新人教版選修清兵衛(wèi)與葫蘆課堂教學(xué)實(shí)錄-文庫吧在線文庫
【正文】 生發(fā)散思維 ] 課文的其它部分有怎樣的描寫？清兵衛(wèi)還有哪方面的性格呢？ 生：在發(fā)展部分，當(dāng)爸 爸、客人批評清兵衛(wèi)喜歡的葫蘆不好時，清兵衛(wèi)說：“這樣的好呀。 師： [點(diǎn)撥 ] 這是通過神態(tài)、動作來揣摩人物的心理，能表現(xiàn)清兵衛(wèi)什么性格特點(diǎn)？ 生：對葫蘆的喜愛，喜愛得很執(zhí)著。 生：第 10 段“再去買幾個奇特點(diǎn)的來呀”。 生；教員到清兵衛(wèi)家“訓(xùn)斥了一頓之后”才走。 師： [板書“反對” ] [教學(xué)環(huán)節(jié) 4：理解小說的現(xiàn)實(shí)意義，揣摩作者的情感與態(tài)度，深刻體會文章的主旨 ] 師：小說中的人物是有代表性的，文中的人物絕不僅僅是他們自己，本文中的這些人各代表了哪種人呢？ 生：清 兵衛(wèi)代表那些有個性，有愛好，有追求的孩子。 師：清兵衛(wèi)喜愛葫蘆，可在大人們的干涉、阻止下，他的志趣、個性被無情地扼殺了，這種悲劇不僅在過去，而且也 在現(xiàn)在；不僅在日本，而且在世界上其他國家不斷地上演。 （抽兩行同學(xué)調(diào)查他們的愛好、興趣。 生：我呼吁廣大家長對孩子健康有益的興趣愛好應(yīng)該給予更多的理解、支持、鼓勵，甚至是資金上的幫助，而不是干涉、扼殺。是的，有追求、有愛好是孩子的天性，但發(fā)展自己的天性應(yīng)在一定的前提下。對主人公臉色的變化可進(jìn)一步挖掘。 [課后反思 ] 這節(jié)課上的很流暢、很舒服，爭論、討論、合作、交流、 調(diào)查、回顧、展望交替進(jìn)行，基本實(shí)現(xiàn)了課前的設(shè)想，完成了本節(jié) 課的教學(xué)內(nèi)容，突破了重點(diǎn)和 難點(diǎn)，達(dá)到了感悟人生、教育思想的 目的。 師：那你希望老師家長怎么對待你和你的愛好呢？ 生：不要過于干涉，也不要過于放縱完全不管。在我的再三請求下，他們來到賽場，看我比賽，當(dāng)他們看我成功時，非常高興，并且允許我在不耽誤學(xué)習(xí)的情況下，可以適當(dāng)?shù)耐嬉煌妗? [教學(xué)環(huán)節(jié) 5:拓展反思，體驗(yàn)感悟 ] 師：總結(jié)得很恰當(dāng)。 師： [小結(jié)，并進(jìn)一步引導(dǎo) ] 他們構(gòu)成了孩子所接觸到的整個社會。 生：教員家訪后，爸爸回來了，“使勁揍了一頓”，“就拿起錘子來一個一個地砸碎”。 生：很生氣。 師：表現(xiàn)大人們什么特點(diǎn)？ 生：不懂裝懂、虛偽?！?；“他心里發(fā)著跳?！蓖ㄟ^動作描寫表現(xiàn)清兵衛(wèi)喜歡葫蘆。 師： [板書“喜愛、熱衷、癡迷” ] 你是怎樣知道的 ?找出關(guān)鍵的語句 ,指出運(yùn)用了什么描寫方法 ?表現(xiàn)了清兵衛(wèi)怎樣的性格特點(diǎn) ? （分組討論，共四大組，每一大組圍繞情節(jié)的一部分；再分小組，組與組討論的內(nèi)容可以交叉。 生 : 還有客人、古董店老板、買葫蘆的富家、校役。作者以故事的結(jié)局開頭，然后依次展開情節(jié)，巧妙的匠心見諸筆端。 [教學(xué)目的 ] 引導(dǎo)學(xué)生用心讀課文，把握關(guān)鍵詞句；體會作品運(yùn)用簡
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