【正文】 ，共同教育孩子?，F(xiàn)階段，家長最主要的是保證孩子每天保質(zhì)保量的完成老師布置的口頭或書面的作業(yè)，因?yàn)楹⒆赢吘故呛⒆?，在學(xué)習(xí)上缺乏一定的自覺性，家長要督促孩子認(rèn)真完成作業(yè)。家長可以通過平時檢查孩子的作業(yè)情況，從中了解一下孩子在學(xué)習(xí)上的薄弱點(diǎn)，如果孩子的作業(yè)中寫字經(jīng)常出錯，那么在孩子已經(jīng)完成學(xué)校的作業(yè)后，適當(dāng)?shù)刈尯⒆幼鲆恍┻@方面的練習(xí)。因?yàn)閺哪壳暗那闆r看，孩子跟幼兒園比學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)已經(jīng)比較重了，如果父母再過多的加碼，就會引起孩子的反感，反而沖淡孩子的學(xué)習(xí)興趣。有時間的話，應(yīng)鼓勵孩子多看一些課外書籍，拓展孩子的知識面，擴(kuò)大孩子的閱讀量。一般說來，學(xué)習(xí)習(xí)慣包括以下幾個方面：一是復(fù)習(xí)、預(yù)習(xí)習(xí)慣。即先復(fù)習(xí)后作業(yè)，先預(yù)習(xí)后聽課；二是做作業(yè)習(xí)慣。獨(dú)立思考，按時完成老師布置的作業(yè)；三是認(rèn)真聽課、積極思維習(xí)慣。課堂教學(xué)是教師傳授文化知識的主要途徑，上課認(rèn)真聽講，積極思維是提高學(xué)習(xí)成績的最佳選擇；四是不懂就問的習(xí)慣。如有不懂的問題，應(yīng)鼓勵孩子及時向老師、家長、同學(xué)請教，直到搞懂為止。父母應(yīng)多給孩子一些學(xué)習(xí)方法上的指導(dǎo)。如怎樣審題，怎樣思考、判斷。經(jīng)常介紹一些名人的學(xué)習(xí)方法，或?yàn)楹⒆淤徺I、借閱一些學(xué)習(xí)方法的書籍。有一些家長，孩子一問，馬上把答案告訴孩子；還有的家長就脫口而出：“不知道，煩死了！”前者會造成孩子懶惰、依賴的心理，一遇到稍難的題目，自己不動腦筋馬上問家長；后者則重重地挫傷了孩子的學(xué)習(xí)興趣，甚至?xí)柽h(yuǎn)父母。這兩種方法都不可取。正確的做法應(yīng)是不直接講出答案，而是誘導(dǎo)孩子思考，拓寬孩子的思路，讓孩子得到啟發(fā)，自己去尋找答案。第二篇：一年級上冊語文教材解讀（共）一年級上冊教材解讀洮南實(shí)驗(yàn)小學(xué) ? 20100816 18:42:17 作者:一年級全冊教材解讀 來源: 文字大小:[大][中][小]一年級上冊教材解讀一、教材的基本結(jié)構(gòu)本冊教材采取主題板塊的結(jié)構(gòu)，其內(nèi)容安排了現(xiàn)代文 8 篇，現(xiàn)代兒童詩 8 首，古詩 6 首，幽默 2 則，口語表達(dá) 5 次，綜合性學(xué)習(xí)活動 2 個。通過這些內(nèi)容構(gòu)成了有機(jī)聯(lián)系的 11 個板塊。依次是： 快快樂樂學(xué)語文 ； 漢字家園（一）； 我們學(xué)拼音； 漢字家園（二）有趣的夜空； 家； 童趣； 伙伴； 幽默； 小小的希望； 1在冬天里。教材后面有四份附表： 漢字書寫筆順規(guī)則表； 部首名稱表； 漢字書寫筆畫名稱表； 400 音節(jié)表。二、教材特點(diǎn)（一）圍繞重點(diǎn)或?qū)ｎ}組織板塊內(nèi)容，整和語文學(xué)習(xí)活動，有助于學(xué)生語文素養(yǎng)的整體提高。如：聲母 YW 和整體認(rèn)讀音節(jié) yi wu yu 一課，出現(xiàn)的詞語是衣服、烏鴉、窩、蛙、魚，這幾個詞不但起到提示讀音、鞏固音節(jié)、引導(dǎo)識字的作用，而且蘊(yùn)含著一個故事情節(jié)，學(xué)生通過觀察圖畫，可以自己發(fā)揮想象、編故事、講故事，這樣就把學(xué)拼音、識漢字、積累詞語、發(fā)展語言等諸方面有機(jī)地結(jié)合在一起。（二）選文典范，富有文化內(nèi)涵與時代氣息。選文語言典范，文質(zhì)兼美。內(nèi)容體現(xiàn)時代特點(diǎn)和現(xiàn)代意識，貼近兒童生活。題材豐富，體裁多樣。（三）活動與練習(xí)設(shè)計(jì)。重視基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)鞏固。重視積累語言。有古詩（62 頁）、兒歌（35 頁）、成語（7 頁），這些內(nèi)容或者只要求讀，或者只要求讀讀背背，在教學(xué)中不要提高要求，不要進(jìn)行煩瑣的講解，要求背誦的古詩，只要學(xué)生能夠讀流利，背正確就可以。問題設(shè)計(jì)具有彈性與開放性。本冊教材設(shè)計(jì)了 12 個開放性的話題。如： 78 頁、87 頁、89 頁等。問題既聯(lián)系課文內(nèi)容，又不拘泥與課文內(nèi)容。教學(xué)中，需要在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上（如可以穿插到課文的拓展延伸的環(huán)節(jié)），創(chuàng)造性地運(yùn)用語言，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)個性化的閱讀與表達(dá)的空間。練習(xí)形式豐富多彩。體現(xiàn)學(xué)科間的溝通（87 頁）；體現(xiàn)與生活的聯(lián)系（43 頁、60 頁）；培養(yǎng)學(xué)生的動手能力、觀察能力和語言表達(dá)能力（54 頁、69 頁）；體現(xiàn)情境性和趣味性，增加文化含量。（如 44 頁十二生肖，智慧小龍、老師、兒童等形象?；顒臃绞剑和可?、填畫、圈點(diǎn)、連線、游戲、謎語、走迷宮等。引導(dǎo)兒童積極實(shí)踐，培養(yǎng)語文學(xué)習(xí)的興趣和愿望、運(yùn)用語文知識能力解決問題，使學(xué)生在興趣盎然中完成學(xué)習(xí)語文的任務(wù)。呈現(xiàn)方式富有新意和親和力，導(dǎo)學(xué)特色突出。（四）自主學(xué)習(xí)與接受式學(xué)習(xí)相結(jié)合。學(xué)生剛剛進(jìn)入學(xué)習(xí)，還不具備很強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)能力，適當(dāng)?shù)膫魇诤褪痉妒潜匾?。三、教學(xué)中應(yīng)注意的問題（一）、識字與寫字教學(xué)識字與寫字是一年級教學(xué)的重點(diǎn)。本冊教材要求認(rèn)識 347 個字（人教版為 400 字），寫其中 159 個（人教版為 100 個）； 46 個字理識字圖；一個“火”的字理故事； 4 個拆字：工—項(xiàng)、女—媽、父—爸、力—邊； 22 個偏旁部首； 23 個筆畫。要求認(rèn)識的字分別編排在：⑴入學(xué)教育要求認(rèn)識 4 個字。⑵學(xué)習(xí)漢語拼音要求認(rèn)識 56 個。⑶漢字家園 8 課要求認(rèn)識 82 個。⑷課文 20 篇要求認(rèn)識 205 個（情境識字、幽默）。要求寫的字，編排在：⑴漢字家園中 45 個字。⑵課文中 114 個字，平均每課寫 5 — 6 個字。、教學(xué)目標(biāo)：（1）喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望。（2）認(rèn)識常用漢字 1600 — 1800 個，其中 800 — 1000 會寫。（3）掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)則用硬筆書寫，注意間架結(jié)構(gòu)。初步感受漢字的形體美；（4）養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣，書寫規(guī)范、端正、整潔?！窘虒W(xué)要求：（1）識字寫字要全面落實(shí)“三個維度”的學(xué)習(xí)目標(biāo)。愿意學(xué)習(xí)漢字，愛學(xué)習(xí)漢字，學(xué)會識字方法。感悟中華民族燦爛文化的過程。堅(jiān)持工具性和人文性的統(tǒng)一。(2)識字寫字要體現(xiàn)階段性和連續(xù)性。（附表）】年 級要求認(rèn)識的字要求會寫的字識字能力1—2 年級1600—1800 800—1000 學(xué)習(xí)獨(dú)立識字3—4 年級2500 2000有初步的獨(dú)立識字能力5—6 年級3000 2500有較強(qiáng)的獨(dú)立識字能力、識字寫字特點(diǎn)：（1）認(rèn)寫分開，多認(rèn)少寫。所謂認(rèn)寫分開，指會認(rèn)的字和會寫的字要求不同，要區(qū)別對待?！皶J(rèn)的字”讀準(zhǔn)字音，本課會讀，換個地方也會讀；認(rèn)清字形，認(rèn)識字的整體字形，而不要一筆一畫地分析；了解字義，知道字的基本意思和在本課語言環(huán)境中的意思。如：“傘”讀準(zhǔn)字音 “ s ǎ n ”，通過字理整體認(rèn)清字形，（人字頭，像傘的頂蓋，中間的部分像傘撐和傘把。）了解傘是雨傘的傘。與要求寫的字只是不要求書寫而；已。課標(biāo)中要求“在本課中認(rèn)識，放到其他的語言環(huán)境中也認(rèn)識，不抄、不默、不考?！保ú豢?，不考書寫，檢測的方式是認(rèn)讀。如看音節(jié)連線、讀字看拼音寫詞語。等）（2）識字的形式多種多樣。①看圖學(xué)拼音識字。本冊教材將漢語拼音和漢字融合在一起，在同一幅情境圖中同步學(xué)習(xí)。如： b p m f 一課的情境圖是小朋友聽廣播（b ō）；小朋友上山坡（p ō）；小朋友玩摸（m ō）人的游戲；；老爺爺看大佛（f ō）。在學(xué)習(xí)b 時，首先看圖了解圖意，引出“廣播”識記“廣”字；在讀“廣播”一詞中引出“ b ō ” 的音節(jié)，由“ b ō ” 的音節(jié)提出要學(xué)習(xí)的聲母“ b ”。這樣借助形象生動的圖畫，幫助學(xué)生記住聲母、音節(jié)和生字，使學(xué)生在具體的語言環(huán)境中學(xué)習(xí)漢語拼音，學(xué)習(xí)漢字避免單一的拼音教學(xué)或識字教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。②看圖會意識字（字理識字）。主要是用形象化的圖來揭示漢字的造字規(guī)律。如： 46 頁漢字家園（二）中的第二課，通過“馬、牛、羊、鳥、蟲、魚”等字的“實(shí)物—古文字—今文字”的演變過程，使學(xué)生初步認(rèn)識到象形字都是由圖畫演變而來的：通過讀《西江月》這首詞，進(jìn)一步認(rèn)識 8 個生字，會寫 6 個生字，再反復(fù)誦讀的基礎(chǔ)上，體會古詩的意境，積累語言。（教學(xué)設(shè)想：看字理圖 — 識字 — 還知道那些有關(guān)的知識 — 組詞 — 獎勵學(xué)習(xí)出色帶來一首宋詞 — 讀詞 — 詞中有字圈畫出來認(rèn)一認(rèn)采用自己的方法記一記 — 完成連一連—鞏固識字猜謎語寫字指導(dǎo)重點(diǎn)“鳥“的筆順 — 積累詞語（記一記）。再如：第一課（46 頁）教學(xué)設(shè)想：做相反動作的游戲 — 看圖說反義詞 — 表演圖中小朋友的動作 — 認(rèn)識字 — 完成 47 頁比一比說一說 — 猜謎語 — 讀古詩找出反義詞 — 寫字重點(diǎn)指導(dǎo)“多” — 讀詞語練習(xí)（兩課時）③情境識字。通過緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，讓學(xué)生根據(jù)已有的生活經(jīng)驗(yàn)來識字，提高識字效率。如：快快樂樂學(xué)語文 2 頁，教學(xué)時，可引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫，了解圖意。并根據(jù)各學(xué)校不同的情況，把了解圖意與參觀校園結(jié)合起來，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識班級、校園、同學(xué)，了解課堂常規(guī)。對讀書、寫字姿勢的指導(dǎo)，可以模仿圖畫，實(shí)際做練習(xí)。再如 61 頁《用餐》第一幅圖是中國人習(xí)慣的用餐方式，主食多以米飯，水餃等為主。第二幅圖是西方人常用的用餐方式。主食多以蛋糕、面包等為主。第一課時教學(xué)中先從自己的生活實(shí)際入手，談一談自己的用餐食物及餐具、調(diào)料。然后看第一幅圖進(jìn)入課文的情境中，誰在做什么？餐桌上有什么？出示詞語“筷子、勺子、水杯、米飯、湯、香油”認(rèn)讀。采取實(shí)物與文字對應(yīng)的識字方式識記。提出生字“杯、勺、香、湯、飯”進(jìn)行識字教學(xué)。（插入識字方法、擴(kuò)詞）指導(dǎo)寫字抓住重點(diǎn)，“杯”認(rèn)識“木字旁”字形左窄又寬，木字旁的最后一筆是點(diǎn)?！跋恪鄙洗笙滦　！吧住狈攀肿詫W(xué)。注意最后一筆是點(diǎn)。鞏固練習(xí)完成課后連線，比一比。第二課時完成第二幅圖內(nèi)容。教師準(zhǔn)備好有關(guān)西餐的資料，如圖片。介紹西餐的餐具用法。讓學(xué)生了解，隨著生活條件的改善和觀念的轉(zhuǎn)變，用餐習(xí)慣也發(fā)生著變化。在觀察中，要注意培養(yǎng)學(xué)生按一定的順序觀察的習(xí)慣。④韻語識字 12 頁⑤謎語識字（50 頁）⑥隨課文識字。識字教學(xué)中教師要關(guān)注學(xué)生間的差異，不要追求堂堂清、課課清、個個清，要認(rèn)識到漢字學(xué)習(xí)是一個反復(fù)的，長期的過程。教師要創(chuàng)造多種途徑多種方式，增加漢字與學(xué)生見面的機(jī)會，增強(qiáng)漢字的復(fù)現(xiàn)過程。識字寫字是重點(diǎn)不等于一課只做一件事情，要想辦法分散難點(diǎn)，不要過于集中在一節(jié)課中完成識字任務(wù)，字量大的要分步走，每節(jié)課突出解決一個重點(diǎn)。要注意揭示規(guī)律，如形聲字、相同結(jié)構(gòu)的字，要通過分析比較，重新排列組合，提高識字效率。（3）寫字要注意的問題?? 教師要指導(dǎo)寫字的基本筆畫、筆順規(guī)則，要求學(xué)生每一個字、每一筆畫都要盡量寫好。加強(qiáng)范寫和指導(dǎo)，要注意提示容易寫錯的筆畫筆順，特別是不容易寫好的漢字。②運(yùn)用好寫字的工具。虛宮格確定了筆畫的起止、長短、走向，筆畫間的距離，合體字的比例與分界線，確定了字的大小。寫字時，指導(dǎo)學(xué)生觀察虛宮格中的字，一看整體的形狀，二看分界，字有幾部分，各占幾分之幾，三看筆畫起止，再照著寫。③寫字練習(xí)關(guān)注兒童已有的基礎(chǔ)，體現(xiàn)彈性。覺得寫得好的會寫的可以少寫幾個，寫得不好的可以多寫幾個。④養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。執(zhí)筆和坐姿以及本面的整潔（低年學(xué)生要求寫字規(guī)范、端正、整潔）⑤寫字指導(dǎo)必須在課堂中進(jìn)行，不能作為彈性的內(nèi)容去做，不在于量的多少而在于精。開始學(xué)習(xí)寫字時要慢，逐一指導(dǎo)，有寫字的經(jīng)驗(yàn)，基礎(chǔ)后在放手自主識寫生字。⑥處理好書寫與默寫的關(guān)系。本學(xué)期是寫字的初始階段，重點(diǎn)是扎扎實(shí)實(shí)打基礎(chǔ)，在書寫上下工夫，逐步做到脫離虛宮格寫字，不要急于在學(xué)生照寫都寫不好的情況下，大量地聽寫，默寫。默寫可以和拼讀音節(jié)、看圖寫詞語聯(lián)系起來。（二）漢語拼音教學(xué)、教學(xué)目標(biāo)：（1）、能讀準(zhǔn)聲母、韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié)。（2）、正確書寫聲母、韻母和音節(jié)（是抄寫不是默寫）。（3）、能正確地拼讀音節(jié)，借助漢語拼音認(rèn)讀漢字。（4）、認(rèn)識大寫字母，熟記《漢語拼音字母表》；（5）、能用音序檢字法查字典，學(xué)習(xí)獨(dú)立識字。（會拼讀音節(jié)是難點(diǎn)）、教學(xué)策略：（1）以歌激趣（兒歌工整、壓韻、瑯瑯上口）教材中的兒歌既能提示和引導(dǎo)發(fā)音，又有復(fù)習(xí)鞏固音節(jié)的作用，還可以用來積累和發(fā)展語言。教學(xué)中要以拼音為重點(diǎn)，這些內(nèi)容首先是為學(xué)拼音服務(wù)的，要找到最佳的結(jié)合點(diǎn)。所配的兒歌只要求讀讀，不要講解，或像課文那樣先讀再畫出要學(xué)習(xí)的音節(jié)，加重了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，擠占了學(xué)習(xí)拼音的時間。如： 34 頁教學(xué)時先引導(dǎo)學(xué)生看圖中都有誰他們在什么地方做什么？出示詞語“兒童、空中、跟著、妹妹、風(fēng)箏”認(rèn)讀詞語，了解“中”的字理。這些詞語的音節(jié)中有些拼音朋友的名字需要我們記住它。仔細(xì)看是什么？師出示“ ei en eng er ”告訴學(xué)生這些是韻母。然后進(jìn)行拼音教學(xué)（比較識記字形、指導(dǎo)發(fā)音、音節(jié)拼讀、練習(xí)書寫）。鞏固韻母（春天真美呀，有一首兒歌講的是圖中發(fā)生的故事。聽師讀、跟讀、自讀兒歌，注意紅色的音節(jié)，多讀幾遍。再出示帶拼音的詞語認(rèn)讀。（兩課時）（2）以圖激趣（體會到成功的喜悅）如： P20 圖與學(xué)習(xí)聲母、識字結(jié)合，用圖引導(dǎo)發(fā)音，記住聲母的外形，同時讀詞語認(rèn)識漢字。這些字只要求認(rèn)識，不分析講解，不要求會寫。21 頁拼讀音節(jié)講故事，主要是練習(xí)拼音，復(fù)習(xí)鞏固音節(jié)，使學(xué)生知道學(xué)習(xí)拼音的作用。(3)以動激趣（動手、動口、動腦激發(fā)興趣）如： 28 頁做一做、39 頁完撲克牌、41 頁玩一玩、教材最后一頁的字母拼讀盤；(4)以境激趣（情境與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)緊密聯(lián)系的情境）；(5)開放性空間（創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)氛圍，用拼音標(biāo)識事物）。、關(guān)注兒童已有的基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)漢語拼音不是零起點(diǎn)。要注意學(xué)生間的差異性，關(guān)注基礎(chǔ)差的學(xué)生，注重輔導(dǎo)。、充分發(fā)揮漢語拼音的作用。要讓它幫助識字、正音、要強(qiáng)調(diào)運(yùn)用。本冊教材全文注音，每課都要讓學(xué)生自主拼讀，容易讀錯的字音，如平翹舌、輕聲、兒化、音變要讓學(xué)生通過漢語拼音學(xué)會讀。（三）關(guān)于閱讀突出朗讀能力的培養(yǎng)（1）、重視教師的范讀和領(lǐng)讀。學(xué)生學(xué)習(xí)朗讀是從機(jī)械的模仿開始，到認(rèn)識朗讀，學(xué)會朗讀，應(yīng)該篇篇文章要范讀。低年級教學(xué)中模仿是最快捷、最高效的方法，遇到長句子或?qū)W生不易讀好的句子，教師要示范。加強(qiáng)領(lǐng)讀，給學(xué)生一個模仿的氛圍。從一個字開始示范朗讀，到示范朗讀句子，把這種直觀的感覺呈現(xiàn)給學(xué)生，這很重要。（2）、結(jié)合重點(diǎn)句、自然段，有針對性地指導(dǎo)。加強(qiáng)重點(diǎn)的訓(xùn)練，不要貪多。（3）、聽讀。讀不出來的文章可采取聽讀的方式，感悟文章大意。從一年起就加強(qiáng)“聽”的訓(xùn)練（4）、結(jié)合標(biāo)點(diǎn)符號，讀出語氣。對于一年級上冊的四種標(biāo)點(diǎn)“。？！”，加強(qiáng)感性的認(rèn)識。尤其是一句話的朗讀要力求做到“準(zhǔn)確”。（5）、尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)。對同一篇文章或人物，每個人的理解都不一樣，會產(chǎn)生不同的感受和反應(yīng)，只要沒有方向性的錯誤，教師就應(yīng)該尊重學(xué)生獨(dú)