新人教版選修清兵衛(wèi)與葫蘆課堂教學(xué)實(shí)錄(已修改)
2024-12-25 07:05 本頁(yè)面
【正文】 授課 教師：沈陽(yáng)市第 47 中學(xué) 田 鶴 授課 班級(jí)：初三?三班 授課 時(shí)間： 2021 年 9 月 8 日 第二節(jié) [教材分析 ]《清兵衛(wèi)與葫蘆》是日本小說(shuō)家志賀直哉寫(xiě)的一篇主張尊重個(gè)性的小說(shuō)，通過(guò)講述一個(gè)異國(guó)的悲劇性故事，揭露封建家長(zhǎng)專制思想對(duì)青少年的扼殺。文章敘述直白，易于理解，貼近學(xué)生的思想實(shí)際和生活實(shí)際，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行小說(shuō)的閱讀欣賞與思想教育的好教材。 [教學(xué)目的 ] 引導(dǎo)學(xué)生用心讀課文，把握關(guān)鍵詞句；體會(huì)作品運(yùn)用簡(jiǎn)練傳神的描寫(xiě)表現(xiàn)人物 復(fù)雜的心理塑造人物的方法；指導(dǎo)學(xué)生揣摩作者的情感態(tài)度，深刻理解作品的主題 ；對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感、價(jià)值觀教育，使之獲得人生的感悟。 [學(xué)情分析 ] 初三?三班是我這學(xué)期新接的一個(gè)班級(jí)，對(duì)學(xué)生的情況還不了解，通過(guò)一周的教學(xué)，我感覺(jué)這應(yīng)是個(gè)中等水平的班級(jí)，課前有約半數(shù)的學(xué)生能夠預(yù)習(xí)，上課的秩序井然，學(xué)習(xí)的熱情較高，與教師配合較好，在學(xué)習(xí)上尚需教師的引導(dǎo)、啟發(fā)與點(diǎn)撥。 [教學(xué)環(huán)節(jié) 1：導(dǎo)入新課 ] 師：上節(jié)課我們讀了課文，理清了這篇小說(shuō)的情節(jié)。作者以故事的結(jié)局開(kāi)頭，然后依次展開(kāi)情節(jié)，巧妙的匠心見(jiàn)諸筆端。小說(shuō)是圍繞什么物件展開(kāi)情節(jié)、塑造人物、表現(xiàn)主旨的呢？ 生： (異口同聲 ) 是葫蘆。 師： [在黑板中心畫(huà)一只葫蘆，進(jìn)一步引導(dǎo)，創(chuàng)設(shè)爭(zhēng)論氛圍 ] 老師畫(huà)了一只葫蘆，這只葫蘆是清兵衛(wèi)喜歡的嗎？ 生：（七嘴八舌）是。 不是。 師： [順勢(shì)激發(fā)學(xué)生的興趣 ] 為什么呢？ 生：（爭(zhēng)先恐后地）清兵衛(wèi)喜歡的是外形周正的平常葫蘆，這只就是他喜歡的那種。 生：這只葫蘆有點(diǎn)大，清兵衛(wèi)不會(huì)喜歡的。 （在爭(zhēng)論中學(xué)生已不知不覺(jué)進(jìn)入學(xué)習(xí)的情境） 師： [結(jié)束爭(zhēng)論，適時(shí)點(diǎn)撥 ] 每個(gè)人的審美都不同，從不同的角度看問(wèn)題會(huì)有不同的結(jié)論。我們就當(dāng)這只葫蘆是清兵衛(wèi)喜歡的，是那只惹了禍的葫蘆吧！ （學(xué)生點(diǎn)頭認(rèn)同） [教學(xué)環(huán) 節(jié) 2：從眾多人物中找出主人公，根據(jù)文中傳神的描寫(xiě)分析人物的性格特征 ] 師：全文圍繞葫蘆展開(kāi)情節(jié)、刻畫(huà)人物，都塑造了哪些人物？ 生：有清兵衛(wèi)、清兵衛(wèi)的爸爸、教員。 生 : 還有客人、古董店老板、買(mǎi)葫蘆的富家、校役。 生：還有清兵衛(wèi)的母親、賣(mài)柿子的老太太、禿腦袋老頭兒。 師：同學(xué)們歸納得很全面，那主人公是誰(shuí)呢？ 生：（齊答）是清兵衛(wèi)。 師 :[板書(shū)“清兵衛(wèi)”，追問(wèn) ] 為什么？ 生：因?yàn)槿牡氖录际菄@清兵衛(wèi)來(lái)寫(xiě)，而且對(duì)清兵衛(wèi)的描寫(xiě)細(xì)致、傳神。 師： [啟發(fā) ] 他只答出了部分原因，那最根本的原因是什 么呢？ 生：通過(guò)對(duì)清兵衛(wèi)的遭遇的敘述，可以表現(xiàn)作者的態(tài)度、文章的主旨。
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