新人教版選修《清兵衛(wèi)與葫蘆》課堂教學(xué)實錄-文庫吧
2024-11-19 07:05 本頁面
【正文】 師： [點撥 ] 以上兩名同學(xué)說的合在一起，答的也就全面了。故事中主人公清兵衛(wèi)對葫蘆的感情怎樣 ? 生：喜愛、熱衷。 生：癡迷、專心。 師： [板書“喜愛、熱衷、癡迷” ] 你是怎樣知道的 ?找出關(guān)鍵的語句 ,指出運用了什么描寫方法 ?表現(xiàn)了清兵衛(wèi)怎樣的性格特點 ? （分組討論，共四大組，每一大組圍繞情節(jié)的一部分；再分小組，組與組討論的內(nèi)容可以交叉。同學(xué)們爭先發(fā)言，彼此交流。教師巡查，針對各部分內(nèi)容指導(dǎo)、啟發(fā)，與學(xué)生交流看法。） 師： [宣布 討論結(jié)束 ] 哪位同學(xué)來說一說 ? 生：第 4 段寫清兵衛(wèi)“對葫蘆熱衷得這么厲害??每次上街的時候??總是呆呆地站在門前望?！边@是動作描寫 ,表現(xiàn)清兵衛(wèi)喜愛葫蘆。 生：第 5 段寫“清兵衛(wèi)是一個才十二歲的小學(xué)生??每天學(xué)校里放學(xué)回來 ,他也不跟別的孩子一起玩 ,常常一個人到街上去看葫蘆?！笔莿幼髅鑼?。 生：第 5段“一到晚上 ,就坐在起居室里收拾葫蘆??第二天早晨起來，立刻又打開罐子看??他永遠不倦地看著 ,看過之后??然后上學(xué)校去?！蓖ㄟ^動作描寫表現(xiàn)清兵衛(wèi)喜歡葫蘆。 師： [點撥 ] 清兵衛(wèi)除了上學(xué)、吃飯、睡覺 ,幾乎全部的心 思都用在葫蘆上 ,真是喜歡到了極點 ,達到了癡迷的程度。作者對清兵衛(wèi)的刻畫還有哪些 ?表現(xiàn)他什么特點 ? 生：第 2 段對清兵衛(wèi)制作葫蘆的動作進行描寫，表明他做事很認真的特點。 （教師給予肯定 ,同時板書“認真”） 生：第 3 段寫清兵衛(wèi)錯把一個老頭兒的禿腦袋當成了葫蘆這件事，通過對人物的心理、神態(tài)、動作的細節(jié)描寫表現(xiàn)清兵衛(wèi)對葫蘆的癡迷。 （學(xué)生的回答集中在開端部分 ,對人物性格的分析局限在對葫蘆的喜愛、癡迷上 } 師： [引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維 ] 課文的其它部分有怎樣的描寫？清兵衛(wèi)還有哪方面的性格呢？ 生：在發(fā)展部分，當爸 爸、客人批評清兵衛(wèi)喜歡的葫蘆不好時，清兵衛(wèi)說：“這樣的好呀。”、“那種葫蘆我可不喜歡，不過大了一點就是了。”這是語言描寫，表現(xiàn)了清兵衛(wèi)有獨特的愛好。 師： [及時肯定，點撥 ] 這就是說清兵衛(wèi)很有個性吧！ [板書“個性” ] 師： [參與發(fā)言 ] 第 2 23 段，當清兵衛(wèi)在賣柿子的老太太那發(fā)現(xiàn)一個喜歡的葫蘆，“他卻喜歡得什么似的。”；“他心里發(fā)著跳?！笔菍η灞l(wèi)喜歡葫蘆的激動心理的描寫。 生：第 2 30段寫清兵衛(wèi)的葫蘆被教員沒收后“哭也沒哭一聲”；”他臉無人色地回到家里，靠在火爐邊發(fā)呆?！蓖ㄟ^這樣的神態(tài)、動作描 寫，寫出了清兵衛(wèi)的恐懼、害怕、無可奈何。 師： [點撥 ] 這是通過神態(tài)、動作來揣摩人物的心理，能表現(xiàn)清兵衛(wèi)什么性格特點？ 生：對葫蘆的喜愛，喜愛得很執(zhí)著。 師： [板
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