【正文】 的樹？２、那樹的命運如何？３、作者為什么要寫那樹？今天這堂課，我們主要就來研討這三個問題。先請大家根據(jù)自己預習時的初讀感悟，說說那是怎樣的一棵樹？二、分析１、那是一棵怎樣的樹？古老——三句“它就立在那里了”組成的排比，讓我們感受到了古老的氣勢。堅固——任你臺風肆虐，我自巋然不動。多么堅固呀，堅固得就連一片樹葉都沒有掉下來。善良——物尚如此，人何以堪哪？茂盛——抓住了樹的本質。重點突破：⑴文中說到不管是早期，還是后來，那樹有一點一直沒變，那是什么？⑵請大家速讀課文，圈畫出描寫那樹葉子以及它的綠的語句。同時想一想作者是通過怎樣的方式寫出那樹的綠。這種方式可以是一種修辭，一個詞語等。那樹有一點佝（gōu）僂，露出老態(tài)，但是堅固穩(wěn)定，樹頂像剛炸開的焰火一樣繁密。在夏天的太陽下挺著頸子急走的人，會像獵犬一樣奔到樹下，吸一口濃陰，仰臉看千掌千指托住陽光，看指縫間漏下來的碎汞。那樹被一重又一重死魚般的灰白色包圍，連根須都被壓路機碾進灰色之下。但樹頂仍在雨后滴翠，有新的建筑物襯托，綠得更深沉。盡管那樹被工頭和工務局里的科員端詳過計算過無數(shù)次，但他依然綠著。屹立不動，連一片葉也不落下。那一蓬蓬葉子照舊綠，綠得很。那樹尸體的肢解和搬運連夜完成。早晨，行人只見地上有碎葉，葉上每一平方厘米仍綠著。它果然綠著生，綠著死。⑶學生齊讀。讀出那樹的生命力，旺盛的生命力。２、那樹的命運如何？⑴“綠著生，綠著死”這句話在文中是誰說的？上帝為什么還要說“死復綠”？⑵可現(xiàn)在那樹的命運結局是怎樣的？人們?yōu)槭裁匆罋ⅲ克麄冇质窃鯓油罋⒌?？（深夜砍殺、慘不忍睹）⑶對于那樹，人們僅僅只是把它砍掉，進行屠殺嗎？那些劊子手還作了些什么？（深夜挖根、毀尸滅跡）⑷如果那樹有靈，面對人類的無情地殺戮，它會在上帝面前如何控訴？請用簡潔的語言來表述一下。３、作者為什么要寫那樹？盡管那樹曾經(jīng)給人們帶來過希望和舒適，盡管那樹在臨死前還提醒螞蟻們早點搬家，但它還是被無情地砍殺了，甚至宰草除根，幾千條斷根被壓在一層石子一層瀝青又一層柏油下悶死。讀到這里，我們也只能如作者一樣，沉重地喊一聲“啊”。⑴下面請大家聽老師讀一下課文第八自然段，同時思考一個問題，作者既然表達了對那樹的深切同情，為什么文章的標題是《那樹》而不是讀起來比較親切的《這樹》或者《老樹》？⑵那樹，那一棵茂盛的，一直綠著的樹永遠的消失了，消失了……灰飛煙滅中請大家想想作者為什么要寫那樹？也許每個人的答案都不盡相同，因為……學生思考，小組交流。全班交流，教師印證。出示材料：讀者不僅是作者創(chuàng)作動機的最初激發(fā)者，而且是創(chuàng)作最終的完成者。文學作品不是作者創(chuàng)作的一座永久性的紀念碑，而是一部樂曲，一首樂章；在不同的時間和地點，由不同層次的讀者來演奏，會產(chǎn)生不同的音樂?！旃鉂摗睹缹W文集》我常說，文章本身有它自已的命，它跟誰有緣，跟誰沒緣，緣深緣淺，緣聚緣散，有我們不知道的定數(shù)……那就更不用說文章的主題了……——王鼎鈞《四千字五十年》大樹的命運引發(fā)了作者深重的思考和感慨，他認為人與自然應該和諧共存，人類的發(fā)展不應該以犧牲環(huán)境為代價?！私躺纭督處熡脮纺菢浔邮a人類、護衛(wèi)大地，可其后卻被人類基于私利考量，落得砍伐殆盡的下場，表面看來固然是老樹一生實際的寫照，但響應到人類社會，老樹的堅固穩(wěn)定，何嘗不是傳統(tǒng)文化根深葉茂的表征？奈何時移事遷，在西風東漸、國人盲目崇洋的心態(tài)下，傳統(tǒng)文化亦不免于被折枝刨根、砍伐殆盡的命運。——《國文教學手冊》我們要像敬畏自己的生命意志那樣敬畏像那樹一樣所有的生命意志，滿懷同情地對待生存于自己之外的所有生命意志。一個人，只有當他把所有的生命都視為神圣的，把植物和動物視為他的同胞，并盡其所能去幫助所有需要幫助的生命的時候，他才是道德的?！萃醵︹x就像深秋原野一棵怒爪攫空的老樹，離開大陸固然身不由己，活在孤島更是生不逢時，七跌八撞，遍體鱗傷，所以寡合，于是出走，終于旅美?！叭搜月淙帐翘煅?，望盡天涯不見家”；萬里外寂寞鄉(xiāng)落日樓頭孤鴻聲里更加想念他的楊柳依依桃花灼灼的中國，禁不住寄那樹長嘆：啊，“故鄉(xiāng)要你離它越遠它才越真實，你閉目不看才最清楚！”——舒婷三、結語聆聽了同學們的熱烈討論，感受了別人振聾發(fā)聵的理解，我也想說說自己的感悟。其實，在閱讀《那樹》的過程中，文中反復出現(xiàn)，以致結尾被活活悶死的根總在我的腦海中揮之不去，引我深思：這根，僅僅只是那樹的根嗎？僅僅只是普通的可以砍伐殆盡的根嗎？那是人性之根呢，是人性真善美的根呢！第二篇：《那樹》教學設計《那樹》教學設計學習目標知識目標：積累詞語，掌握詞義能力目標：整體把握課文內(nèi)容，探究課文的主旨揣摩語言，體味關鍵語句的深層含義情感目標：體會作品的思想感情說明：學習目標的出示是為了讓學生們在進行學習的時候有方向性、目的性。而教師可以依據(jù)目標進行有力地教學。教學重點、難點重點：揣摩語言，體味關鍵語句的深層含義 難點：從老樹的命運中挖掘作者更深刻的意圖突破措施：從分析樹的形象入手，感受人類文明飛速發(fā)展和自然環(huán)境之間產(chǎn)生的沖突，從中找出解決的途徑，進而理解作者的寫作意圖。說明：品味語言，體會作品的寫作意圖，要求