【正文】 ” 的描寫 ?? 這些細 節(jié)描寫生動逼真，活靈活現(xiàn)。有了記敘、描寫、議論、說明等表達方式的相互補充，就更加容易追根溯源、深入剖析，使得文章真實可信，強化了文章說理的力度，增強了文章的深刻性和感 染力 。 《包身工》一文巧妙地運用互補這一藝術，使全文縱橫交錯而又脈絡清晰，點面結合而又血肉豐滿，具有震撼人心的藝術效果 。 (一 )讀準字音 Ⅰ .單音字 (1)蠕 ． 動 (r) (2)拎 ． 著 (līn) (3)水門 汀 ． (tīnɡ) (4)襤褸 ． ． (l225。n lǚ) (5)秈 ． 米 (xiān) (6)揩 ． 地板 (kāi ) (7)搽 ． 粉 (ch225。) (8)蹣跚 ． ． (p225。n shān) (9)錠 ． 殼 (d236。nɡ) (10)諂媚 ． ． (chǎn m226。i) (11)骷髏 ． ． (kū l243。u) (12)船 舷 ． (xi225。n) Ⅱ .多音字 1．組詞辨析法 (1)說 說話 (shuō游說 (shu236。 (2)拗 拗口 (224。o拗斷 (ǎo (3)軋 軋鋼 (zh225。傾軋 (y224。 (4)哄 哄騙 (hǒng一哄而散 (h242。ng (5)掙 掙脫 (zh226。nɡ掙扎 (zhēnɡ (6)怔 怔忪 (zhēnɡ怔住 (zh226。nɡ 2．語境辨析法 (7)在導購的介紹下，他買了一款人人 稱 ． (chēng)道而又 稱 ． (ch226。n)心如意 的電視產(chǎn)品。 (8)新搬來的小明在 弄 ． (l242。ng)堂遭到了同伴的戲 弄 ． (n242。ng)，他感到非常委屈。 (二 )寫準字形 (1)R(儒r(孺 (2)提綱 qi226。(挈xiē(楔 (3)kǎi(楷kāi(揩 (4)分 bi224。n(辨bi224。n(辯 (5)石 d236。ng(碇di224。n(淀 (6)嘮 kē(嗑kē(磕 (三 )用準詞語 Ⅰ .明確詞義 (1)橫七豎八： 有的橫，有的豎，雜亂無章。形容縱橫雜亂 。 (2)一聽天命： 完全聽從上天的安排 。 (3)里應外合： 外面攻打，里面接應 。 (4)不假思索： 不經(jīng)過思考就作出反應。形容做事答話敏捷、熟練，用不著考慮 。 (5)生殺予奪： 指統(tǒng)治者掌握生死、賞罰的大權 。 語境運用 (辨析正誤 ) 對待顧客要和氣，要做到 里應外合 ． ． ． ． ；買賣東西要公平，不能 生殺予奪 ． ． ． ． 。 辨析： “ 里應外合 ” ，指外面攻打，里面接應。不是指對人和氣禮貌，里里外外照顧周到。 “ 生殺予奪 ” 指反動統(tǒng)治者掌握生死、賞罰的大權。不是指漫天要價，隨便給取 。 Ⅱ .易混辨析 1．權利 vs權力 課本原句 在這次斗爭 (“ 五卅 ” )中，警察沒有任何的威權，在民眾的結合力前面，什么 權力 都不中用了！ 辨析 “ 權利 ” 和 “ 權力 ” 是互相滲透的。廣義的權利包括權力在內(nèi)，權力也是一種權利。 但二者有兩點不同： ① 行為主體不同。權利主體一般是公民、法人或其他社會團體；權力主體則只能是被授予權力的國家機關及其特定的工作人員。 ②對應關系不同。 “ 權利 ” 與 “ 義務 ” 相對應。 “ 權力 ” 與 “ 責任 ” 相對應。 即境活用 為防止情報機構濫用監(jiān)控特權，尤其是保護美國公民的憲法 權利 ，美國國會特設立對外情報監(jiān)視法院， “ 棱鏡門 ” 事件發(fā)展到現(xiàn)在，凸顯美國這種 權力 制衡完全沒有實現(xiàn) 。 2．營利 vs盈利 課本 原句 看著這種飼養(yǎng)小姑娘 營利 的制度，我禁不住想起孩子時候看到過的船戶養(yǎng)墨鴨捕魚的事了 。 辨析 二者都與 “ 利潤 ” 有關。但詞性不同。 “ 營利 ” 指謀求利潤，是動詞； “ 盈利 ” 即贏利，所得的利潤，是名詞。 即境 境外修學活動 盈利 可觀，但韓亞航空公司飛機失事事件敲響了警鐘。日前， 活用 北京市教委下發(fā)通知，叫停以 營利 為目的的境外修學活動 。 第一步 快讀課文 明大意 根據(jù)下面提示，理清文章結構，把握文章思路。 全文以包身工一天的活動為主線，以包身工制度的起因、發(fā)展和趨向為副線，兩條線索交互結合，脈絡分明。課文可以分為四部分： 層 次 起 止 內(nèi)容大 意 第一部 分 從開頭到 “ 還能兼營茶樓、浴室、理發(fā)鋪一類的買賣 ” 記敘包身工起床的情況，兼議包身工制度的產(chǎn) 生 第二部 分 從 “ 四點半之后 ” 到 “ 就將這種不是女性所能擔任的工作加到工資不及男工三分之一的包身工們的身上去了 ” 記敘包身工的早餐并論及包身工制度的發(fā) 展 第三部 分 從 “ 五點鐘，上工的汽笛聲響了 ” 到“ 替廠家和帶工頭二重服務的包身工總在二萬四千人以上 ” 記敘包身工的上工，描述包身工在極端惡劣條件下勞動的情況和受工頭毒打的非人生活，并用具體材料和數(shù)字說明帝國主義工廠對中國工人的殘酷剝 削 第四部 分 從 “ 兩粥一飯 ” 到結 尾 總結全文，沉痛概述包身工的悲慘遭遇，憤怒控訴野蠻的吃人制度，并指出黎明必將到 來 第二步 精讀課文 細揣摩 1．篩選概括文中重要信息，把握文章思路 。 2．學習本文記敘、描寫、說明、議論、抒情多種表達方式的綜合運用以及以點帶面的寫作方法 。 3．體會本文語言的形象、鮮明及句式豐富多變的特點。 (一 )閱讀第 1～ 22 自然段，完成后面問題。 1．根據(jù)要求，理解下面這兩句話。 (1)“ 打呵欠，嘆氣，尋衣服，穿錯了別人的鞋子，胡亂地踏在別人身上，叫喊，在離開別人頭部不到一尺的馬桶上很響地小便。 ” 這句話用了 7個短語，這些短語按什么順序排 列？產(chǎn)生怎樣的表達效果？ 答： (2)“ 蓬頭、赤腳，一邊扣著紐扣，幾個睡眼惺松的 ‘ 懶蟲 ’ 從樓上沖下來了。 ” 這個句子結構上有什么特點？有什么表達效果？ 答： 明確： (1)按起床時動作先后的順序排列，這一連串動作的記敘與描寫具體表現(xiàn)了騷亂的情況 。 (2)這句話把描寫包身工起床后趕忙下來的短語放到主語前邊，突出了她們當時的狼狽相，更深刻地表現(xiàn)了她們被奴役、被逼迫的可憐 。 2．第 3段最后兩句為什么寫包身工女性害羞感覺的遲鈍？ 答： 明確：這一細節(jié)描寫表明包身工在遭受了非人的折磨后，早已失去了青春期女孩應有的羞恥感 以及做人的尊嚴，已經(jīng)變得麻木了。折射出包身工制度的罪惡 。 3．第 1～ 4 段和第 6 段都寫到包身工住的條件的惡劣，各采用了怎樣的表達方式？有什么作用？ 答： 明確：前面用敘述、描寫方式通過寫起床情況表現(xiàn)了住處的狹窄，空氣的污濁，后者用說明方式直接做介紹。前者形象、具體，使人有如臨其境的感覺；后者準確，使人有全面的了解。兩者結合讓人對包身工的情況有較完整的認識 。 4．分析下面句子中加點詞語表達的思想感情及表達效果。 (1)有幾個 “ 慈祥 ． ． ” 的老板到小菜場去收集一些萵苣的菜葉，用鹽一浸，這就是她們難得的 佳肴 ． ． 。 答： (2)一手 抓 ． 住了頭發(fā)，狠命地往地上一 摔 ． ，蘆柴棒手腳著地，很像一只在肢體上附有吸盤的烏賊。一腳 踢 ． 在她的腿上，照例第二、第三腳是不會少的，可是打雜的很快就停止了。 答： 明確： (1)句中的 “ 慈祥 ”“ 佳肴 ” 本是褒義詞，在句中轉化為貶義了，屬于 “ 褒詞貶用 ” ，說明老板提供的這些菜葉，對包身工而言已是難得的美食。反襯包身工飲食條件之惡劣；對老板而言，卻能從包身工身上榨取到更多的利潤。這樣，就形象地表達了作者對包身工悲慘遭遇的同情和對老板殘酷剝削包身工的憤慨 。 (2)抓、摔、踢三個動作，一個兇似一個，表現(xiàn)了 “ 打雜 ” 的兇惡，突顯出他滅絕人性、喪心病狂的心理，也突出了 “ 蘆柴棒 ” 受虐待的悲慘 。 5．作者為什么要舉 “ 蘆柴棒 ” 的事例？請結合上下文分析。 答： 明確：作者以點帶面，深刻地表現(xiàn)了主題。通過 “ 蘆柴棒 ” 生病被打一事，有力地揭露了帝國主義者及其走狗的兇殘、狠毒，深刻地說明了中國的封建勢力與帝國主義的無恥勾結，是造成包身工悲慘遭遇的根源 。 (二 )閱讀最后三段，回答下面的問題。 6． “ 看著這種飼養(yǎng)小姑娘營利的制度 ” 一句運用了什么修辭方法？ 為什么要用 “ 飼養(yǎng) ”這一個詞？表現(xiàn)了作者怎樣的感情？ “?? 用他們多年熟練了的可以將一根稻草講成金條的嘴巴，去游說那些無力 ‘ 飼養(yǎng) ’ 可又不忍讓他們的兒女餓死的同鄉(xiāng) ” 這一句中也用了 “ 飼養(yǎng) ” 一詞，其作用與表達的感情有沒有不同？ 答： 明確：用 “ 飼養(yǎng) ” 一詞是運用了比擬 (擬物 )的修辭方法，這詞在兩句中的作用和表達的感情是不同的。在前一句，揭露了資本家不把包身工當人，表現(xiàn)了作者憤怒的心情；在后一句中是描寫農(nóng)民的貧困，無力撫養(yǎng)兒女，只能像飼養(yǎng)牲畜那樣對待他們，表現(xiàn)了作者的同情 。 7．作者在這幾段中做了哪些聯(lián)想，這些聯(lián)想對表達中心有什么作用？ 答： 明確： (1)由包身工的制度聯(lián)想到船戶養(yǎng)墨鴨捕魚的事。通過聯(lián)想把包身工和墨鴨比較，指出墨鴨養(yǎng)活船戶，包身工養(yǎng)活帶工老板，但船戶對墨鴨沒有怎么虐待，帶工老板卻殘酷壓迫包身工，連一點施與的溫情也沒有，強烈