【正文】 學習效果。教師要設法為學生營造良好的學習氛圍。首先要建立良好的班風〃使學生受到良好的熏陶和感染；其次要注意用歷屆學生中的姣姣者去激勵學生；再次要形成使學習效率不斷提高的集體規(guī)范〃制定有利于學習進步的各種常規(guī)〃防止和減少干擾因素的存在。最后要形成和諧的人際關系〃師生關系融洽〃便于師生溝通〃從而進一步端正學習態(tài)度。九、論述題【答案要點】所謂自主性學習是指學生在明確學習任務的基礎上〃自覺、自主地進行學習〃并努力使自己完成學習任務的一種學習方式。學生是學習的主體〃當學生樂于學習〃對學習建立自信心時〃才會積極主動地去學〃才能成為學習的主人。（一）培養(yǎng)興趣〃自主學習興趣是人們力求認識、探究某種事物或某種活動的心理傾向。學生對知識信息的選擇〃在極大程度上決定于學生自我需要、興趣和情感等因素〃而不是信息的正確與否。教師要注意不斷改進課堂教學方法〃使教學內容新穎有趣、教學方法生動活潑〃符合學生認知的心理特點〃讓學生在愉快輕松的情緒中學習〃變“要我學”為“我要學”〃使求知成為樂事〃由此就會產(chǎn)生強烈的求知欲〃進而形成學生學習的動機。（二）轉變陳舊的教學觀念〃樹立“以人為本”的教學理念教師應轉變陳舊的教學觀念〃樹立“以人為本”的理念〃充分認識學生的主體地位和能動作用。如從過去只重視分數(shù)的“應試教育”轉變到注重提高學習者能力的素質教育上來等。在進行課堂教學設計時〃應把以前設計“教師如何教”轉變?yōu)樵O計“學生如何學”。只有這樣〃學生才會在教師的指引下充分發(fā)揮自己的潛能和主體作用〃把學習活動置于自己的監(jiān)控之下〃從而調動認知、情感、意志等多方面的能力進行知識的主動建構和高效學習。（三）激發(fā)學習內部動機〃保持自主學習的持久動力動機是推動學生自主學習的原動力〃是學生學會學習的前提。教學中要注重激發(fā)學生的學習動機〃培養(yǎng)其求知興趣〃變“要我學”為“我要學”。在教學中〃教師要通過培養(yǎng)學生的學習興趣來激發(fā)學生強烈的學習動機；同時要適時地對學生進行激勵〃以強化學生的自主學習動機。（四）發(fā)展元認知〃使學生學會自主學習元認知就是對認知的認知〃即個人對自己的認知過程和結果以及與之有關的事物的認識。學生學習的主陣地在課堂〃因此〃教師要把元認知的指導作為課堂教學的主要任務之一〃使課堂教學過程成為既傳授知識又培養(yǎng)學生自主學習的習慣、掌握學習方法的過程。教師要收集有關資料〃讓學生自己閱讀；在教學方法上〃充分發(fā)揮學生的主體作用〃協(xié)助學生制訂自主學習細則〃提出具體的要求和方法〃加強指導〃使之掌握自主學習的一般方法。對學生在學習過程中暴露出來的問題〃要及時分析并尋找原因〃采取適當?shù)姆绞綆椭鷮W生進行矯正。教師要針對學生的困惑進行開導和釋疑〃以提高元認知能力。（五）教師多進行思維方面的訓練〃提高學生獨立思考能力教師在教學過程中要著力訓練學生的思維〃幫助、引導學生學會思考〃善于思考。教師要通過問題情境的創(chuàng)設〃為學生的自主學習和獨立探索營造良好的氛圍。有效地啟發(fā)、引導學生開展自主學習和自主探究〃從而激活其在自主學習中的創(chuàng)造性思維。以使學生既能更好地理解、掌握、應用知識〃又能促進思維的發(fā)展和自主學習能力的提高。（六）優(yōu)化課堂教學結構〃使學生成為學習的主人優(yōu)化課堂教學結構〃鼓勵學生提出獨特的想法和解答〃包容學生的問錯、疑錯〃保護和調動學生的好奇心〃著力發(fā)展其潛能。討論中學生雖然唱主角〃但教師應發(fā)揮主導作用〃并及時進行歸納〃對同一問題作多角度、全方位的總結。教師可運用各種手段創(chuàng)設自主學習的教學情境〃讓學生樂于學習。第二篇：2018最新山西特崗教師招聘考試試題2013年山西特崗教師招聘考試試題指導一、單項選擇題（本大題共12道小題，每小題1分，共12分。在每小題給出的四個選項中，只有一項是符合題目要求的。請將正確選項前的字母填在題后的括號內）1．在教育起源問題上，認為教育的產(chǎn)生完全來自動物本能的觀點是（）。A．生物起源說B．神話起源說C．心理起源說D．勞動起源說2．根據(jù)科爾伯格的道德發(fā)展階段理論，第三階段的道德或道德推理（A．以懲罰和服從為定向B．以相對的快樂主義為定向C．以人際和諧或好孩子為定向D．以遵從權威與維護社會秩序為定向3．教師對學生指導、引導的目的是促進學生的（）。A．自由發(fā)展 B．自我發(fā)展C．自愿發(fā)展 D．自動發(fā)展4．最早的教育理論著作是（）。A．《論語》B．《理想國》C．《學記》D．《大教學論》5．貝爾－蘭卡斯特制又被稱為（）。A．巡回教學制B．導生制C．學年制D．班級授課制6．衡量人的品德的主要標志是（）。）。A．道德認識 B．道德情感C．道德意志 D．道德行為7．在教育對象問題上，提出“有教無類”主張的是（）。A．孔子 B．孟子C．荀子 D．墨子8．在自然情境下進行的，比較靈活且適用范圍較廣的一種觀察方法是（）。A．教育實驗觀察B．嚴格控制的觀察C．全結構式觀察D．教育現(xiàn)場觀察9．主張教育目的要根據(jù)社會需要來決定，認為個人只是教育加工培養(yǎng)的對象，教育的目標在于把受教育者培養(yǎng)成符合社會準則文化教育的公民觀點的是（）。A．個人本位論B．社會本位論C．形式教育D．實質教育10．認為人的性本能是最基本的自然本能，它是推動人的發(fā)展的潛在的、無意識的、最根本的動因。提出這一觀點的學者是（）。A．弗洛伊德B．華生C．桑代克D．巴甫洛夫11．利用各種圖片、模型、幻燈片及教學電影電視等進行的直觀教學形式稱為（）。A．形象直觀B．實物直觀C．模象直觀D．言語直觀12．作為人的身心發(fā)展的生理前提，為人的身心發(fā)展提供了可能性的因素是（）。A．遺傳B．環(huán)境C．教育D．主觀二、多項選擇題（本大題共5道小題，每小題2分，共10分。在所給選項中至少有兩個選項是正確的，請將正確選項前的字母填在括號中）13．美國當代著名教育家、心理學家布盧姆認為完整的教育目標分類學應當包括的主要部分是（）。A．認知領域B．日常生活領域C．情感領域D．動作技能領域14．古希臘把“三藝”作為教育內容，這“三藝”是指（）。A．四書B．文法C．修辭D．辯證法15．以下說法中，反映當代世界各國課程改革中所存在著的一些共同的發(fā)展趨勢是（A．重視個別差異B．重視課程內容的現(xiàn)代化、綜合化C．重視基礎學科和知識的結構化D．重視能力的培養(yǎng)16．我國學校教育層次包括（）。A．幼兒教育B．初等教育C．中等教育D．高等教育17．下列屬于內部感覺的有（）。A．膚覺B．平衡覺C．嗅覺D．運動覺三、判斷題（本大題共6道小題，每小題1分，共6分）18．教師教育就是師范教育。（）19．道家的教育主張“行不言之教”。（）20．教育評價依據(jù)其評價主體可分為形成性評價與總結性評價。（）21．德育起于道德知識教育，終于道德行為。（））。22．柏拉圖在西方教育史上第一次論述了身心和諧發(fā)展的教育問題。（）23．新教師與專家型教師的區(qū)別主要在于二者的知識量不同。（）四、名詞解釋（本大題共5道小題，每小題2分，共10分）24．圖式 25．教學原則 26．注意 27．態(tài)度 28．認知結構五、簡答題（本大題共6道小題，每小題4分，共24分）29．什么是素質教育？30．請列舉班級授課制的優(yōu)越性。31．德育的途徑有哪些？32．舉例說明“感覺適應”。33．簡述學生學習的特點。34．影響中學生心理健康的因素有哪些？六、論述題（本大題共2道小題，每小題11分，共22分）35．教師作為學生的良師益友，應做好與學生的交流溝通工作，必須有意識地改變與學生溝通的方式方法。論述在溝通方式上教師應注意什么。36．試述一堂好課的基本特征有哪些。七、案例分析題（本大題共2道小題，每小題8分，共16分）37．張老師是個讓領導頭疼的人物，他總是挑領導的“不是”。學校工作有時難以避免出現(xiàn)一些問題，張老師就抓著不放。張老師的教學業(yè)務水平高、工作能力極強，在學校里很有影響力。學校交給他的工作他都能保質保量地完成，學生信任、家長放心，但他那股直沖沖的傲氣讓人難以接受。學校該實習了，王校長按慣例擔任領導小組組長，副校長、教務主任依次排列，最后考慮到要有個能干的組員，于是請到了張老師。張老師爽快地答應了，并講到了自己對實習的設計，聽得王校長一個勁地點頭。最后張老師提出條件：“要我干，我一定干好，但要給我一定的權力?！弊詈?，王校長考慮再三，終于同意了他的要求，任命他為實習小組副組長。他果然不負眾望，出色地完成了任務。問題：根據(jù)以上案例，你認為張老師向校長提出給予權力的要求是否正當？38．一位教師告訴學生，他們必須完成一篇關于某一特定題目的學術報告。這篇報告必須有10頁紙，打印出來，雙倍行距，而且報告中必須包含至少10篇參考文獻；必須在三周內單獨完成，并且只能在圖書館或者家中完成。問題：根據(jù)以上材料，你認為本案例中外部控制是否很強？如果是，表現(xiàn)在哪些方面？教育理論綜合知識試卷一、單項選擇題1．A ［解析］ 生物起源論者認為，人類的教育活動起源于動物界中各類動物的生存本能活動。其主要代表人物有利托爾諾等。2．C ［解析］ 略3．B ［解析］ 教師對學生指導、引導的目的是促進學生自我發(fā)展的意識和能力。4．C ［解析］ 在人類歷史上，最早出現(xiàn)論述教育問題的著作是我國的《學記》。5．B ［解析］ 貝爾－蘭卡斯特制的組織形式是：教師上課時先選擇一些年齡較大或較優(yōu)秀的學生進行教學，然后由這些學生做“導生”，每個導生負責把自己剛學的內容教給一組學生。6．D ［解析］ 道德的知、情、意、行四個環(huán)節(jié)最終應落實到行動上。7．A ［解析］ 孔子提倡“有教無類”，弟子達三千之眾。8．D ［解析］ 略9．B ［解析］ 個人本位論認為教育的目標在于發(fā)掘人的本性，挖掘人的潛能；社會本位論的觀點是教育的目標在于把受教育者培養(yǎng)成符合社會準則文化教育的公民。10．A ［解析］ 這是一種典型的內發(fā)論。弗洛伊德認為，人的性本能是最基本的自然本能，它是推動人的發(fā)展的潛在的、無意識的、最根本的動因。11．C ［解析］ 模象直觀是指在對事物的模象的直接感知基礎上進行的一種直覺的能動反應，各種圖片、幻燈片及教學電影電視即為模象。12．A ［解析］ 遺傳素質為人的身心發(fā)展提供了可能性，是人的身心發(fā)展的生理前提。二、多項選擇題13．ACD ［解析］ 布盧姆的教育目標分類學包括認知、情感、動作技能三個領域。14．BCD ［解析］ 略15．ABCD ［解析］ 略16．BCD ［解析］ 這三項均屬于我國學校教育層次的分類。17．BD ［解析］ 內部感覺是指感受內部刺激，反映機體內部變化的感覺，主要有機體覺、平衡覺和運動覺。膚覺和嗅覺屬于外部感覺。三、判斷題18． ［解析］ 教師教育是對師范教育的發(fā)展，不僅包括職前的師范教育，還包括入職教育和在職培訓。19．√ ［解析］ 道家主張消極教育，行不言之教。20． ［解析］ 教育評價依據(jù)評價主體分為自我評價和外部評價，依據(jù)評價目標分為診斷性評價、形成性評價與總結性評價。21． ［解析］ 道德教育可以從知、情、意、行任何一個環(huán)節(jié)開始。22． ［解析］ 亞里士多德首次論述身心和諧發(fā)展教育。23． ［解析］ 專家型教師與新教師的主要區(qū)別不在于其知識量的多少，而在于知識