高中化學(xué)氧化還原反應(yīng)（第二課時(shí)）教學(xué)設(shè)計(jì)-文庫吧
2025-06-29 15:59 本頁面
【正文】 任務(wù)驅(qū)動(dòng)下實(shí)驗(yàn) —— 討論的探究模式。 （四）教學(xué)過程與教學(xué)資源設(shè)計(jì) 1．教學(xué)設(shè)計(jì)總體思路 以兩條線索同時(shí)展開教學(xué)活動(dòng) 明線是探究物質(zhì)性質(zhì)的一般程序：預(yù)測物質(zhì)的氧化性或還原性→設(shè)計(jì)驗(yàn)證物質(zhì)氧化性、還原劑的實(shí)驗(yàn)方案→完成簡單的驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)→依據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)論提 升知識(shí)并進(jìn)行反思。 暗線是從物質(zhì)分類的角度認(rèn)識(shí)常見的氧化劑和還原劑。 2．教學(xué)流程圖 3．教學(xué)資源 實(shí)驗(yàn)儀器： 試管、膠頭滴管、點(diǎn)滴板 實(shí)驗(yàn)藥品： 月餅中的干燥劑、酸性 KMnO4 溶液、 Na2SO3 溶液、 KI 溶液、變質(zhì)的 Na2SO3溶液、 BaCl2 溶液、稀鹽酸、淀粉，碘水。 電教設(shè)備： 電腦、投影儀 4．教學(xué)過程設(shè)計(jì) 教學(xué)過程 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 環(huán)節(jié)一： 提出問題，引入 【引入】大家在中秋節(jié)吃月餅的時(shí)候，有沒有注意到這樣一個(gè)帶孔的小袋。它究竟起了什么作用呢？ 【展示 】 PPT：資料、圖片 【 設(shè)疑 】在月餅保鮮的過程中什么物質(zhì)具有氧化性，充當(dāng)氧化劑；為了使月餅不被氧化，在這個(gè)小袋中放入的物質(zhì)應(yīng)具有什么樣的性質(zhì)，起什么作用？ 【板書】氧化劑 還原劑 O2 Fe 【 思考 】 【 觀察 】 【 思考、回答 】 ： O2 是氧化劑， Fe 粉是還原劑 從生活中的情景引入。 環(huán)節(jié)二： 理論預(yù)測 【提問】請從氧化還原角度預(yù)測下列物質(zhì)可能具有的性質(zhì) 【 思考、討論、回答 】 ：第一組：金屬鈉有還原給出的物質(zhì)具有代表性：活潑金【投影】第一組：金屬鈉，氯氣 【板書】 【 追問 】預(yù)測物質(zhì)的氧化性還原性時(shí)，哪一種判斷方法更為直觀？ 【投影】第二組： KMnO KI。 給出 I 的原子結(jié)構(gòu)示意圖 【板書】 【 設(shè)問 】 元素的化合價(jià)與物質(zhì)的氧化性、還原性有什么關(guān)系？ 【 歸納總結(jié) 】 PPT： 規(guī)律：高價(jià)氧化低價(jià)還，中間價(jià)態(tài)兩邊轉(zhuǎn)。 性，氯氣有氧化性。 判斷方法有三： 從已知的化學(xué)反應(yīng)出發(fā)； 從元素出發(fā)，從化合價(jià)變化的角度，此方法更為直觀； 從電子轉(zhuǎn)移的角度，這是根本原因。 預(yù)測： KMnO4 具有氧化性， KI 具有還原性。 分析：從化合價(jià)可推斷KMnO4 中錳為 +7 價(jià) ，為最高價(jià)態(tài)，具有氧化性，可以推測該物質(zhì)可做氧化劑； KI 中碘為 1 價(jià)，為最低價(jià)態(tài)，有還原性，可以推測該物質(zhì)可做還原劑。 【 思考、討論 】 含有最高價(jià)態(tài)的元素的物質(zhì)具有氧化性；含有最低價(jià)態(tài)的元素的物質(zhì)具有還原性；含有中間價(jià)態(tài)的元素的物質(zhì)既有氧化性又有還原性。 屬，活潑非金屬，化合物中有元素分別處于最高價(jià)態(tài)，最低價(jià)態(tài)，為后面常見的氧化劑還原劑歸納做好鋪墊。 有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生從離子的角度認(rèn)識(shí)物質(zhì)物質(zhì)的性質(zhì) 環(huán)節(jié)三： 設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn) 【提問】請?jiān)O(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來探究KMnO4 是否有氧化性、 KI 是否有還原性？ 【 思考、討論 】 方案設(shè)計(jì)： 試劑選擇： 若判斷某利用
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