《馬詩》教學(xué)設(shè)計(jì)-預(yù)覽頁
【正文】 們先來看古詩的第前兩句，（幻燈）誰愿意來讀一讀。7.：“沙如雪”“月似鉤”作者運(yùn)用了什么修辭方法？（邊畫）比喻的修辭手法，你的眼前出現(xiàn)了怎樣的畫面？師：“大漠”“燕山”是古時候邊塞之地，那里曾有過無數(shù)的戰(zhàn)爭，也曾有過無數(shù)征人的生命與鮮血在這里揮灑。，采用你喜歡感悟古詩的方法和同桌之間討論這兩句詩的含義？師：（幻燈片）駿馬啊什么時候，才能戴上鑲金的籠頭，在秋高氣爽的遼闊原野上，任意馳騁。尤其是這些唐代著名的邊塞詩人。：其實(shí)《馬詩》是一首組詩，共有23首組成，今天我們學(xué)習(xí)的是其⑤，老師這里也搜集到了其他的二十二首，感興趣的同學(xué)下課可以到我這進(jìn)行摘抄。教學(xué)目標(biāo)1．認(rèn)識識字表生字，讀準(zhǔn)發(fā)音，記清字形。教學(xué)重難點(diǎn)古詩的詩句以學(xué)生誦讀為主，朗讀要貫穿于教學(xué)的始終，在讀中整體感知，在讀中自悟詞句的大致意思，在自讀體會的基礎(chǔ)上合作學(xué)習(xí)，交流對語句的體會。一、談話導(dǎo)入新課，出示課題同學(xué)們喜歡馬嗎？你最喜歡馬的哪些方面？給大家說一說。ng）驍（xiāo）騰 堪（kān）（2）易錯字：（學(xué)生書空練習(xí)書寫，加深印象。（）（4）讀課文：《古詩二首》2．復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)古詩的方法：提問：我們學(xué)習(xí)古詩有哪幾步？學(xué)生：知詩人——解詩題——明詩意——悟詩情。（2）解釋課題：從題目中你了解了什么？兵曹：兵曹參軍的省稱，是唐代州府中掌官軍防、驛傳等事的小官。）大宛名：著名的大宛馬。峻：尖銳。指這種馬值得信賴，能保障人的生命安全。是實(shí)寫。杜甫寫馬的骨相：嶙峋聳峙，狀如鋒棱，勾勒出神峻的輪廓。“批”和“入”兩個動詞極其傳神。頷聯(lián)兩句以“二二一”的節(jié)奏，突出每句的最后一字：“峻”寫馬的氣概，“輕”寫它的疾馳，都顯示出詩人的匠心。先用“驍騰有如此”總挽上文，對馬作概括，最后宕開一句：“萬里可橫行”，包含著無盡的期望和抱負(fù)，將意境開拓得非常深遠(yuǎn)。三、作業(yè)1．自由朗讀這首詩歌，進(jìn)一步體會詩人的思想感情。燕山：這里指燕然山。（轡（p232。一、二句展現(xiàn)出一片富于特色的邊疆戰(zhàn)場景色，乍看是運(yùn)用賦法：連綿的燕山山嶺上，一彎明月當(dāng)空；平沙萬里，在月光下像鋪上一層白皚皚的霜雪。思戰(zhàn)之意也有針對性。無人織錦襜，誰為鑄金鞭？”“無人織錦襜”二句的慨嘆與“何當(dāng)金絡(luò)腦”表達(dá)的是同一個意思，就是企盼把良馬當(dāng)作良馬對待，以效大用。3．大面積指名朗讀，齊讀，練習(xí)背誦。（2）表達(dá)的思想感情不同。2．背誦課文并默寫。3．通過對比理解作者從不同的角度入手表達(dá)自己的情感。理解詩句的內(nèi)容，體會作者所表達(dá)的思想感情。教學(xué)準(zhǔn)備：查找有關(guān)李賀的資料。板書課題——馬詩齊讀課題：馬詩二、學(xué)習(xí)新課（一）回憶一下，學(xué)習(xí)古詩的方法有哪些？學(xué)生匯報(bào)：1看詩題明對象，2看作者知背景3看詩文解大意4看資料（注釋）悟詩情5反復(fù)誦讀入詩境。（出示幻燈片）教師補(bǔ)充（二）初讀古詩，讀準(zhǔn)字音。圈好生字了嗎？請用自己喜歡的方法記一記這些生字，然后把你的識字方法和同桌說一說?，F(xiàn)在，請同學(xué)們仔細(xì)觀察燕字各筆畫在虛宮格中的位置，然后工工整整的寫一個燕字，展示作業(yè)。（1）名五言古詩，朗讀時怎樣停頓比較好呢？學(xué)生匯報(bào)。自讀詩文，啟迪質(zhì)疑。燕山：指燕然山，一說燕山。（漠漠曠野，沙石像雪一樣晶瑩潔白，燕山頂掛著一彎金鉤似的新月。）品讀三、四句。走：跑。這其中的壯志未酬，懷才不遇，異常憤懣的心境又能與誰人說？聯(lián)想到自己的身世，境遇，人、馬何其相像！這真是，馬，即是人，人，即是馬，馬和人早已渾然一體！好一首《馬詩》，寫的分明就是詩人自己呀！一個“何”字，包含了詩人多少渴望，讓我們齊讀這首詩；一個“何”字，包含了詩人多少企盼，讓我們齊讀這首詩；一個“何”字，包含了詩人多少憤懣，讓我們再次齊讀這首詩！《馬詩》這首詩表達(dá)了作者怎樣的感情呢？三、朗讀背誦，體會感情。分四人小組，選擇自己喜歡的方式背誦。寫景何當(dāng)金絡(luò)腦，抒情快走踏清秋。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：1．學(xué)習(xí)藝術(shù)表現(xiàn)手法，培養(yǎng)詩歌鑒賞能力。曾經(jīng)空前絕后的大唐王朝到了日薄西山的時候。何當(dāng)共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時。蓬山此去無多路，青鳥殷勤為探看。唐代詩人，如杜甫、劉禹錫等人，則多把詠史與詠懷古跡結(jié)合起來，擴(kuò)大了詩的境界。不得已令其自縊而死。四、誦讀詩歌：：更：還有。2．教師范讀（節(jié)拍提示）海外/徒聞/更/九州，他生/未卜/此生/休。賞析：首聯(lián)夾敘夾議，寫玄宗思楊妃之切，極盡曲折寫出玄宗之悲?！巴铰劇闭?，徒然聽說也。2．頷聯(lián)：空聞虎旅傳宵柝，無復(fù)雞人報(bào)曉籌。用宮廷中的“雞人報(bào)曉籌”和馬嵬驛的“虎旅鳴宵柝”相對比，當(dāng)時和現(xiàn)在不同處境和心情已躍然紙上。3．頸聯(lián)：此日六軍同駐馬，當(dāng)時七夕笑牽牛?！按巳铡敝笚铄乃廊?，“當(dāng)時”與“此日”對照、補(bǔ)充，不僅其意自明，而且筆致跳脫，蘊(yùn)含豐富，這是倒轉(zhuǎn)筆法，借牛朗織女相會反襯玄宗迷戀女色、荒廢政事。賞析：尾聯(lián)以對比手法和反詰語氣作結(jié)，寄托感慨，點(diǎn)明題旨，把批判的鋒芒直接指向唐玄宗。這里更豐富了批判的內(nèi)容。2．對比：暗含諷刺。C.“此日”是禁軍駐馬不前，要求誅殺楊貴妃之日。這是倒轉(zhuǎn)筆法，借牛朗織女相會反襯玄宗迷戀女色、荒廢政事）②對這首詩賞析，不正確的一項(xiàng)是（），本詩和其他大多數(shù)詩一樣，把罪責(zé)推給楊貴妃，而為唐玄宗辯護(hù)。答：A（沒有把罪責(zé)推給楊貴妃而為唐玄宗辯護(hù)，這首詩批判的鋒芒恰好是指向唐玄宗）
物理相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1