新人教版選修清兵衛(wèi)與葫蘆課堂教學(xué)實(shí)錄-wenkub.com
2024-12-05 07:05 本頁面
【正文】 對(duì)主人公臉色的變化可進(jìn)一步挖掘。 [課后反思 ] 這節(jié)課上的很流暢、很舒服，爭(zhēng)論、討論、合作、交流、 調(diào)查、回顧、展望交替進(jìn)行，基本實(shí)現(xiàn)了課前的設(shè)想，完成了本節(jié) 課的教學(xué)內(nèi)容，突破了重點(diǎn)和 難點(diǎn)，達(dá)到了感悟人生、教育思想的 目的。是的，有追求、有愛好是孩子的天性，但發(fā)展自己的天性應(yīng)在一定的前提下。 師：那你希望老師家長(zhǎng)怎么對(duì)待你和你的愛好呢？ 生：不要過于干涉，也不要過于放縱完全不管。 生：我呼吁廣大家長(zhǎng)對(duì)孩子健康有益的興趣愛好應(yīng)該給予更多的理解、支持、鼓勵(lì)，甚至是資金上的幫助，而不是干涉、扼殺。在我的再三請(qǐng)求下，他們來到賽場(chǎng)，看我比賽，當(dāng)他們看我成功時(shí)，非常高興，并且允許我在不耽誤學(xué)習(xí)的情況下，可以適當(dāng)?shù)耐嬉煌妗? （抽兩行同學(xué)調(diào)查他們的愛好、興趣。 [教學(xué)環(huán)節(jié) 5:拓展反思，體驗(yàn)感悟 ] 師：總結(jié)得很恰當(dāng)。 師：清兵衛(wèi)喜愛葫蘆，可在大人們的干涉、阻止下，他的志趣、個(gè)性被無情地扼殺了，這種悲劇不僅在過去，而且也 在現(xiàn)在；不僅在日本，而且在世界上其他國(guó)家不斷地上演。 師： [小結(jié)，并進(jìn)一步引導(dǎo) ] 他們構(gòu)成了孩子所接觸到的整個(gè)社會(huì)。 師： [板書“反對(duì)” ] [教學(xué)環(huán)節(jié) 4：理解小說的現(xiàn)實(shí)意義，揣摩作者的情感與態(tài)度，深刻體會(huì)文章的主旨 ] 師：小說中的人物是有代表性的，文中的人物絕不僅僅是他們自己，本文中的這些人各代表了哪種人呢？ 生：清 兵衛(wèi)代表那些有個(gè)性，有愛好，有追求的孩子。 生：教員家訪后，爸爸回來了，“使勁揍了一頓”，“就拿起錘子來一個(gè)一個(gè)地砸碎”。 生；教員到清兵衛(wèi)家“訓(xùn)斥了一頓之后”才走。 生：很生氣。 生：第 10 段“再去買幾個(gè)奇特點(diǎn)的來呀”。 師：表現(xiàn)大人們什么特點(diǎn)？ 生：不懂裝懂、虛偽。 師： [點(diǎn)撥 ] 這是通過神態(tài)、動(dòng)作來揣摩人物的心理，能表現(xiàn)清兵衛(wèi)什么性格特點(diǎn)？ 生：對(duì)葫蘆的喜愛，喜愛得很執(zhí)著?！保弧八睦锇l(fā)著跳。 （學(xué)生的回答集中在開端部分 ,對(duì)人物性格的分析局限在對(duì)葫蘆的喜愛、癡迷上 } 師： [引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維 ] 課文的其它部分有怎樣的描寫？清兵衛(wèi)還有哪方面的性格呢？ 生：在發(fā)展部分，當(dāng)爸 爸、客人批評(píng)清兵衛(wèi)喜歡的葫蘆不好時(shí)，清兵衛(wèi)說：“這樣的好呀?！蓖ㄟ^動(dòng)作描寫表現(xiàn)清兵衛(wèi)喜歡葫蘆。”這是動(dòng)作描寫 ,表現(xiàn)清兵衛(wèi)喜愛葫蘆。 師： [板書“喜愛、熱衷、癡迷” ] 你是怎樣知道的 ?找出關(guān)鍵的語句 ,指出運(yùn)用了什么描寫方法 ?表現(xiàn)了清兵衛(wèi)怎樣的性格特點(diǎn) ? （分組討論，共四大組，每一大組圍繞情節(jié)的一部分；再分小組，組與組討論的內(nèi)容可以交叉。 師： [啟發(fā) ] 他只答出了部分原因，那最
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