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正文內(nèi)容

人教版小學數(shù)學五年級下冊《體積和體積單位》-文庫吧

2024-11-10 03:24 本頁面


【正文】 文模版]《體積和體積單位》教學內(nèi)容: 體積和體積單位三、教學目標能夠認識常用的體積單位:立方米、立方分米、立方厘米,能感知1立方厘米、1立方分米、1立方米的實際大小。能正確區(qū)分長度單位、面積單位和體積單位。積極思考,主動與他人合作交流四、教學重點掌握體積和體積單位的知識,認識常用的體積單位:立方米、立方分米、立方厘米五、教學難點正確區(qū)分長度單位、面積單位和體積單位六、教學過程(一)建立體積概念創(chuàng)設情境 激發(fā)興趣。師:大家聽過烏鴉喝水的故事嗎?誰愿意為大家講講?(學生講故事時播放烏鴉喝水的課件)思考:烏鴉為什么喝到水了?引導學生說出石頭占據(jù)了水的空間,所以把水擠上來了。(設計意圖:用“烏鴉喝水”的課件引入,激發(fā)學生的學習興趣,讓學生感悟到物體占據(jù)一定的空間,是空間概念。)自主探索體積的意義把烏鴉喝水的故事講給家長或朋友聽,想一想,烏鴉是怎樣喝到水的?為什么?預習p38頁,用透明玻璃做這兩個實驗,想一想,(1)石塊放入水中,水面發(fā)生了什么變化?為什么?(2)將木塊放入空杯中,再倒入沙子,你發(fā)現(xiàn)了什么?為什么會這樣?學生舉例說一說:生活中那些物體占有空間?誰占的空間大些?()叫做物體的體積。說一說:()的體積比()的體積大。(2)引出體積概念師:同學們,請大家把書包從抽屜里拿出來,用手在抽屜里摸一摸,左右活動活動,說說有什么感覺?生摸并說感覺。師:請把書包放進抽屜,再用手活動活動,現(xiàn)在又有什么感覺?這是為什么?引導學生說出:因為書包把抽屜的空間占了。教師指出:像剛才石頭把水擠上來,書包把抽屜的空間變小了,都說明物體占有一定的空間。那你們知道石頭和書包誰占的空間大嗎?讓學生進行辯論。課件出示電視機、影碟機、手機,問:你們知道這些物體哪個占的空間大?學生回答后,師說明:物體都占有一定的空間,而且所占的空間有大有小。我們把物體所占空間的大小叫做物體的體積。(板書)師:誰的體積大、誰的體積小呢?(學生回答)師:你們是怎么知道的?(看出來的)說一說:自己見過的體積最大和最小的物體(如房子,高樓大廈,火車,大山,針尖,芝麻,蠶卵等等)。(設計意圖:通過動手操作、合作交流、說一說自己見過的最大和最小的物體,進一步使學生明確了物體都具有一定的體積,不同的物體所占空間的大小是不同的,體積是有大小的,為下面體積單位的引出做好了鋪墊。)(三)合作探究師:我們已經(jīng)知道長度單位用1厘米,1分米,1米的線段來表示,面積單位用1平方厘米,1平方分米,1平方米的正方形來表示,現(xiàn)在請你猜一猜體積單位應該用什么來表示?小組討論一下。(設計意圖:這個環(huán)節(jié)不僅讓學生明白了要想清楚地表示物體體積的大小,必須要有統(tǒng)一的單位,而且讓學生學會了如何將學過的方法遷移運用過來,用以解決新的問題。)計量體積要用()單位。常用的體積單位有()、()和()用字母表示分別是()、()和()。這個猜想對嗎?(教師拿出棱長是1cm、1dm的正方體模型學生觀察,引出體積單位并說明1立方厘米、1立方分米有多大。)(1)感知1立方厘米、1立方分米請學生比劃1立方厘米、1立方分米有多大(各小組拿出標準的正方體模型對照誰比劃的更準確些)。(2)教師出示火柴盒和鞋盒,讓學生估計一下它們的體積分別用什么體積單位來 2表示,大約是多少?生活中哪些物體的體積大約是1立方厘米、1立方分米?(如一個指尖、一粒蠶豆、一個骰子等的體積大約是1立方厘米,一個粉筆盒、一個魔方的體積大約是1立方分米)(3)感知 1立方米有多大你能想象出1立方米的大小嗎?這里有一個用繩子搭建的棱長1米的正方體,誰愿意來給大家展示一下它的空間有多大呢?學生演示,請學生估計1立方米的空間最多可以容納多少個學生(并驗證)。哪些物體計量體積時使用立方米比較恰當?(4)小結(jié):立方厘米,立方分米,立方米都是常用的體積單位。(設計意圖:通過猜測、驗證、比劃、交流等活動,加深學生對體積單位和怎樣用體積單位計量物體的體積的認識)(四)鞏固應用師:剛才大家通過自己動腦思考和討論交流,又知道了不少知識,下面我們?nèi)ブ腔畚萏魬?zhàn)一下吧。填一填。(1)一塊橡皮的體積約是8()。(2)一臺錄音機的體積約是20()。(3)運貨集裝箱的體積約是40()。連一連。數(shù)一數(shù)。(設計意圖:這些例子基本上是學生身邊的事例,讓學生感受到了數(shù)學就在身邊,生活中處處有數(shù)學。學習數(shù)學可以解決生活中的實際問題。從而,感受到學習數(shù)學的樂趣。)(五)引導反思,總結(jié)收獲大家這節(jié)課學生了不少東西,誰能說說你有什么收獲?還有什么問題?(六)實踐作業(yè)用1立方厘米的小正方體拼不同的幾個長方體,并研究一下長方體所含體積單位的數(shù)量與它的長、寬、高有什么關系?(設計意圖:在鞏固體積和體積單位的基礎上為長方體和正方體的體積的學習做好鋪墊)八、板書設計第三篇:小學數(shù)學五年級《體積和體積單位》說課稿體積和體積單位說課稿今天我講的課題是體積和體積單位,它是九年義務教育新課程標準五年級下冊第三單元38~40頁的內(nèi)容。我將從教學背景分析、教學目標確定、教學方法選定、教學過程設計四個方面進行說課。一、教學背景分析二、體積和體積單位是在學生認識了長方體和正方體的特征以及表面積計算的基礎上進行教學的,是本單元教學的基礎,是學生空間觀念的又一次發(fā)展,也為今后學習體積的計算做好了充分的知識鋪墊。教學重點:掌握體積和體積單位的知識,培養(yǎng)學生的動手能力。教學難點:建立1立方厘米、1立方分米和1立方米的空間觀念。學生已有知識:長方體和正方體的特征,長度、長度單位,面積、面積單位等知識學生認知特點:從已有經(jīng)驗出發(fā),體現(xiàn)從整體到局部再到整體的過程,而活動無疑是這個過程的再現(xiàn)。大量的活動又為從直觀辨認到探索特征提供了堅實的素材基礎。
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