【正文】 中，隨著學(xué)習(xí)難度的加大，學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)常常會(huì)產(chǎn)生懈怠感。在有效教學(xué)法下，即使教師采用合理的方法對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行引導(dǎo)，整個(gè)課堂的教學(xué)效果也無法得到提升。而多媒體的使用可以使小學(xué)數(shù)學(xué)課程的內(nèi)容更加豐富，進(jìn)而可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，來保持小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效果。例如，在小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題的教學(xué)過程中，遇到相遇問題或者是蓄水問題時(shí)，教師可以搜集相關(guān)的Flash動(dòng)畫，將題目進(jìn)行動(dòng)態(tài)的展示。在相遇問題中，教師可以制作學(xué)生上學(xué)、行路、相遇等整個(gè)過程的動(dòng)畫，而蓄水問題中教師也可以制作入水與排水的問題，使得學(xué)生對(duì)于題目的認(rèn)識(shí)有一個(gè)直觀的感受，進(jìn)而逐漸地消除對(duì)于數(shù)學(xué)的枯燥感以及對(duì)于數(shù)學(xué)難度的恐懼感。學(xué)生的興趣被激發(fā)后，其學(xué)習(xí)的效率也能夠得到同步的提升，便整個(gè)數(shù)學(xué)有效教學(xué)的效果得到維持甚至得到更高的提升。二、利用多媒體教學(xué)，將數(shù)學(xué)知識(shí)立體化，豐富學(xué)生的想象小學(xué)數(shù)學(xué)雖然還處于幫助學(xué)生打基礎(chǔ)的階段，很多學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的想象能力非常缺乏，有時(shí)候無法直觀地去理解相關(guān)的數(shù)學(xué)概念。如果利用多媒體教學(xué)工具，一方面，教師可以采用電子課件的形式突破黑板的限制，將前后的知識(shí)聯(lián)系起來，構(gòu)建整個(gè)數(shù)學(xué)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。另一方面也可以將數(shù)學(xué)的相關(guān)概念動(dòng)態(tài)化，使得知識(shí)儲(chǔ)備并不多的小學(xué)生能夠以直觀的感受了解數(shù)學(xué)中相關(guān)變量的變化過程，進(jìn)而更好地對(duì)知識(shí)進(jìn)行理解，強(qiáng)化數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的效果。對(duì)稱、平移和旋轉(zhuǎn)是小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中重要的幾何知識(shí)，在傳統(tǒng)的教學(xué)工具下，教師只能通過實(shí)物的演示或者是手勢(shì)加上語言的解釋來進(jìn)行課程知識(shí)的教學(xué)，雖然在有效教學(xué)法下教師可以做好充足的知識(shí)講解準(zhǔn)備，但是圖形移動(dòng)的抽象化卻始終不能讓學(xué)生直觀地進(jìn)行感受。借助多媒體工具的幫助，教師可以通過課件的逐步演示或者是圖形的動(dòng)態(tài)變化，讓學(xué)生直觀地感受圖形對(duì)稱、平移、旋轉(zhuǎn)的整個(gè)路徑，他們對(duì)于這類幾何知識(shí)的印象會(huì)更加深刻，知識(shí)的記憶也會(huì)更加牢固。三、利用多媒體工具，增強(qiáng)學(xué)生與教師的互動(dòng)性小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)在傳統(tǒng)的教學(xué)法下往往采用教師授課學(xué)生被動(dòng)接受的形式，即使是在有效教學(xué)法下，教師只能通過黑板上的部分知識(shí)指引學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)探討，由于課程時(shí)間和黑板篇幅的限制，有效教學(xué)法下的指引也只能發(fā)揮出部分的功能。而多媒體教學(xué)工具的引入可以使得教師與學(xué)生從自己的教材中解放出來，共同在多媒體展示屏上進(jìn)行探究。教師將綜合的知識(shí)投射在多媒體屏幕上，并隨時(shí)邀請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)進(jìn)行題目的解答、知識(shí)點(diǎn)的提問、個(gè)人思考的表達(dá)等，既增強(qiáng)了課堂的互動(dòng)性，為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的開展?fàn)I造了良好的氛圍。在數(shù)學(xué)單位的選擇與標(biāo)注的教學(xué)過程中，教師可以利用多媒體工具與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，也可以在課件內(nèi)安排相關(guān)的物體來邀請(qǐng)學(xué)生選擇有效的測(cè)量單位。四、利用多媒體工具開展好小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課往往采用知識(shí)點(diǎn)鞏固記憶與錯(cuò)題的評(píng)講，在多媒體教學(xué)工具的幫助下，教師可以突破原有的口頭復(fù)習(xí)或者是黑板抄寫的模式，將重點(diǎn)知識(shí)在多媒體上進(jìn)行展示，既節(jié)約了時(shí)間，又因?yàn)檎n件的制作節(jié)省了課堂教學(xué)的時(shí)間。而最重要的是錯(cuò)題講解的教學(xué)，借助多媒體平臺(tái)，教師可以將學(xué)生答題時(shí)所產(chǎn)生的錯(cuò)誤通過掃描圖片的形式進(jìn)行展示，以共同探討、集中改錯(cuò)的形式，讓學(xué)生充分加深對(duì)于解題步驟以及相關(guān)注意點(diǎn)的印象，進(jìn)而強(qiáng)化復(fù)習(xí)的效果，提升數(shù)學(xué)成績(jī)。小學(xué)數(shù)學(xué)有效性教學(xué)主要采用教師指引、學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的模式，在這種方法下，學(xué)生通過數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)能夠明確學(xué)習(xí)的目的與學(xué)習(xí)任務(wù)，在打好數(shù)學(xué)基礎(chǔ)的前提下培養(yǎng)好自己的學(xué)習(xí)能力。而借助多媒體教學(xué)工具的應(yīng)用，小學(xué)數(shù)學(xué)有效教學(xué)法的效果能夠得到更大地提升。教師在實(shí)際的教學(xué)過程中可以通過多媒體教學(xué)工具，豐富教學(xué)內(nèi)容，改變數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的枯燥性，激發(fā)學(xué)生的興趣；將數(shù)學(xué)知識(shí)立體化，豐富學(xué)生的想象；通過合理的課程設(shè)置，增強(qiáng)學(xué)生與教師的互動(dòng)性。而在數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)的過程中，教師也可以利用多媒體工具強(qiáng)化基礎(chǔ)知識(shí)講解的整體性以及錯(cuò)題講解的深度，進(jìn)而完善整個(gè)小學(xué)數(shù)學(xué)課程的教學(xué)。參考文獻(xiàn)：[1][J].中國(guó)現(xiàn)代教育裝備，2010（04）.[2][J].教育教學(xué)論壇，2010（02）.第三篇：淺談多媒體在數(shù)學(xué)教學(xué)中的有效應(yīng)用第四屆“教育技術(shù)理論與實(shí)踐”征文參賽作品征文類別：A類標(biāo)題：淺談多媒體在數(shù)學(xué)教學(xué)中的有效應(yīng)用 姓名：成利華單位：湖北省麻城市福田河中心學(xué)校 通信地址：湖北省麻城市福田河中心學(xué)校 聯(lián)系電話：*** 電子郵件：fthxxly@淺談多媒體在數(shù)學(xué)教學(xué)中的有效應(yīng)用湖北省麻城市福田河中心學(xué)校 成利華 江華牧【關(guān)鍵字】：多媒體教學(xué) 現(xiàn)代化教學(xué)手段 傳統(tǒng)教學(xué) 計(jì)算機(jī)動(dòng)態(tài)作圖 概念形象化 【摘 要】：多媒體輔助教學(xué)已成為運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)中的一項(xiàng)重要內(nèi)容，合理有效的運(yùn)用好多媒體教學(xué)能夠有效的提高教學(xué)效果。但把握不好，就很容易陷入多媒體應(yīng)用的誤區(qū)，從而削弱了多媒體的優(yōu)勢(shì)，效果適得其反。教師上課時(shí)要有兩手上課的準(zhǔn)備：傳統(tǒng)教學(xué)與現(xiàn)代教學(xué)。只要將多媒體技術(shù)跟傳統(tǒng)的教學(xué)模式結(jié)合起來，科學(xué)地開發(fā)和選擇多媒體課件，才能充分體現(xiàn)多媒體輔助教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，達(dá)到優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高教育教學(xué)質(zhì)量的目的。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中單靠粉筆、黑板、文字教材和簡(jiǎn)單的教具傳授知識(shí)，已不能滿足教育信息化的需要。隨著現(xiàn)代化教育的不斷發(fā)展，以計(jì)算機(jī)為核心的多媒體技術(shù)的應(yīng)用已成為二十一世紀(jì)教育的主流，教學(xué)手段的現(xiàn)代化更是當(dāng)前實(shí)施素質(zhì)教育、提高課堂教學(xué)效率的有效途徑。“多媒體”即文字、圖象、聲音、視頻信息等多種媒體的組合，它以形、聲、光、色等表現(xiàn)手段，形象、直觀、生動(dòng)地創(chuàng)設(shè)一種輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生在愉悅、自由的氣氛中接受知識(shí)，使他們愛學(xué)、樂學(xué)，達(dá)到學(xué)會(huì)的目的?，F(xiàn)階段，人們對(duì)多媒體輔助教學(xué)軟件的開發(fā)呈現(xiàn)出空前的熱情，許多教育主管部門、學(xué)校乃至教師都投入巨大的資金和精力。多媒體輔助教學(xué)已成為中小學(xué)運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)中的一項(xiàng)重要內(nèi)容，用各種開發(fā)工具創(chuàng)作出的多媒體課件更是倍受推崇。人們普遍認(rèn)為，只要用多媒體課件來教學(xué)，教學(xué)效果就一定能夠大大提高。那么，事實(shí)如何呢？我作為一線教師，通過長(zhǎng)期的教學(xué)研究，發(fā)現(xiàn)事實(shí)并非如此，實(shí)際應(yīng)用過程中，盲目應(yīng)用，把握不好就很容易陷入多媒體應(yīng)用的誤區(qū)，產(chǎn)生負(fù)面效應(yīng)，從而削弱了多媒體的優(yōu)勢(shì)，效果甚至適得其反。只有合理的有效的運(yùn)用多媒體才能真正顯示在教學(xué)中的作用，才能有效的提高教學(xué)效益。下面就談?wù)劚救嗽跀?shù)學(xué)教學(xué)中如何應(yīng)用計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)。（1）一般說來，在理解新概念（特別是學(xué)生感覺困難的概念）之前應(yīng)該先使用多媒體。例如，通分、約分、整除等概念在學(xué)生沒有接觸過以前，可以首先讓學(xué)生通過多媒體展示概念的引入過程。2（2）用多種方法解題時(shí)，如果要逐一寫出各種方法要占很長(zhǎng)的時(shí)間，很大的版面，那么運(yùn)用多媒體展示，既操作簡(jiǎn)單又能讓學(xué)生有一個(gè)直觀的比較，印象深刻。處理好傳統(tǒng)教學(xué)手段與現(xiàn)代化教學(xué)手段教師應(yīng)該將課程作兩種方式講授的準(zhǔn)備：傳統(tǒng)教學(xué)與現(xiàn)代教學(xué)?，F(xiàn)代教學(xué)手段有其突出的特點(diǎn)，但傳統(tǒng)教學(xué)手段也有自身的長(zhǎng)處，而且至今仍是確有成效且普遍使用的教學(xué)手段。因此在教學(xué)過程中注意克服傳統(tǒng)教學(xué)的缺點(diǎn)，將傳統(tǒng)教學(xué)手段的優(yōu)點(diǎn)與現(xiàn)代化教學(xué)手段有機(jī)結(jié)合，不僅能提高課堂教學(xué)的質(zhì)量與效率，也改善了師生教與學(xué)的環(huán)境?？茖W(xué)地運(yùn)用多媒體技術(shù)（1）利用多媒體教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。,有選擇地利用教師準(zhǔn)備好的課件和材料,通過“人機(jī)對(duì)話”進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。引入多媒體教學(xué)，可使抽象的概念形象化，特別是計(jì)算機(jī)能進(jìn)行動(dòng)態(tài)的演示，配上動(dòng)聽的聲音，亮麗的色彩、生動(dòng)有趣的畫面，有效地刺激學(xué)生對(duì)大腦皮層的興奮，吸引學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)生興趣，使學(xué)生在良好狀態(tài)下積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效果。（2）利用多媒體教學(xué)，動(dòng)態(tài)直觀地突破教學(xué)重、難點(diǎn)，開發(fā)學(xué)生的思維。探索新知是整個(gè)教學(xué)過程的中心環(huán)節(jié)，是發(fā)展學(xué)生思維能力和創(chuàng)新能力的重要階段，講解數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)注重知識(shí)的形成過程，此處利用多媒體直觀、形象的特點(diǎn)生動(dòng)地展示各種圖形的變化，使學(xué)生眼隨圖動(dòng)，心隨圖思，積極參與到每一種圖的分析與思考上來（3）利用多媒體教學(xué)，增大課堂的容量，加深學(xué)生的理解和記憶。多媒體計(jì)算機(jī)能處理大量文字、圖像、聲音和動(dòng)畫等多媒體素材，加大課堂容量，而且把教學(xué)內(nèi)容變得圖文并茂、豐富多彩，形象直觀地展現(xiàn)給學(xué)生，加深學(xué)生的理解和記憶。如果用傳統(tǒng)的教學(xué)手段，不僅板書位置不夠，學(xué)生記憶時(shí)間不長(zhǎng)，課堂練習(xí)也不能當(dāng)堂完成，而利用計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)，就可節(jié)省教師的板書時(shí)間，以及用計(jì)算機(jī)動(dòng)態(tài)作圖，使學(xué)生易于理解，加深記憶，并且有時(shí)間進(jìn)行課堂練習(xí)，利用計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)練習(xí)題，讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，計(jì)算機(jī)可以判斷對(duì)錯(cuò)，及時(shí)反饋信息，學(xué)生能及時(shí)而有興趣地接受信息，了解自己掌握知識(shí)的程度，達(dá)到很好的效