《馬詩(shī)》教學(xué)設(shè)計(jì)-預(yù)覽頁(yè)
【正文】 們先來(lái)看古詩(shī)的第前兩句，（幻燈）誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀。7.：“沙如雪”“月似鉤”作者運(yùn)用了什么修辭方法？（邊畫(huà)）比喻的修辭手法，你的眼前出現(xiàn)了怎樣的畫(huà)面？師：“大漠”“燕山”是古時(shí)候邊塞之地，那里曾有過(guò)無(wú)數(shù)的戰(zhàn)爭(zhēng)，也曾有過(guò)無(wú)數(shù)征人的生命與鮮血在這里揮灑。，采用你喜歡感悟古詩(shī)的方法和同桌之間討論這兩句詩(shī)的含義？師：（幻燈片）駿馬啊什么時(shí)候，才能戴上鑲金的籠頭，在秋高氣爽的遼闊原野上，任意馳騁。尤其是這些唐代著名的邊塞詩(shī)人。：其實(shí)《馬詩(shī)》是一首組詩(shī)，共有23首組成，今天我們學(xué)習(xí)的是其⑤，老師這里也搜集到了其他的二十二首，感興趣的同學(xué)下課可以到我這進(jìn)行摘抄。教學(xué)目標(biāo)1．認(rèn)識(shí)識(shí)字表生字，讀準(zhǔn)發(fā)音，記清字形。教學(xué)重難點(diǎn)古詩(shī)的詩(shī)句以學(xué)生誦讀為主，朗讀要貫穿于教學(xué)的始終，在讀中整體感知，在讀中自悟詞句的大致意思，在自讀體會(huì)的基礎(chǔ)上合作學(xué)習(xí)，交流對(duì)語(yǔ)句的體會(huì)。一、談話導(dǎo)入新課，出示課題同學(xué)們喜歡馬嗎？你最喜歡馬的哪些方面？給大家說(shuō)一說(shuō)。ng）驍（xiāo）騰 堪（kān）（2）易錯(cuò)字：（學(xué)生書(shū)空練習(xí)書(shū)寫(xiě)，加深印象。（）（4）讀課文：《古詩(shī)二首》2．復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法：提問(wèn)：我們學(xué)習(xí)古詩(shī)有哪幾步？學(xué)生：知詩(shī)人——解詩(shī)題——明詩(shī)意——悟詩(shī)情。（2）解釋課題：從題目中你了解了什么？兵曹：兵曹參軍的省稱，是唐代州府中掌官軍防、驛傳等事的小官。）大宛名：著名的大宛馬。峻：尖銳。指這種馬值得信賴，能保障人的生命安全。是實(shí)寫(xiě)。杜甫寫(xiě)馬的骨相：嶙峋聳峙，狀如鋒棱，勾勒出神峻的輪廓。“批”和“入”兩個(gè)動(dòng)詞極其傳神。頷聯(lián)兩句以“二二一”的節(jié)奏，突出每句的最后一字：“峻”寫(xiě)馬的氣概，“輕”寫(xiě)它的疾馳，都顯示出詩(shī)人的匠心。先用“驍騰有如此”總挽上文，對(duì)馬作概括，最后宕開(kāi)一句：“萬(wàn)里可橫行”，包含著無(wú)盡的期望和抱負(fù)，將意境開(kāi)拓得非常深遠(yuǎn)。三、作業(yè)1．自由朗讀這首詩(shī)歌，進(jìn)一步體會(huì)詩(shī)人的思想感情。燕山：這里指燕然山。（轡（p232。一、二句展現(xiàn)出一片富于特色的邊疆戰(zhàn)場(chǎng)景色，乍看是運(yùn)用賦法：連綿的燕山山嶺上，一彎明月當(dāng)空；平沙萬(wàn)里，在月光下像鋪上一層白皚皚的霜雪。思戰(zhàn)之意也有針對(duì)性。無(wú)人織錦襜，誰(shuí)為鑄金鞭？”“無(wú)人織錦襜”二句的慨嘆與“何當(dāng)金絡(luò)腦”表達(dá)的是同一個(gè)意思，就是企盼把良馬當(dāng)作良馬對(duì)待，以效大用。3．大面積指名朗讀，齊讀，練習(xí)背誦。（2）表達(dá)的思想感情不同。2．背誦課文并默寫(xiě)。3．通過(guò)對(duì)比理解作者從不同的角度入手表達(dá)自己的情感。理解詩(shī)句的內(nèi)容，體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情。教學(xué)準(zhǔn)備：查找有關(guān)李賀的資料。板書(shū)課題——馬詩(shī)齊讀課題：馬詩(shī)二、學(xué)習(xí)新課（一）回憶一下，學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法有哪些？學(xué)生匯報(bào)：1看詩(shī)題明對(duì)象，2看作者知背景3看詩(shī)文解大意4看資料（注釋）悟詩(shī)情5反復(fù)誦讀入詩(shī)境。（出示幻燈片）教師補(bǔ)充（二）初讀古詩(shī)，讀準(zhǔn)字音。圈好生字了嗎？請(qǐng)用自己喜歡的方法記一記這些生字，然后把你的識(shí)字方法和同桌說(shuō)一說(shuō)?，F(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察燕字各筆畫(huà)在虛宮格中的位置，然后工工整整的寫(xiě)一個(gè)燕字，展示作業(yè)。（1）名五言古詩(shī)，朗讀時(shí)怎樣停頓比較好呢？學(xué)生匯報(bào)。自讀詩(shī)文，啟迪質(zhì)疑。燕山：指燕然山，一說(shuō)燕山。（漠漠曠野，沙石像雪一樣晶瑩潔白，燕山頂掛著一彎金鉤似的新月。）品讀三、四句。走：跑。這其中的壯志未酬，懷才不遇，異常憤懣的心境又能與誰(shuí)人說(shuō)？聯(lián)想到自己的身世，境遇，人、馬何其相像！這真是，馬，即是人，人，即是馬，馬和人早已渾然一體！好一首《馬詩(shī)》，寫(xiě)的分明就是詩(shī)人自己呀！一個(gè)“何”字，包含了詩(shī)人多少渴望，讓我們齊讀這首詩(shī)；一個(gè)“何”字，包含了詩(shī)人多少企盼，讓我們齊讀這首詩(shī)；一個(gè)“何”字，包含了詩(shī)人多少憤懣，讓我們?cè)俅锡R讀這首詩(shī)！《馬詩(shī)》這首詩(shī)表達(dá)了作者怎樣的感情呢？三、朗讀背誦，體會(huì)感情。分四人小組，選擇自己喜歡的方式背誦。寫(xiě)景何當(dāng)金絡(luò)腦，抒情快走踏清秋。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：1．學(xué)習(xí)藝術(shù)表現(xiàn)手法，培養(yǎng)詩(shī)歌鑒賞能力。曾經(jīng)空前絕后的大唐王朝到了日薄西山的時(shí)候。何當(dāng)共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時(shí)。蓬山此去無(wú)多路，青鳥(niǎo)殷勤為探看。唐代詩(shī)人，如杜甫、劉禹錫等人，則多把詠史與詠懷古跡結(jié)合起來(lái)，擴(kuò)大了詩(shī)的境界。不得已令其自縊而死。四、誦讀詩(shī)歌：：更：還有。2．教師范讀（節(jié)拍提示）海外/徒聞/更/九州，他生/未卜/此生/休。賞析：首聯(lián)夾敘夾議，寫(xiě)玄宗思楊妃之切，極盡曲折寫(xiě)出玄宗之悲。“徒聞”者，徒然聽(tīng)說(shuō)也。2．頷聯(lián)：空聞虎旅傳宵柝，無(wú)復(fù)雞人報(bào)曉籌。用宮廷中的“雞人報(bào)曉籌”和馬嵬驛的“虎旅鳴宵柝”相對(duì)比，當(dāng)時(shí)和現(xiàn)在不同處境和心情已躍然紙上。3．頸聯(lián)：此日六軍同駐馬，當(dāng)時(shí)七夕笑牽牛?！按巳铡敝笚铄乃廊?，“當(dāng)時(shí)”與“此日”對(duì)照、補(bǔ)充，不僅其意自明，而且筆致跳脫，蘊(yùn)含豐富，這是倒轉(zhuǎn)筆法，借牛朗織女相會(huì)反襯玄宗迷戀女色、荒廢政事。賞析：尾聯(lián)以對(duì)比手法和反詰語(yǔ)氣作結(jié)，寄托感慨，點(diǎn)明題旨，把批判的鋒芒直接指向唐玄宗。這里更豐富了批判的內(nèi)容。2．對(duì)比：暗含諷刺。C.“此日”是禁軍駐馬不前，要求誅殺楊貴妃之日。這是倒轉(zhuǎn)筆法，借牛朗織女相會(huì)反襯玄宗迷戀女色、荒廢政事）②對(duì)這首詩(shī)賞析，不正確的一項(xiàng)是（），本詩(shī)和其他大多數(shù)詩(shī)一樣，把罪責(zé)推給楊貴妃，而為唐玄宗辯護(hù)。答：A（沒(méi)有把罪責(zé)推給楊貴妃而為唐玄宗辯護(hù)，這首詩(shī)批判的鋒芒恰好是指向唐玄宗）
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