【正文】 秋”作者想到之被小人迫害，英雄無用武之地他怎能不憤慨，因此他感嘆：“何當金絡腦 快走踏清秋”四、：讓我們再次回顧全詩，上下兩部分，兩兩相對，前兩句是在寫什么？后兩句又是在寫什么呢？上兩句寫景，下兩句抒情（板書）作者為什么要這樣寫？寫景有什么作用呢？師：寫景是為后面抒發(fā)感概做鋪墊。尤其是這些唐代著名的邊塞詩人。如果說哪些漢唐戰(zhàn)爭史歷史的正劇，那么這景色就是其舞臺背景。唐代的邊塞使人們，正是連同這背景一齊攝入筆下，寫出了許多豪壯的詩章。例如求不久我們學過的《出塞》《涼州詞》前兩行都是情景描寫，可謂傳神之筆。：其實《馬詩》是一首組詩，共有23首組成，今天我們學習的是其⑤，老師這里也搜集到了其他的二十二首，感興趣的同學下課可以到我這進行摘抄。五、誦讀全詩。最后讓我們再次懷著對李賀才華的欽佩，對其命運的哀嘆，齊讀這首詩。第三篇：馬詩教學設計《古詩兩首 《房兵曹胡馬》、《馬詩》》教學實錄1教材分析本篇課文中所選區(qū)的兩首古詩分別是唐代著名詩人杜甫的《房兵曹胡馬》和唐代著名詩人李賀的《馬詩》，這兩首詩都描寫了馬，與本單元的主題“馬”聯(lián)系緊密，但是雖然兩首詩都描寫了馬，卻有所不同，在教學中應引導學生從這方面入手，理解詩意。教學目標1．認識識字表生字，讀準發(fā)音，記清字形。2．學會寫字表生字，能夠讀準發(fā)音、記住字形，用正確的書寫姿勢進行規(guī)范的書寫，把字寫美觀、工整、大方。3．用多種方法熟讀古詩，體會兩首詩的相同與不同之處。4．鼓勵學生細心閱讀，交流感悟，作者用哪些具體的內容來說明中心句的，體會這種寫法。教學重難點古詩的詩句以學生誦讀為主，朗讀要貫穿于教學的始終，在讀中整體感知，在讀中自悟詞句的大致意思，在自讀體會的基礎上合作學習，交流對語句的體會。教學過程：第一課時精彩兩分鐘：介紹有關馬的古詩或詩人。目的：1．調動學生已有的古詩積累，拉近學生與教材內容的距離。2．引導學生從題目入手，知曉有關作者的資料，為理解古詩的意境提供依據(jù)。一、談話導入新課，出示課題同學們喜歡馬嗎？你最喜歡馬的哪些方面？給大家說一說。通過這一階段的閱讀，馬在我們每個人心中都留下了美好的形象，今天我們來學習兩位著名的詩人筆下的馬，看看能為我們帶來哪些新的感受。（板書課題：古詩二首）二、講授新課1．交流預習情況。（1）要注意的讀音：大宛（wǎn）鋒棱（l233。ng）驍（xiāo）騰 堪（kān）（2）易錯字：（學生書空練習書寫，加深印象。）鉤 絡（3）比一比，再組成詞語：（做成投影片，讓學生辨析組詞）婉（）驍（）堪（）漠（）?。ǎ┩穑ǎ垼ǎ┱浚ǎ┟ǎ┚ǎ﹜ān（）s236。（）燕 似y224。n（）sh236。（）（4）讀課文：《古詩二首》2．復習學習古詩的方法：提問：我們學習古詩有哪幾步？學生：知詩人——解詩題——明詩意——悟詩情。3．按步驟學習第一首古詩《房兵曹胡馬》（1）作者在什么時間和背景下寫的這首詩？這是一首詠物言志詩。作品作于開元二十八年（740）或二十九年，正值詩人漫游齊趙，飛鷹走狗，裘馬清狂的一段時期。詩的風格超邁遒勁，凜凜有生氣，反映了青年杜甫銳于進取的精神。（2）解釋課題：從題目中你了解了什么？兵曹：兵曹參軍的省稱，是唐代州府中掌官軍防、驛傳等事的小官。姓房的兵曹為何人不詳。胡：當時指西域。（3）學生學習和交流，理解詩詞的意思：a讀了這首詩，哪些地方讀懂了？b還有什么問題沒有解決？c誰能把全詩的意思給大家講解一下？（學生相互交流，相互補充，老師適時點撥。）大宛名：著名的大宛馬。鋒棱：鋒利的棱角。形容馬的神駿健悍之狀。竹批：形容馬耳尖如竹尖。峻：尖銳。這是良馬的特征之一?？埃嚎梢?，能夠。托死生：把自己的生死委托給馬。指這種馬值得信賴，能保障人的生命安全。驍騰：健步奔馳。詩分前、后兩部分。前面四句正面寫馬，對馬作了形象的刻畫。是實寫。詩人恰似一位丹青妙手，用傳神之筆為我們描畫了一匹神清骨峻的“胡馬”。作者筆下的馬給你什么印象？（這是一匹上等的良馬。）你們是從哪些地方感受到的？（生答）它來自大宛（漢代西域的國名，素以產“汗血馬”著稱），自然非一般的馬可比。杜甫寫馬的骨相：嶙峋聳峙，狀如鋒棱，勾勒出神峻的輪廓。接著寫馬耳如刀削斧劈一般銳利勁挺，這也是良馬的一個特征。至此，駿馬的昂藏不凡已躍然紙上了，我們似見其咴咴噴氣、躍躍欲試的情狀。下面順勢寫其四蹄騰空、凌厲奔馳的雄姿就十分自然。“批”和“入”兩個動詞極其傳神。前者寫雙耳直豎，有一種挺拔的力度；后者不寫四蹄生風，而寫風入四蹄，別具神韻。從騎者的感受說，當其風馳電掣之時，好象馬是不動的，兩旁的景物飛速后閃，風也向蹄間呼嘯而入。小結：詩人刻畫細致，維妙逼真。頷聯(lián)兩句以“二二一”的節(jié)奏，突出每句的最后一字：“峻”寫馬的氣概，“輕”寫它的疾馳，都顯示出詩人的匠心。這一部分寫馬的風骨，用的是大筆勾勒的方法，不必要的細節(jié)一概略去，只寫其骨相、雙耳和奔馳之態(tài)，因為這三者最能體現(xiàn)馬的特色。乘上奔馬而來，寫它縱橫馳騁，歷城過都，有著無窮廣闊的活動天地；它能逾越一切險阻的能力就足以使人信賴。這里看似寫馬，實是寫人，這難道不是一個忠實的朋友、勇敢的將士、俠義的豪杰的形象嗎？提問：后四句寫出馬的什么？（品格）抒發(fā)了作者怎樣的情感？詩的前四句寫馬的外形動態(tài)，后四句轉