【正文】 第一篇：《哈哩啰》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)理念：在本課教學(xué)中，根據(jù)音樂(lè)學(xué)科的審美教育特點(diǎn)和體現(xiàn)課堂教學(xué)實(shí)效性“六要素”原則，在本課教學(xué)中我緊緊抓住“參與”和 “體驗(yàn)”為要點(diǎn)開(kāi)展教學(xué)，通過(guò)鼓勵(lì)他們用小樂(lè)器為歌曲伴奏，隨音樂(lè)律動(dòng)，為音樂(lè)編動(dòng)作，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生參與的熱情，加強(qiáng)他們的合作能力和創(chuàng)新意識(shí)。二、教學(xué)目標(biāo)：情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：感受歌曲《哈哩啰》熱情富于律動(dòng)的拉丁美洲音樂(lè)風(fēng)格，從歌曲中體驗(yàn)到律動(dòng)的快樂(lè)，從而帶著愉快的心態(tài)去生活和學(xué)習(xí)；過(guò)程與方法目標(biāo)：設(shè)計(jì)律動(dòng)、激趣、體驗(yàn)和回顧等環(huán)節(jié)開(kāi)展教學(xué)，通過(guò)感受和參與理解歌曲的風(fēng)格并演唱。知識(shí)與技能目標(biāo)：體驗(yàn)歌曲中富有拉丁美洲的節(jié)奏特色：，進(jìn)而體會(huì)特立尼達(dá)民族中所表現(xiàn)的音樂(lè)風(fēng)格特色，并做出律動(dòng)。三、教學(xué)分析：《哈哩啰》選自走進(jìn)音樂(lè)世界小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)第五課《音樂(lè)游戲》。歌曲活潑歡快，是一首富有拉丁美洲風(fēng)格的歌曲，歌曲以 這一節(jié)奏動(dòng)機(jī)貫穿始終，這一節(jié)奏特點(diǎn)充分體現(xiàn)了拉丁美洲人民熱情奔放的性格特點(diǎn)。四、教學(xué)重點(diǎn)：體驗(yàn)歌曲中富有拉丁美洲的節(jié)奏特色： 并做出律動(dòng)。五、教學(xué)難點(diǎn)：掌握拉丁美洲的節(jié)奏特點(diǎn)：六、教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)七、教學(xué)用具：多媒體課件，打擊樂(lè)器（鼓、手串鈴）八、教學(xué)過(guò)程：一、律動(dòng)導(dǎo)入在進(jìn)課室前，同學(xué)們，我們現(xiàn)在來(lái)一個(gè)拍手接龍，看哪個(gè)同學(xué)和我接得最緊湊。每次聽(tīng)到我唱完“哈哩啰”（x拍腿 x x拍肩），你們就拍手(x x?)練習(xí)后，老師跟伴奏唱和同學(xué)們律動(dòng)進(jìn)教室。我們合作得真好，你們想模仿老師的動(dòng)作嗎？（x x x?? x x?? | 腿 拍肩 拍 手 |其它樂(lè)句小跳步并自然點(diǎn)頭）我們跟音樂(lè)再來(lái)律動(dòng)一次。(原位隨音樂(lè)律動(dòng))師生節(jié)奏問(wèn)好： x?? x x?? x x?? | x?? x x?? x x ||師： 同 學(xué)好 拍 手 |? 老 師好 拍 手 ||愉快的音樂(lè)律動(dòng)后，老師想知道你們的心情如何呢？生：高興，好玩、師：那你們記住這首歌曲了嗎？記住了什么？生：“哈哩啰”師：真巧！這首歌曲的名字就叫《哈哩啰》?！驹O(shè)計(jì)意圖：體驗(yàn)富有拉丁美洲的節(jié)奏特色：，是本節(jié)課的難點(diǎn)。根據(jù)二年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng)的年齡特點(diǎn)，設(shè)計(jì)拍手接龍和師生問(wèn)好環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在玩耍中主動(dòng)參與音樂(lè)學(xué)習(xí)，在趣味盎然中進(jìn)行節(jié)奏練習(xí)，不知不覺(jué)解決難點(diǎn)?！慷?、激趣新授《哈哩啰》是特立尼達(dá)的民歌。特立尼達(dá)和多巴哥共和國(guó)，位于古巴中南部的加勒比海畔，哪是一個(gè)美麗的島上之國(guó)，主要居住著印度人和黑人，這是他們國(guó)家的國(guó)旗和國(guó)徽。這里盛產(chǎn)甘蔗，我們食用的白糖有三分之一是來(lái)自這個(gè)國(guó)家。這種鳥(niǎo)美麗嗎？特立尼達(dá)盛產(chǎn)極樂(lè)鳥(niǎo)和蜂鳥(niǎo)，所以人稱“極樂(lè)鳥(niǎo)天堂”和“蜂鳥(niǎo)之鄉(xiāng)”。你知道他們有多喜歡蜂鳥(niǎo)嗎？生：、不但使用的錢和郵票有這些鳥(niǎo)的圖案，而且狂歡節(jié)里處處都有這些鳥(niǎo)的足跡。今天老師和同學(xué)們乘著歌聲的翅膀，走進(jìn)拉丁美洲，去領(lǐng)略異國(guó)的獨(dú)特風(fēng)情和音樂(lè)文化。誒！你們聽(tīng)，什么聲音傳過(guò)來(lái)了?（示意安靜聽(tīng)）請(qǐng)你們邊聽(tīng)邊觀察他們?cè)谧鍪裁?？?tīng)后，你聽(tīng)到什么了？生：《哈哩啰》。師：你還看到什么嗎？生：有人在唱歌，有人在跳舞。師：想跟著他們一起唱嗎?生：想。師：那我們就一起來(lái)唱吧！師指音符，我們先來(lái)和這些音符朋友打個(gè)招呼，生唱音符學(xué)習(xí)難句“哈哩啰”（后師打鼓生哈哩啰后拍手）師邊律動(dòng)邊范唱請(qǐng)同學(xué)們?cè)诼?tīng)到哈哩啰后拍手隨琴師生接龍唱規(guī)范唱完整唱）【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)欣賞特立尼達(dá)的美麗風(fēng)景和教師生動(dòng)的介紹，激發(fā)學(xué)生對(duì)特立尼達(dá)的喜愛(ài)和向往，從而更有感情地歌唱。】三、體驗(yàn)拓展老師覺(jué)得，在你們的歌聲中加入一些打擊樂(lè)器，效果一定會(huì)更好。你們覺(jué)得這些樂(lè)器用在歌曲的什么地方效果會(huì)更好呢？生說(shuō)。、、你說(shuō)，請(qǐng)你來(lái)試試。我們來(lái)演奏一下，滿意嗎？還有其它更好的想法嗎？老師還想到可以這樣。老師完整演奏生唱，下面就請(qǐng)同學(xué)伴奏，其他同學(xué)唱。交換伴奏輪流唱（小組）聽(tīng)著這么動(dòng)感的節(jié)奏，老師都忍不住想跳起來(lái)了。你們唱老師跳好嗎？（按節(jié)奏走路6步，哈哩啰后頭頂拍手），想和我一起跳嗎？師邊清唱邊講解動(dòng)作，（利用半圓的座位，引導(dǎo)一邊頭頂拍手，另一邊彎腰拍手，或內(nèi)圈往前走，外圈往外走律動(dòng)）后和學(xué)生一起邊清唱邊律動(dòng)。最后請(qǐng)伴奏的同學(xué)負(fù)責(zé)伴奏，一起隨著音樂(lè)律動(dòng)。有同學(xué)想到和老師不一樣的動(dòng)作嗎？請(qǐng)生示范，（按節(jié)奏走路6步，哈哩啰后和旁邊同學(xué)擊掌，或彈舌）同學(xué)們模仿動(dòng)作，一起邊清唱邊律動(dòng)。我們?cè)賮?lái)唱一次，你們可以充分放松自己，隨著音樂(lè)自由律動(dòng)。【設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)造，是學(xué)生對(duì)已有知識(shí)的運(yùn)用和創(chuàng)新。在這個(gè)環(huán)節(jié)里，通過(guò)鼓勵(lì)他們用小樂(lè)器為歌曲伴奏，隨音樂(lè)律動(dòng)，為音樂(lè)編動(dòng)作，讓他們學(xué)會(huì)在音樂(lè)中與同伴團(tuán)結(jié)合作，完成可參與的音樂(lè)活動(dòng)，創(chuàng)造協(xié)調(diào)的音響，演示完美的音樂(lè)，進(jìn)一步激發(fā)參與的熱情，加強(qiáng)合作能力和創(chuàng)新意識(shí)?！克?、回顧收獲快樂(lè)的時(shí)間總是過(guò)得特別快，我們的音樂(lè)之旅就快結(jié)束了?，F(xiàn)在我們一起回顧特立尼達(dá)之旅，你有什么收獲呢？生：、音樂(lè)無(wú)國(guó)界，期待我們乘著歌聲的翅膀飛得更高，走得更遠(yuǎn)！師生節(jié)奏道別 ： x?? x x?? x x?? | x?? x x?? x x ||師：再 見(jiàn)了 同 學(xué) | 再 見(jiàn)了 老 師 ||【設(shè)計(jì)意圖：知識(shí)的積累，關(guān)鍵是總結(jié)和梳理。通過(guò)讓學(xué)生回顧自己的收獲，再一次梳理學(xué)習(xí)過(guò)程，加深印象。而師生節(jié)奏道別，則是再一次加深對(duì)富于拉丁美洲特色節(jié)奏的體驗(yàn)?！康诙汗飭虒W(xué)設(shè)計(jì)《哈里啰》教學(xué)設(shè)計(jì)作 者：周盼盼 工作單位：合肥市芙蓉小學(xué)【教學(xué)內(nèi)容】人民音樂(lè)出版社小學(xué)第四冊(cè)《哈里啰》 【教材分析】歌曲《哈里啰》，選自人民音樂(lè)出版社小學(xué)第四冊(cè)中的第四單元《快樂(lè)的舞蹈》第一課，一課時(shí)，綜合課。這是一首特立尼達(dá)民歌，歌曲具有濃郁的拉丁美洲音樂(lè)風(fēng)格，4/4拍，大調(diào)式，歌曲的結(jié)構(gòu)方整，是四樂(lè)句組成的一段體結(jié)構(gòu)。歌曲所用音樂(lè)材料十分簡(jiǎn)潔，但在每樂(lè)句尾部使用 x x．，使歌曲充滿了動(dòng)力和積極樂(lè)觀的情緒。歌詞中較多地使用襯詞和拍手動(dòng)作配合，使歌曲別具一格、饒有情趣，洋溢著熱烈、歡快的氣氛，表達(dá)了特立尼達(dá)人民載歌載舞的熱烈場(chǎng)面和樂(lè)觀、奔放的性格?！緦W(xué)情分析】經(jīng)過(guò)一年的音樂(lè)學(xué)習(xí)，二年級(jí)的學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)音樂(lè)有了一定的認(rèn)識(shí)并有自己的見(jiàn)解。這個(gè)階段的學(xué)生特別愛(ài)表現(xiàn)，表演欲還是比較強(qiáng)烈，在創(chuàng)編動(dòng)作的時(shí)候不夠積極主動(dòng)。他們不能很長(zhǎng)時(shí)間安靜地欣賞一首樂(lè)曲，根據(jù)音樂(lè)展開(kāi)想象的能力還是不夠好，但是在欣賞簡(jiǎn)短的歌曲（樂(lè)曲）時(shí)通過(guò)老師的引導(dǎo)，學(xué)生還是能夠基本正確地說(shuō)出歌曲的速度、力度與情緒?！窘虒W(xué)設(shè)計(jì)思路】奧爾夫教學(xué)法明確指出：“教學(xué)的結(jié)果是不重要的，重要的是教學(xué)實(shí)踐過(guò)程”，這是我本節(jié)課的教學(xué)理念。在音樂(lè)課堂中我注重對(duì)學(xué)生的音樂(lè)實(shí)踐能力的培養(yǎng)，這個(gè)看似開(kāi)放式的課堂其實(shí)是學(xué)生和教師共同互動(dòng)交流的平臺(tái)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的想象力和獨(dú)創(chuàng)性。因此我設(shè)計(jì)動(dòng)一動(dòng)，唱一唱，扭一扭，編一編四大音樂(lè)活動(dòng)，分別從聆聽(tīng)，表演，創(chuàng)編等多維角度引導(dǎo)學(xué)生去感受特立尼達(dá)民歌歡樂(lè)熱情的風(fēng)格，帶領(lǐng)學(xué)生在有限的課堂去感知世界音樂(lè)文化的多樣性。在音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)中逐步讓學(xué)生了解音樂(lè)的基本組成部分（節(jié)奏、音高、力度），去體驗(yàn)自己創(chuàng)編的音樂(lè)、舞蹈帶來(lái)的歡快?！窘虒W(xué)目標(biāo)】通過(guò)演唱和表演歌曲，引導(dǎo)學(xué)生感受特立尼達(dá)民歌的舞蹈性和歡快性。初步掌握哈里啰的節(jié)奏x x．和切分節(jié)奏。鼓勵(lì)學(xué)生用打擊樂(lè)伴奏、創(chuàng)編歌詞來(lái)表現(xiàn)歌曲，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)實(shí)踐能力?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】有感情的演唱歌曲，感受特立尼達(dá)人民載歌載舞的熱烈場(chǎng)面和歡慶的愉悅心情?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】嘗試用自己的語(yǔ)言來(lái)替換“哈里啰”進(jìn)行創(chuàng)編演唱。【教學(xué)準(zhǔn)備】教學(xué)光盤、鋼琴、自制簡(jiǎn)易打擊樂(lè)器（沙錘、塑