《荷花》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)-文庫(kù)吧
2024-12-06 01:12 本頁(yè)面
【正文】 小結(jié)：作者用了一個(gè)比喻句讓我們感受到了荷葉的美麗，其實(shí)，荷花更美?！ 、指名讀描寫(xiě)荷花的句子 a、作者寫(xiě)出了荷花的什么？（三種不同的姿態(tài)） b、你怎么知道是三種呢？（有的……有的……有的……）造句 c、作者寫(xiě)了荷花的哪三種不同的姿態(tài)？ “有的才展開(kāi)兩三片花瓣兒” “有的全都展開(kāi)了，露出嫩黃的小蓮蓬” “有的還是花骨朵兒” ?。ńY(jié)合圖片觀察） D、作者用比喻句寫(xiě)出了荷葉綠、大、密，用三個(gè)“有的“寫(xiě)出了荷花姿態(tài)美。那么，他是怎樣從寫(xiě)荷葉過(guò)渡到寫(xiě)荷花的呢？ 出示：“白荷花在這些大圓盤(pán)之間冒出來(lái)?！薄 ≡谶@句話中，你覺(jué)得哪個(gè)字用得最好？（冒） 為什么？你用別的字代進(jìn)去讀讀看?！ “缀苫ㄊ窃鯓釉谶@些大圓盤(pán)之間冒出來(lái)的呢？（學(xué)生演示） 邊演示邊說(shuō)：一朵（）的白荷花在（）的荷葉間（）?！ ↓R讀這句話。 A、過(guò)渡：一池的白荷花是不是只有這三種姿態(tài)呢？你怎么知道？ B、比較：看看這一朵很美，看看那一朵也很美。 看看這一多很美，看看那一朵更美?！ ∨诺暮苫ê陀诺暮苫?，它們的美是不一樣的，怒放的荷花美在開(kāi)得大，顏色鮮，欲放的荷花美在花骨朵飽滿(mǎn)有力，我們無(wú)法說(shuō)出誰(shuí)更美一些，所以作者要說(shuō)“看看這一朵很美，看看那一朵更美。” 指導(dǎo)朗讀 三、讀讀、想想，學(xué)習(xí)第三段 過(guò)渡：好美的一幅荷花圖??！讓我們一起用心去體會(huì)，跟著老師飛到荷花池邊去看一看?！ 。ㄅ錁?lè)）閉上眼睛，飛呀，飛呀，飛到了美麗的荷花池邊，挨挨擠擠的荷葉間，一朵朵婀娜多姿的荷花亭亭玉立，她們千姿百態(tài)，清香怡人，伸出手摸摸那荷葉，多么的油滑，摸摸那花瓣，多么的細(xì)膩，把鼻子湊近聞一聞，一股清香沁人心脾，我忽然覺(jué)得……（第四自然段） 你剛才看到什么，聽(tīng)到什么，想到什么了？ 齊讀第四自然段 其實(shí)，我們都不是荷花，作者也不是荷花，我們都是在看荷花。齊讀第五自然段?！ ∷?、總結(jié)全文 作者用生動(dòng)的語(yǔ)言，將他聞到的、看到的、想到的寫(xiě)了出來(lái)，把我們帶入了一個(gè)美妙的世界，我們似乎也聞到了那股清香，看到了婀娜多姿的荷花，想到了自己變成荷花的情景。作者怎么能把課文寫(xiě)得那么好呢？（因?yàn)樗麑?duì)荷花充滿(mǎn)了喜愛(ài)和贊美的感情） 有感情地朗讀全文，再一次欣賞那一池美麗的荷花，再一次品味作者生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)言?！ 逗苫ā返诙n時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)3設(shè)計(jì)理念 《荷花》這篇課文作者以豐富的想象力，描寫(xiě)了荷花的清新美麗，展現(xiàn) 了一幅各具姿態(tài)、色彩明艷、活生生的水中荷花的畫(huà)面，表達(dá)了作者熱愛(ài)大自然的感情。在設(shè)計(jì)中，我主要以通過(guò)讀文章、想畫(huà)面的讀書(shū)方法讓學(xué)生體會(huì)作者豐富的想象力，讓學(xué)生感悟文章描寫(xiě)的細(xì)膩及語(yǔ)言表達(dá)的生動(dòng)形象，并積累語(yǔ)言，學(xué)會(huì)運(yùn)用多種形式訓(xùn)練提高學(xué)生的口述能力?！ 〗虒W(xué)目的 理解課文內(nèi)容，感受荷花的美麗，培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的情感?！ ±斫庹n文用詞的準(zhǔn)確，會(huì)用”有的??有的??有的??”說(shuō)幾句話?！ ◇w會(huì)作者豐富的想象，學(xué)習(xí)邊閱讀，邊想象畫(huà)面的讀書(shū)方法。 學(xué)習(xí)中開(kāi)展小組交流，提高學(xué)生的口述能力?！ 〗虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 理解課文內(nèi)容，感受荷花美麗的姿態(tài),體會(huì)作者豐富想象，培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的情感。 理解“白荷花在這些大圓盤(pán)之間冒出來(lái)”等語(yǔ)句。 教學(xué)過(guò)程 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 詞語(yǔ)復(fù)習(xí) ?。?）（學(xué)生互讀互查） 荷花清香碧綠蓮蓬破裂仿佛衣裳 舞蹈翩翩起舞挨挨擠擠 （2）用上一兩個(gè)詞說(shuō)說(shuō)你所了解的荷花。 復(fù)習(xí)第一段導(dǎo)入 同學(xué)們，通過(guò)學(xué)習(xí)課文第一段，你知道荷花有什么特點(diǎn)？（生：荷花是清香的）（板：聞、香）因此，聞到花香的作者趕緊——（往荷花池邊 去）去干什么？（看荷花）（板書(shū)：看荷花）這節(jié)課，我們就跟隨作者一同去瞧瞧吧?！ 《W(xué)習(xí)第二、三自然段 過(guò)渡：“我”迫不及待地來(lái)到荷花池邊，看到些什么？ ?。ㄊ緢D）學(xué)生觀察圖后回答。（板：葉、花） 作者是怎樣描寫(xiě)荷葉和荷花的？現(xiàn)在請(qǐng)你們自由讀第二自然段，然后用直線劃出課文描寫(xiě)荷葉的句子，用波浪線劃出課文描寫(xiě)荷花的句子?！ 。ㄒ唬┢泛扇~美 請(qǐng)生讀描寫(xiě)荷葉的句子。（出示句子） 比較句子：a荷葉挨挨擠擠的，像一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤(pán)。 b荷葉很大很多。 師：老師把這句子作了修改，請(qǐng)看看你喜歡哪一句？為什么？ ?。ㄉ何蚁矚g第一句，因?yàn)榈谝痪洹鞍ぐD擠”“一個(gè)個(gè)”寫(xiě)出了荷葉長(zhǎng)得多、茂盛?！氨叹G”寫(xiě)出了荷花的顏色，也說(shuō)明荷葉長(zhǎng)得茂盛?！按?、圓”寫(xiě)出了荷花形狀又大又圓的特點(diǎn)。作者還把荷葉當(dāng)作了大圓盤(pán)呢，多生動(dòng)形象。）（板書(shū)：多綠大圓） 小結(jié)：簡(jiǎn)單的幾個(gè)詞、恰當(dāng)?shù)谋扔?，生?dòng)形象地寫(xiě)出了荷葉多、綠、又大、 且圓的特點(diǎn)。作者寫(xiě)得真美，我們是不是也能美美地讀讀？誰(shuí)來(lái)試 試？（指名讀） ?。ǘ┢泛苫馈 ◇w會(huì)“冒”的用字美 過(guò)渡：荷葉多美??！其實(shí)，荷花更美（示圖）你看，這朵白荷花在 這些大圓盤(pán)之間——（冒出來(lái)）。出示句子：白荷花在這些大圓盤(pán)之間冒出來(lái)?！ 。?）我知道這個(gè)“冒”有幾種意思。出示幾種意思讓生選：①向外透，往
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