【正文】 料瓶等）【教學方法】奧爾夫律動法、聽唱法、比較法、圖形法 【課時安排】一課時 篇二：《哈里啰》教學設計《哈里啰》教學設計 篇三：《哈里啰》教學設計《哈里啰》教學設計 教學目標： ：學習演唱特立尼達民歌《哈里啰》，感受歌曲特有的舞蹈節(jié)奏。：能用打擊樂器演奏出簡單的節(jié)奏為歌曲伴奏。：能快樂地歌唱、表演，培養(yǎng)樂觀、積極向上的情感態(tài)度。教學重點：用快樂的情緒表演歌曲。教學難點：能較好地把握歌曲的音準、節(jié)奏，準確地演唱歌曲。教學過程：一、了解拉丁美洲音樂：小朋友們，今天朱老師邀請了很多音樂老師來聽我們二年級（2）班小朋友上課，因為我們班小朋友的歌聲是最動聽的，舞跳得是最棒的，所以這節(jié)課你們可要好好地表現(xiàn)一下自己了，好嗎？那我們現(xiàn)在活動活動身體吧，起立，跟老師一起做動作。（放電子琴拉丁音樂），這些都是來自拉丁美洲的音樂（出示課件），它們都是用一些打擊樂器演奏出來的，里面有一種打擊樂器是拉丁美洲人民最喜歡的樂器，那就是手鼓（出示課件）。：老師這有張凳子，用手拍打它發(fā)出的聲音跟手鼓發(fā)出的聲音很像，你聽聽看。（師演示一下），老師現(xiàn)在放段音樂看你能不能聽出里面的鼓點聲音？（放一段）。我們先要非常安靜地用心地去聽好多遍，把那鼓點聲音牢牢的記在心里，然后啊可以很輕很輕地用“咚”來自己念一下，最后聽出來的小朋友就舉起你的小手，老師要請一個鼓手上來把你聽到的來拍凳子打打看。（表揚：你真是個了不起的鼓手）（放電子琴）：老師也很想當會兒鼓手，你們當老師的觀眾哦。（放電子琴 94號）：小朋友們，剛才那鼓點很多很長吧！這鼓啊能打出好多好多不同的節(jié)奏音樂來呢。這樣也行，那樣也行，只要跟其它打擊樂器配起來好聽就行。像剛才那些熱情奔放的節(jié)奏音樂正是拉丁美洲人民最喜歡的音樂了，拉丁美洲的小朋友們呢也很喜歡唱歌的，你聽哦?。ǚ鸥枨?）二、歌曲節(jié)奏訓練：小朋友們，拉丁美洲的小朋友在干什么啊？他們開心嗎？如果我們再給他配上伴奏，他們就更開心了。有請剛才那位小鼓手上來給這首歌配上鼓點。你在紅色的地方來打三下，“哈里啰”（示范一下）知道嗎？你來試試，真棒！下面小朋友啊跟老師來拍手（示范2次）明白嗎？（放歌曲2）（你們啊伴奏的真好聽，你啊真的很棒?。盒∨笥褌?，老師還想在綠色的地方用鈴鼓給他配上伴奏，你看老師是怎么配的。（示范幾次）你們來拍手試試。好，請個別生來試試。（你拍拍看，你拍得很好。）：小朋友們，你剛才拍的有沒有注意到，中間那個啦念得特別長，聲音呢又特別的強。像這個“啦啦啦，節(jié)奏是大大大”這樣的節(jié)奏它的名字叫“切分節(jié)奏”（出示課件）。我們生活中也經(jīng)常碰到切分節(jié)奏，比如你讀書的時候會碰到，你如果讀這朵花很香，你會這么說，用切分節(jié)奏來說說。還有呢？像拔蘿卜我們會發(fā)出聲音“嘿呦呦”，像我們跳舞，蹦擦擦，用切分節(jié)奏怎么念？（你真是個切分節(jié)奏的高手，上去獎你一個拍鈴鼓的機會）叫4個。4．師：好，你們四個切分節(jié)奏高手來給這首歌配上鈴鼓伴奏，在綠色的地方，啦啦啦，給他拍出來哦。先試試。好，我們當聽眾來聽聽。（放歌曲3）（我們班的小鼓手個個都很了不起）三、學歌曲：小朋友們，我們這歌唱得最多的詞是什么??？（哈里羅）恩，那你知道它是什么意思嗎？接下來你看一下老師的表演你就知道什么意思了?。ǚ鸥枨?）他是小朋友在很開心很高興的時候發(fā)出的感嘆“哈里羅”。那你們也來用你的動作來哈里啰一下吧！我們玩?zhèn)€木頭人游戲，每唱到一個哈里啰的時候你就做一個動作停在那，每唱一個都要換一個動作哦?？凑l最哈里羅。（放歌曲5）我還要請幾個小舞蹈家上臺來玩這個木頭人游戲。（放歌曲6）你們啊剛才那高興的樣子可真像這唱這首歌的小主人，特立尼達小朋友了呢。這是一首特立尼達民歌，題目就叫哈里羅。（出示課件）特立尼達小朋友居住的國家叫“特立尼達和多巴哥共和國”，這國家是屬于拉丁美洲國家。這個國家四周都有大海，是個島國。風景很美，（放圖片課件）這個國家居住著各種各樣膚色的人種，有黑人、白人、黃人，還有混血人種。他們啊都很勤勞，每年會種好多甘蔗、咖啡豆、椰子等等，還會出口賣到世界各地去呢，他們國家的石油也很豐富。我們再來欣賞欣賞這些美麗的拉丁美洲國家的風景。（放課件）：美吧，特立尼達小朋友也很美，熱情好客的他們要邀請你們一起唱歌拍手呢！我們趕緊好好得來學唱一下這首歌“哈里羅”。（出示課件）：跟老師的琴來輕輕地唱第一段。：下面的這句啦跟上面的啦一樣嗎？那我們得這么唱呢？ ：啦啦啦他們的節(jié)奏叫切分節(jié)奏，老師已經(jīng)說過了，這個切分節(jié)奏有一個特點就是中間的這個要唱的強一點。我們來試試。：小朋友們，你們在很高興的時候唱歌得這么唱得啊，表情要怎么樣呢？唱到哈里羅的時候也要唱得強一點來表達你高興的心情。我們來試試。：我們再來完整地把第一第二段聯(lián)系整首歌唱一下。四、跳拉丁舞：我們班的小朋友的歌聲確實很動聽，特立尼達小朋友啊他們也再為你們鼓掌呢。他們還要邀請你們一起跳他們最喜歡的舞蹈，拉丁舞，它是拉丁美洲人民無論大人還是小孩子都很喜歡的一種體育舞蹈。（出示課件）：老師今天特地邀請了二（3）班的兩位拉丁舞高手來給大家展示一下熱情奔放活潑歡快的拉丁舞。大家掌聲歡迎。：你們想學嗎？沒關系，老師可以慢慢的教你，起立。雙手叉腰，把你的腰動起來扭起來，來，我們一起來。我們邊唱著特立尼達小朋友最喜歡唱的歌曲《哈里羅》，邊跳著特立尼達小朋友最喜歡跳的拉丁舞，我們狂歡一下吧！篇四：人音版音樂二下《哈里啰》教學設計《哈里啰》教學設計作 者：周盼盼 工作單位：合肥市芙蓉小學【教學內(nèi)容】人民音樂出版社小學第四冊《哈里啰》 【教材分析】 歌曲《哈里啰》，選自人民音樂出版社小學第四冊中的第四單元《快樂的舞蹈》第一課，一課時，綜合課。這是一首特立尼達民歌，歌曲具有濃郁的拉丁美洲音樂風格，4/4拍，大調(diào)式，歌曲的結構方整，是四樂句組成的一段體結構。歌曲所用音樂材料十分簡潔，但在每樂句尾部使用 x x．，使歌曲充滿了動力和積極樂觀的情緒。歌詞中較多地使用襯詞和拍手動作配合，使歌曲別具一格、饒有情趣，洋溢著熱烈、歡快的氣氛，表達了特立尼達人民載歌載舞的熱烈場面和樂觀、奔放的性格。【學情分析】經(jīng)過一年的音樂學習，二年級的學生對學習音樂有了一定的認識并有自己的見解。這個階段的學生特別愛表現(xiàn)，表演欲還是比較強烈，在創(chuàng)編動作的時候不夠積極主動。他們不能很長時間安靜地欣賞一首樂曲，根據(jù)音樂展開想象的能力還是不夠好，但是在欣賞簡短的歌曲（樂曲）時通過老師的引導，學生還是能夠基本正確地說出歌曲的速度、力度與情緒。【教學設計思路】奧爾夫教學法明確指出：“教學的結果是不重要的，重要的是教學實踐過程”，這是我本節(jié)課的教學理念。在音樂課堂中我注重對學生的音樂實踐能力的培養(yǎng)，這個看似開放式的課堂其實是學生和教師共同互動交流的平臺，有利于培養(yǎng)學生的想象力和獨創(chuàng)性。因此我設計動一動，唱一唱，扭一扭，編一編四大音樂活動，分別從聆聽，表演，創(chuàng)編等多維角度引導學生去感受特立尼達民歌歡樂熱情的風格，帶領學生在有限的課堂去感知世界音樂文化的多樣性。在音樂實踐活動中逐步讓學生了解音樂的基本組成部分（節(jié)奏、音高、力度），去體驗自己創(chuàng)編的音樂、舞蹈帶來的歡快?！窘虒W目標】通過演唱和表演歌曲，引導學生感受特立尼達民歌的舞蹈性和歡快性。初步掌握哈里啰的節(jié)奏x x．和切分節(jié)奏。鼓勵學生用打擊樂伴奏、創(chuàng)編歌詞來表現(xiàn)歌曲，培養(yǎng)學生的音樂實踐能力。【教學重點】有感情的演唱歌曲，感受特立尼達人民載