【正文】 知識，我們的思想道德教育，也不能是脫離科學(xué)文化知識的空洞教育，只有把思想性與科學(xué)性密切地結(jié)合起來，把傳授科學(xué)文化知識、發(fā)展學(xué)生能力與培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)，落實(shí)到整個教學(xué)體系中去，才能真正地完成教學(xué)任務(wù)，達(dá)到教書育人的目的。其實(shí)，《小學(xué)英語》（PEP）教材中蘊(yùn)含著豐富的德育內(nèi)涵。只要教師在備課時(shí)認(rèn)真研讀教材，充分挖掘教材本身的德育因素，并運(yùn)用教學(xué)智慧，巧妙地把思想品德教育滲透到教學(xué)過程中，那么我們精心培育的德育之花就會在在英語課堂中綻放，結(jié)出豐碩的果實(shí)。一、充分利用教材，挖掘德育素材教材是寓德于教的重要載體，依據(jù)教材挖掘德育因素是進(jìn)行課堂德育教育的前提。要在教學(xué)中有效地實(shí)施德育，就應(yīng)在研究教材上下功夫，認(rèn)真鉆研教材，充分發(fā)掘教材中潛在的德育因素，有目的、有計(jì)劃地寓德育于英語課堂教學(xué)之中。，增長見識在《小學(xué)英語》（PEP）現(xiàn)行教材中，有很多地方呈現(xiàn)了中西方文化差異這種特殊因素，在課堂教學(xué)中有意識地根據(jù)教材的特點(diǎn)，對學(xué)生進(jìn)行跨文化意識的培養(yǎng)，讓學(xué)生在中外對比中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)過程中拓寬自己的視野，增長見識。比如，三年級上冊Unit 5 “Let’s Eat!”、四年級上冊Unit 5 “What Would You Like?”、五年級上冊Unit 3 “What’s Your Favourite Food ?” 等單元都有對中外文化的介紹。[案例1] 五年級上冊 Unit 3 “What’s Your Favourite Food?”的第一課時(shí)本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)習(xí)pork, tofu, mutton, potato, fish , green beans, eggplant ,tomato , cabbage 等九個單詞，這些單詞都是清一色的中國餐的食物。1為了讓學(xué)生懂得中國餐的食物更適合中國人、更健康，在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)就定位為“結(jié)合中西方飲食文化的差異，讓學(xué)生懂得更為健康的飲食習(xí)慣”。在教學(xué)中，先用課件呈現(xiàn)西方通常的飲食愛好（左圖），中國人的飲食喜好（右圖）。并說一說自己的飲食喜好。在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生給出了如下的表達(dá)：I am Huang am a Chinese like Chinese like mutton, fish , cabbage, tomato and they’re healthy for ，同時(shí)加入了中餐，這就體現(xiàn)了中西方不同的飲食習(xí)慣，也注重了雙向式的文化引導(dǎo)。教師在設(shè)計(jì)課堂教學(xué)時(shí)只需利用好教材，因勢利導(dǎo)，就能取得較好的效果。，豐衣足食現(xiàn)在很多學(xué)生在家是飯來張口，衣來伸手，一些力所能及的家務(wù)事都不會做，更不懂得關(guān)愛家人，因此培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，鼓勵學(xué)生積極實(shí)踐，在實(shí)踐中提升自身能力，也是我們在教學(xué)實(shí)踐中所必須考慮的問題。其實(shí)在人教版《小學(xué)英語》（PEP）中，有相當(dāng)一部分內(nèi)容非常注重對學(xué)生正確勞動觀念的培養(yǎng)。例如，五年級上冊Unit 4 “What can you do ?”,五年級下冊Unit 4 What are you doing ?”等單元中就有這樣的思想教育內(nèi)容。[案例2] 五年級上冊Unit 4 “What can you do ?”的第三課時(shí)（Part and Write）本單元的情感教學(xué)目標(biāo)：簡單介紹自己能做的家務(wù)勞動。使學(xué)生樹立自信心、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，并養(yǎng)成講究衛(wèi)生、熱愛勞動、樂于助人的好品質(zhì)。本課時(shí)主要講述了Zip告訴大家Mother Goat病了，于是Monkey 倡議大家去幫助她，得到了Zip, Zoom 和Rabbit 等大力支持，于是去到Mother Goat 家中幫助做家務(wù)，而且很盡力去做，并且做得很出色，深深地感動了Mother ，創(chuàng)設(shè)了一個模擬的情景，讓學(xué)生去感受助人為樂的高尚情操是多么的可貴。（情景設(shè)計(jì)：讓一個學(xué)生扮演病人，在家休息，其他同學(xué)去他家中幫忙做家務(wù)，病了的學(xué)生深受感動）。最后，指導(dǎo)學(xué)生把今天所做的事作一份簡短的匯報(bào)，并寫成一份報(bào)告（小練筆）。如：I am classmate Amy is can help her with my can sweep the can wash the can cook the am a helpful am so ，我給學(xué)生布置了一項(xiàng)作業(yè)：What can I do for my parents ? What can I do at home ?這兩道看似簡單的問題，但我想學(xué)生回家后用心思考這項(xiàng)作業(yè)，一定會感到內(nèi)心的震撼，這樣本課時(shí)的德育教學(xué)目標(biāo)就此得到了落實(shí)。，弘揚(yáng)美德英語雖然是一門交際性語言，但它內(nèi)含的德育因素也能幫助學(xué)生形成良好的個性品質(zhì)，勇于承擔(dān)社會責(zé)任的意識，弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)之美德。比如，三年級上冊Unit 4 We Love 6 In a Nature 2 My Favourite Season等單元就可以滲透品德教育。[案例3] 五年級上冊Unit 6 In a Nature Park 的第六課時(shí)（Part B Read and write）本單元的主題是In a Nature 標(biāo)是要求學(xué)生能簡單描述自然公園和村莊所的情況。培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的美好情感，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識。在設(shè)計(jì)這個課時(shí)的教案時(shí)著重滲透這一情感目標(biāo)。課堂伊始，教師先讓學(xué)生自我閱讀課文對話，并帶著問題進(jìn)行閱讀，（問題是：① What is Sarah’s village like?② What is Chen Jie’s village like ? ③ Do you like it ?）閱讀后把自己當(dāng)作Sarah 或 Chen Jie 來向同學(xué)們介紹自己的村莊情況。在老師的指導(dǎo)下，學(xué)生完美地完成了閱讀任務(wù)，并說出了如下令人滿意的答案：I am like my are many rivers and bridges in the water is can see many fish in the fish are like them very air is fresh in my ，老師讓學(xué)生“設(shè)計(jì)自己的理想村莊并進(jìn)行描述“，這一環(huán)節(jié)給了學(xué)生一個展示才能的舞臺，他們可自由地想象，表達(dá)對美的感悟。因?yàn)橛星懊娴匿亯|，本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)的落實(shí)自然也就水到渠成。二、巧妙利用時(shí)機(jī)，滲透德育教育在英語課堂教學(xué)中，滲透德育依靠的是日積月累、潛移默化。教師要做個“有心人”，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，找準(zhǔn)機(jī)會，適時(shí)、適度地進(jìn)行德育教育，讓學(xué)生在自然滲透中受到情感的熏陶，從而內(nèi)化為自己的道德意識。，整體設(shè)計(jì)“串”就是用一條主線把教學(xué)內(nèi)容連在一起,做一個整體的設(shè)計(jì)，從而達(dá)到滲透德育教育的目標(biāo)。[案例4] 五年級下冊Unit 5 Look at the monkeys的復(fù)習(xí)課教學(xué)本單元培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度是：培養(yǎng)學(xué)生熱愛動物，熱愛大自然的良好品質(zhì)。在設(shè)計(jì)這個課時(shí)時(shí)，我以這個為主線，串連本單元的內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)。先用PPT出示了一幅大自然的圖片（右圖），里面很多動物逍遙自在。做自己喜歡做的事情，再指導(dǎo)學(xué)生細(xì)心觀察，問：What place is it ? Is it beautiful ? What are the animals doing ? Do you like it ? Why ? 再分小組讓學(xué)生討論學(xué)習(xí)（討論范圍包括：這個地方環(huán)境為什么這么美，你愛動物嗎？為什么？我們應(yīng)當(dāng)怎樣做，才有這么好的環(huán)境。），最后教師為學(xué)生搭建一個平臺，讓學(xué)生小組代表展示，就這樣本節(jié)課在學(xué)生討論、學(xué)習(xí)、展示這個過程中達(dá)到了目標(biāo)。課程結(jié)束前，給學(xué)生提供了一個自然公園（右圖），讓學(xué)生把心愛的動物放在里面，然后用幾句話描述這些動物在做什么？它們開心嗎？你是否喜歡等等。,激發(fā)興趣教師對教材的處理，對情感目標(biāo)的定位，會直接影響學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容中情感信息的接收、加工和吸收。教師應(yīng)把握合適的時(shí)機(jī)，采用恰當(dāng)?shù)牟呗詫η楦行畔⑦M(jìn)行處理與挖掘，從而達(dá)到陶冶學(xué)生的情操，以達(dá)到品德教育的目標(biāo)。[案例5] 五年級下冊 Unit 3 My Birthday 中的Part ARead and write本課的主要句型有: When is your birthday?It’s in birthday is in Bill’s birthday is in June , ，內(nèi)容貧乏而沒有什么趣