論：（1）“包蘊”“哲理”分別是什么意思。（2）山民的幾句樸素的話，包蘊著什么意味深長的哲理？3．交流：（1）“包蘊”是包含的意思?！罢芾怼笔怯兄毡橐饬x的、有深刻意義的話。（2）只要認定目標，步步踩實，一個勁兒往前走，走長了，就能跑到前面；如果像游人那樣東看西看，走走停停，看起來走得很快，結(jié)果反而比挑山工慢。這個道理不僅適合于登山，而且具有普遍意義，做其他事情也是這樣，誰能聯(lián)系生活實際舉例說明。4．有感情地朗讀課文。（特別注意長句、破句的讀法）五、學習第七自然段1．齊讀本自然段。2．討論：（1）句中破折號的作用？破折號后面的話是什么？（2）這幅畫一直掛在“我”的書桌前，因為“我”需要“它”。這里的“它”從字面上講指什么？實際指什么？3．交流：（1）句中破折號是解釋說明，破折號后面的話是“我”畫的一幅畫的畫面。（看