【正文】 ；也是從另一方面對(duì)這種人性的謳歌和贊美。我想，這就是為什么，巴金老先生被稱為是中國(guó)的良心?！静シ臥PT】在2003年CCTV為巴金先生授予了“感動(dòng)中國(guó)人物”，從本文的角度來(lái)看，大家認(rèn)為，在頒獎(jiǎng)詞中必然涉及到哪些關(guān)鍵詞呢？（真誠(chéng)、熱情、憂患、良知）播放PPT下面我們進(jìn)入本課的最后總結(jié)，（主要是請(qǐng)學(xué)生按照剛剛的分組進(jìn)行討論和總結(jié)，學(xué)生可以金太陽(yáng)新課標(biāo)資源網(wǎng)暢所欲言，而教師則需要根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行下面幾個(gè)方面的啟發(fā)）以小見(jiàn)大：真誠(chéng)質(zhì)樸：巧用對(duì)比：一、兩只狗的經(jīng)歷對(duì)比二、狗與人的對(duì)比三、歡樂(lè)與悲傷的對(duì)比四、真與偽的對(duì)比“事”“情”結(jié)合：反思精神：《小狗包弟》看似寫(xiě)物，實(shí)是寫(xiě)人，是《隨想錄》中眾多“懺悔錄”式散文中的佳作，作者以嫻熟的筆法、巧妙的構(gòu)思、真率強(qiáng)烈的感情，在批判專制時(shí)代黑暗與罪惡的同時(shí)，反省自身的弱點(diǎn)，是從覺(jué)醒了的現(xiàn)代知識(shí)分子心靈中流淌出來(lái)的詩(shī)篇，具有震撼人心的思想力度，又具有感人的藝術(shù)魅力。課外拓展：閱讀巴金《懷念蕭珊》；認(rèn)識(shí)你自己：：從“華沙之跪”看反思精神與人類(lèi)社會(huì)，是否也有傷害到他人甚至動(dòng)物的“不光彩”時(shí)刻，請(qǐng)你以本文為出發(fā)，寫(xiě)下屬于你自己的“歉意之信”板書(shū)設(shè)計(jì)：第二篇：小狗包弟教案一課時(shí)《小狗包弟》教案【教學(xué)目標(biāo)】１、知識(shí)與能力目標(biāo)：⑴ 把握散文的情節(jié)結(jié)構(gòu)，掌握通過(guò)文眼來(lái)了解文章主旨的方法。⑵ 學(xué)習(xí)拈取生活中的小事，以小見(jiàn)大的構(gòu)思技巧。２、過(guò)程與方法目標(biāo)：⑴ 培養(yǎng)學(xué)生自己動(dòng)手合作探究的能力。⑵ 品味文本，感悟作者敢于講真話、敢于自責(zé)的精神。３、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：⑴ 能夠正確評(píng)價(jià)作家放棄小狗包弟的行為。⑵ 感受巴金嚴(yán)于解剖自己的偉大人格，培養(yǎng)學(xué)生的反省懺悔意識(shí)?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】把握敘事散文的情節(jié)結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生理解作者對(duì)小狗包弟態(tài)度和感情的前后變化。【教學(xué)難點(diǎn)】能正確評(píng)價(jià)巴金放棄小狗包弟的行為 【教學(xué)方法】講述法、啟發(fā)式教學(xué)法、討論法 【課時(shí)安排】2課時(shí)一、導(dǎo)入在學(xué)習(xí)歷史課的時(shí)候我們都知道“文革”這個(gè)詞，那么，大家對(duì)“文革”了解有多少呢？我想大家在課外閱讀中或多或少地了解了一些，知道那是一個(gè)非人的年代，親友疏遠(yuǎn)，人情殆盡，多少無(wú)辜的人慘遭殺害，多少千年古跡毀于一旦。作家秦牧曾這樣記述“文革”期間在廣州街頭的所見(jiàn)：“人們咬著匕首，抬著尸體游行?！薄耙惶煸缟希?dāng)我走回報(bào)社的時(shí)候，一路看到在樹(shù)上吊尸的景象。那些尸體，大多是被打破頭顱、鮮血迸流的。在一德路到人民中路短短一段路程中，我竟見(jiàn)到八具這樣的尸體?！笨梢?jiàn)，“文革”一個(gè)多么**的年代，人的生命賤如草芥，人性被扭曲變形，就連無(wú)辜的對(duì)人忠誠(chéng)親近的小狗也難逃一劫。今天我們將一起進(jìn)《小狗包弟》，了解巴金先生和小狗包弟的故事，共同感受那段歷史，感受巴金先生對(duì)往事的反思與對(duì)小狗包弟的追憶。二、閱讀課文這是一篇敘事性散文，有一個(gè)完整的故事鏈，有開(kāi)端、發(fā)展、結(jié)局和尾聲，現(xiàn)在，請(qǐng)大家閱讀這篇散文，看看文章能分為幾部分，哪些內(nèi)容是開(kāi)端，哪些內(nèi)容又是發(fā)展、結(jié)局和尾聲，給大家五分鐘的時(shí)間，好，開(kāi)始。三、理清情節(jié)引子的是寫(xiě)在篇首的段落，用來(lái)引領(lǐng)讀者進(jìn)入正文，是加強(qiáng)結(jié)構(gòu)的補(bǔ)充說(shuō)明。在本文當(dāng)中，第一段講的是一位藝術(shù)家和狗的故事，先說(shuō)別人的事引出話題，由此引出自己與包弟的故事，起著鋪墊、啟發(fā)的作用。那么巴金先生和小狗的故事的開(kāi)端是哪一個(gè)自然段呢？有請(qǐng)?同學(xué)。那這一段說(shuō)了什么呢？說(shuō)的是小狗包弟的來(lái)歷是吧？好的，請(qǐng)坐。那么故事的發(fā)展又包括哪些段落呢？有請(qǐng)?同學(xué)。那這一部分說(shuō)的是什么內(nèi)容呢？在第三段的第一句：“包弟在我們家待了七年，同我們一家人處得很好?！彼哉f(shuō)這一部分說(shuō)的是和包弟七年的相處，是吧？小狗包弟的一些表現(xiàn)，以及它與家人的親密關(guān)系，突出了它的伶俐可愛(ài)。包弟的親密、伶俐可愛(ài)，后面慘遭厄運(yùn)才顯得太不合情理。這一部分為后文蓄勢(shì)，使后面形勢(shì)逆轉(zhuǎn)，落差極大 那么結(jié)局部分又是那些段落呢？說(shuō)的是什么內(nèi)容呢？說(shuō)的是送走小狗包弟。那么剩下的段落自然是尾聲部分了，這一部分又說(shuō)了什么？對(duì)包弟的懺悔和歉意。引子（1自然段）——一位藝術(shù)家和狗的故事開(kāi)端（2自然段）——小狗包弟的來(lái)歷發(fā)展（3—6自然段）——七年相處結(jié)局（7－9自然段）——送走包弟尾聲（10－13自然段）——追憶包弟，懺悔和歉意抒情是散文的本色，甚至可以說(shuō)是散文的核心和靈魂。那么在本文中，隨著巴金先生回憶的思路，故事的展開(kāi)，作者對(duì)小狗包弟的情感是如何變化的呢？在說(shuō)到藝術(shù)家和狗的故事這一段，作者的感情是如何的呢？包弟的出現(xiàn)以及在和包弟的相處中，巴金先生是什么樣的情感呢？文革到來(lái)后，因?yàn)椴恢涝撊绾伟才虐芏a(chǎn)生什么心情？在送走了包弟之后呢？難道就真的輕松了嗎？大家看第十段，“不能保護(hù)?”這一句，說(shuō)明了巴金先生的心情實(shí)際上是沉重的，是不得安寧的。那么，文章的最后，巴金先生說(shuō)：我懷念包弟，我想向它表示歉意。說(shuō)明巴金心中對(duì)包弟是充滿了歉意的感情。悲傷（藝術(shù)家與狗的故事）──歡快（與包弟親密接觸）──憂慮（不知如何安排包弟）──輕松（送走了包弟）──沉重（送走之后心不得安）──歉意（至今心不得安）四、小結(jié)這節(jié)課老師給大家梳理這篇文章的脈絡(luò)以及作者巴金情感變化的線索。那么下節(jié)課我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文，看看包弟是一條怎樣的小狗，值得巴金先生如此懷念和歉疚。第二課時(shí)一、內(nèi)容分析首先我們來(lái)看看巴金筆下的包弟是一條怎樣的小狗呢？我們一起來(lái)從文中的一些句子來(lái)總結(jié)一下這條小狗的特點(diǎn)。第2自然段中“狗來(lái)了??不停的作揖”，我們想象一下這個(gè)畫(huà)面，一只小狗在你面前直立著給你作揖，你會(huì)覺(jué)得這條狗怎么樣？這條狗可愛(ài)嗎？它能作揖，是不是也說(shuō)明它很聰明啊？第3自然段“它不咬人??它就跑開(kāi)了”，這說(shuō)明包弟很聽(tīng)巴金一家人的話，我們也從這得出包弟的一個(gè)特點(diǎn)：聽(tīng)話。大家再看第5自然段“聽(tīng)妹妹們說(shuō)??等候我們出來(lái)”。經(jīng)過(guò)和包弟長(zhǎng)時(shí)間的相處，巴金一家人已經(jīng)和包弟建立了深厚的情感，在巴金不在家的日子里每天在房門(mén)前等候，我們可以看出這條狗對(duì)巴金一家人也是想念和依賴的。所以，包弟這條狗是通人性的。這樣一條可愛(ài)、聰明、聽(tīng)話、通人性的小狗為什么會(huì)被送上解剖臺(tái)？是什么原因造成的呢？社會(huì)：“文革”破四舊，紅衛(wèi)兵橫行。包弟：日本種，瑞典舊主人。巴金：怯懦和怕事自私。對(duì)于自己送走包弟這一行為，巴金自己是怎么評(píng)價(jià)的？從文中的哪些句子可以體現(xiàn)？ 不能保護(hù)一條小狗，我感到羞恥；為了想保全自己，我把包弟送到解剖桌上，我瞧不起我自己，我不能原諒我自己！（羞恥、瞧不起自己。）作家要說(shuō)的事雖然已經(jīng)過(guò)去整整十三年了，作家所住的庭院也已面目全非，但那種愧疚和自責(zé)仍然沒(méi)有減少一分，反而與日俱增，而且作者認(rèn)為“這種煎熬不會(huì)終結(jié)”除非“給自己過(guò)去十年的生活作總結(jié)，還清心靈上的債”所以作家在76歲高齡，仍然帶病書(shū)寫(xiě)著心中真誠(chéng)的懺悔，最后輯成了《隨想錄》一書(shū)。對(duì)于作家為了自保，而放棄小狗包弟的行為，我們?cè)撊绾慰创?請(qǐng)同學(xué)們自由討論，五分鐘后請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)你們的看法。通過(guò)剛才同學(xué)們的發(fā)言，同學(xué)們中大致有兩種意見(jiàn)，一種認(rèn)為作家的行為是自私的，另一種認(rèn)為作家的行為可以理解。這兩種意見(jiàn)都有道理，持前一種意見(jiàn)的同學(xué)，他們的是非觀念很強(qiáng)，能夠在大是大非面前擺正自己的心態(tài)。而后一種同學(xué)，他們則多了一份理解，多了一份同情，我們沒(méi)有親歷“文革”，對(duì)“文革”所知甚少，但是在文章的片斷當(dāng)中，我們?nèi)阅軌蚩吹缴鐣?huì)的**，所以我們對(duì)于生存在那樣的社會(huì)當(dāng)中的身份特殊的作家，也應(yīng)當(dāng)給予一定的理解。巴金先生作為文革的受害者，在文革結(jié)束后敢于反思，敢于說(shuō)真話，敢于自我解剖，這種嚴(yán)苛的自責(zé)和懺悔精神，體現(xiàn)了一個(gè)作家的社會(huì)責(zé)任以及對(duì)良心的堅(jiān)守。二、小結(jié)這節(jié)課我們總結(jié)了小狗包弟的特點(diǎn)、造成小狗悲慘命運(yùn)的原因以及感受到了巴金先生真摯的懺悔和真誠(chéng)的靈魂，希望同學(xué)們能在巴金先生身上學(xué)到這種寶貴的品質(zhì)。下一節(jié)課我們將學(xué)習(xí)梁實(shí)秋的《記梁任公先生的一次演講》，請(qǐng)同學(xué)們做好預(yù)習(xí)。下課。第三篇：小狗包弟 教案《小狗包弟》教學(xué)設(shè)計(jì)【課型】教讀課【教學(xué)目標(biāo)】：理解作者對(duì)小狗包弟的感情變化及其原因。：通過(guò)反復(fù)分析閱讀把握“反襯”及“以小見(jiàn)大”的寫(xiě)作手法。：體悟作者敢于講真話、敢于自責(zé)的自我解剖精神?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】1．分析滲入文中“反襯”及“以小見(jiàn)大”的寫(xiě)作手法。2．細(xì)致的品味文章語(yǔ)言，感受巴金勇于解剖的偉大人格?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】感受巴金勇于解剖的偉大人格?！窘虒W(xué)方法】討論法、點(diǎn)撥法、朗讀法。【教學(xué)教具】多媒體課件、視頻、圖片?！菊n時(shí)安排】1課時(shí)【教學(xué)過(guò)程】第一課時(shí)一、新課導(dǎo)入（4分鐘）教師一邊口述“忠犬八公”的故事，一邊用多媒體展示電影里的“小八”的圖片。（口述內(nèi)容附后）聽(tīng)完這個(gè)故事同學(xué)們有何感受？（提問(wèn)一兩個(gè)學(xué)生，而后教師明確）狗是人類(lèi)忠實(shí)的朋友，人對(duì)狗有感情，狗也是通人性的。今天我們課文中的這只“包弟”也是一只日本狆的小狗，那我們的作者巴金到底是不是想借此文來(lái)贊揚(yáng)“小狗包弟”的忠誠(chéng)有情有義呢？下面我們先對(duì)作者做個(gè)簡(jiǎn)單的了解，請(qǐng)看PPT?？谑鰞?nèi)容：“在東京的涉谷，有尊名叫「忠犬八公」的秋田犬雕像．．．．．．．八公一出生就被當(dāng)作禮物送給教授。老教授很喜歡它，忙著幫它抓跳蚤，卻不想抱抱自己的外甥。教授總是和八公一起洗澡。下暴雨時(shí)，教授還把八公抱進(jìn)屋子里，給八公取暖，和它睡在一條毯子里。比對(duì)他自己的老婆還好。八公每天早上送教授去車(chē)站，傍晚準(zhǔn)時(shí)到車(chē)站接教授回家。一天早上，八公不太想讓教授去上班。而教授終于還是去了。一整天八公都走來(lái)走去，冥冥中感應(yīng)到不祥的樣子，叫個(gè)不停，．．．那天，八公沒(méi)等到教授回家，教授被裝在棺材里送了回來(lái)。教授夫人要回老家了，她把八公送了人，八公兩次掙脫鎖鏈跑回家，那可是從淺草到新宿啊。八公每