【正文】 弓”均屬武器，從明晃晃的月牙聯(lián)想到武器的形象，也就含有思戰(zhàn)斗之意。何當(dāng)：什么時(shí)候才能夠。小結(jié)：這種蓬勃向上的精神用駿馬來表現(xiàn)確是最合適不過了。從騎者的感受說，當(dāng)其風(fēng)馳電掣之時(shí)，好象馬是不動的，兩旁的景物飛速后閃，風(fēng)也向蹄間呼嘯而入。作者筆下的馬給你什么印象？（這是一匹上等的良馬?？埃嚎梢裕軌?。胡：當(dāng)時(shí)指西域。（）燕 似y224。目的：1．調(diào)動學(xué)生已有的古詩積累，拉近學(xué)生與教材內(nèi)容的距離。最后讓我們再次懷著對李賀才華的欽佩，對其命運(yùn)的哀嘆，齊讀這首詩。所以他才發(fā)出感嘆：誰來讀讀這兩句？四、李賀生平升華全詩結(jié)構(gòu)1師：現(xiàn)在大家理解這首詩的含義了（點(diǎn)擊幻燈）讓我們帶著對古詩的感悟，齊讀古詩，老師不禁要問一個(gè)問題，作者為什么要寫這首詩？他真的是在寫馬嗎？馬能發(fā)出這樣的呼喚嗎？實(shí)際上，這首詩是在借馬自喻（板書托物言志），那作者是要抒發(fā)什么樣的情感呢？（懷才不遇，渴望有所作為）：李賀在唐代是非常重要的詩人，年少時(shí)便極富才名，他為何會發(fā)出如此感嘆呢？在這里，老師一定要向大家介紹李賀的一生。反復(fù)誦讀）？（生匯報(bào)）：同學(xué)們在匯報(bào)過程中，語言表達(dá)能力還有待加強(qiáng)，能基本弄懂古詩的詩面含義，但還需更深的挖掘課本，理解詩意。是吉祥、幸福、成功的象征。評一評哪個(gè)小組講得最好。多么安靜的夜晚啊。要把古詩多讀幾遍。教學(xué)難點(diǎn)理解古詩意思，背誦積累古詩。情感與價(jià)值觀吧：了解古詩大意，體會馬的精神。今天我們要學(xué)習(xí)的《馬詩》就是寫古代戰(zhàn)馬的。讀了古詩，你能想象到什么樣的畫面？那么誰能說說古詩中“大漠沙如雪，燕山越似鉤”的意思。再讀讀看。一、導(dǎo)入：：今天張老師和同學(xué)們共同上一節(jié)語文課，高興嗎？看到大家這么精神，老師決定給大家畫一幅畫，想知道是什么嗎？(師畫馬)認(rèn)真看黑板，對了是馬。：因?yàn)檫@是一首五言詩，所以節(jié)奏應(yīng)為二三停頓，？端好書：范讀。我們來讀一讀古詩的后兩句。例如求不久我們學(xué)過的《出塞》《涼州詞》前兩行都是情景描寫，可謂傳神之筆。4．鼓勵(lì)學(xué)生細(xì)心閱讀，交流感悟，作者用哪些具體的內(nèi)容來說明中心句的，體會這種寫法。（1）要注意的讀音：大宛（wǎn）鋒棱（l233。詩的風(fēng)格超邁遒勁，凜凜有生氣，反映了青年杜甫銳于進(jìn)取的精神。竹批：形容馬耳尖如竹尖。前面四句正面寫馬，對馬作了形象的刻畫。下面順勢寫其四蹄騰空、凌厲奔馳的雄姿就十分自然。這里看似寫馬，實(shí)是寫人，這難道不是一個(gè)忠實(shí)的朋友、勇敢的將士、俠義的豪杰的形象嗎？提問：后四句寫出馬的什么？（品格）抒發(fā)了作者怎樣的情感？詩的前四句寫馬的外形動態(tài)，后四句轉(zhuǎn)寫馬的品格，用虛寫手法，由詠物轉(zhuǎn)入了抒情。2．自由朗讀這首詩歌，理解詞義、詩意，體會詩人的思想感情。清秋：天氣涼爽的秋天。三、四句借馬以抒情：什么時(shí)候才能披上威武的鞍具，在秋高氣爽的疆場上馳騁，建樹功勛呢？《馬詩》其一云：“龍背鐵連錢，銀蹄白踏煙。不同：（1）兩首詩的內(nèi)容不同。2．尊重學(xué)生自學(xué)的差異，課上質(zhì)疑、解答、點(diǎn)撥相結(jié)合，理解詩詞的字詞之意和全詩的意思。 教學(xué)難點(diǎn)體會作者所表達(dá)的思想感情。同學(xué)們，通過看詩題，我們知道，這首詩，詩人描寫的對象是什么？（馬）師：同學(xué)們回答的非常好，那這首詩的作者是誰呢？指名（李賀）課前，老師讓大家預(yù)習(xí)這首古詩，現(xiàn)在，誰來匯報(bào)一下，你收集的有關(guān)李賀的資料？學(xué)生匯報(bào)。同學(xué)們請看，“燕”的部首是草字頭嗎？那是什么？對了，這個(gè)字nian,指二十，但廿不是燕的部首，誰知道，燕的部首是什么呢？好，我們一定要記住，燕的部首是四點(diǎn)底。我們一起讀一遍。這兩句詩中，哪些詞語兩兩相對？這樣寫，看起來怎樣？讀起來呢？在這里，把什么比喻成了什么？還把什么比喻成了什么？用自己的話說說詩句意思。金絡(luò)腦：說明這是一匹被人看重的駿馬。指名學(xué)生背誦。3．通過涵詠詩文，加深對李商隱詩歌特點(diǎn)的理解。要求學(xué)生記憶出李商隱的名詩：《夜雨寄北》：君問歸期未有期，巴山夜雨漲秋池。至?xí)x朝左思《詠史》、陶淵明《詠荊軻》之類，始借題發(fā)揮，寄寓懷抱。詩作以李隆基(唐玄宗)、楊玉環(huán)(貴妃)故事為抒情對象，鋒芒指向了李唐前朝皇帝唐玄宗。如何/四紀(jì)/為天子，不及/盧家/有莫愁。有人趁機(jī)進(jìn)言，說在海外蓬萊仙山找到了楊貴妃，還帶回了她頭上的飾物。從對比的角度來寫李楊愛情悲劇，突出玄宗的昔安今危，昔樂今苦的生活境遇。玄宗以自己和楊妃的朝夕相處譏笑牛郎織女的一年一次的七夕相會，實(shí)則寫出了玄宗迷戀情色，荒廢朝政，致使戰(zhàn)禍發(fā)生。前六句詩，其批判的鋒芒都是指向唐玄宗的。，夜宿馬嵬的景況：他徹夜難眠，只聽到軍營中報(bào)更的梆子聲，再也聽不到宮廷中雞人報(bào)曉的聲音。D.“七夕笑牽?！笔菍π诿詰倥?、荒廢朝政的典型概括，用來對照“六軍同駐馬”，表現(xiàn)出二者的因果關(guān)系?！爱?dāng)時(shí)”意為在這危急之時(shí)。六、主旨思想 ：啟發(fā)世人記取唐玄宗沉迷情色，荒廢朝政，致使國家陷于動蕩、人民飽受戰(zhàn)亂之苦的歷史悲劇。沒有“當(dāng)時(shí)”的荒淫，哪有“此日”的離散？而玄宗沉溺聲色之“當(dāng)時(shí)”，又何曾慮及“賜死”寵妃之“此日“！行文至此，尾聯(lián)的一句已如箭在弦上?！盎⒙螟Q宵柝”本意說的是巡邏的警衛(wèi)，可是“空聞”二字就將此否定，“虎旅鳴宵柝” 顯然不是為了保護(hù)皇帝，而是要發(fā)動兵變了。意思是：玄宗聽方士說楊妃在仙山上還記著“愿世世為夫婦”的誓言，“十分震悼”，接著，詩人又宕開一筆，指出“他生未卜此生休”。五、學(xué)生參照注釋默讀