華師大版歷史第二冊《割據與分立》1-文庫吧
2024-11-19 07:55 本頁面
【正文】 2/倒 2）；同桌討論或師生互動（論題：“三國鼎立”局面形成的原因是什么？鏈接“探索與爭鳴”） —— 劃線與朗讀（ P42/倒 1~P43/ 2）；劃線、闡釋與朗讀（ P43/3）。自 學（ P43/“名家史論”）。 二、區(qū)域經濟的發(fā)展 （ 1）教學目標： A、知識與技能：知道中國經濟中心開始南移。 B、過程與方法：通過朗讀、劃線、互動等過程初步探索中國經濟中心南移的原因。 C、情感態(tài)度價值觀：培養(yǎng)獨立思考和多方面考察歷史現象原因的學習品質。 （ 2）操作程序：劃線、朗讀與互動（ P44/1； PPT）。 （ 1）教學目標： A、知識與技能：知道三國時期區(qū)域經濟發(fā)展的概況。 B、過程與能力：主要通過討論和互動，探索三國鼎立局面的形成對區(qū)域經濟發(fā)展的影響。 C、情感態(tài)度價值觀：學習辯證地分析 三國鼎立對中國社會發(fā)展的影響的方法。 （ 2）操作程序：劃線、闡釋、互動與朗讀（ P44/ 4； P45/ 2； PPT） 三、練習與測評（參考答案）
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