【正文】 式，歌曲的結(jié)構(gòu)方整，是四樂(lè)句組成的一段體結(jié)構(gòu)?，F(xiàn)在我們一起回顧特立尼達(dá)之旅，你有什么收獲呢？生：、音樂(lè)無(wú)國(guó)界，期待我們乘著歌聲的翅膀飛得更高，走得更遠(yuǎn)！師生節(jié)奏道別 ： x?? x x?? x x?? | x?? x x?? x x ||師：再 見了 同 學(xué) | 再 見了 老 師 ||【設(shè)計(jì)意圖：知識(shí)的積累，關(guān)鍵是總結(jié)和梳理。我們?cè)賮?lái)唱一次，你們可以充分放松自己，隨著音樂(lè)自由律動(dòng)。交換伴奏輪流唱（小組）聽著這么動(dòng)感的節(jié)奏，老師都忍不住想跳起來(lái)了。你們覺得這些樂(lè)器用在歌曲的什么地方效果會(huì)更好呢？生說(shuō)。師：你還看到什么嗎？生：有人在唱歌，有人在跳舞。這種鳥美麗嗎？特立尼達(dá)盛產(chǎn)極樂(lè)鳥和蜂鳥，所以人稱“極樂(lè)鳥天堂”和“蜂鳥之鄉(xiāng)”。根據(jù)二年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng)的年齡特點(diǎn)，設(shè)計(jì)拍手接龍和師生問(wèn)好環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在玩耍中主動(dòng)參與音樂(lè)學(xué)習(xí)，在趣味盎然中進(jìn)行節(jié)奏練習(xí)，不知不覺解決難點(diǎn)。每次聽到我唱完“哈哩啰”（x拍腿 x x拍肩），你們就拍手(x x?)練習(xí)后，老師跟伴奏唱和同學(xué)們律動(dòng)進(jìn)教室。三、教學(xué)分析：《哈哩啰》選自走進(jìn)音樂(lè)世界小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)第五課《音樂(lè)游戲》。第一篇：《哈哩啰》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)理念：在本課教學(xué)中，根據(jù)音樂(lè)學(xué)科的審美教育特點(diǎn)和體現(xiàn)課堂教學(xué)實(shí)效性“六要素”原則，在本課教學(xué)中我緊緊抓住“參與”和 “體驗(yàn)”為要點(diǎn)開展教學(xué)，通過(guò)鼓勵(lì)他們用小樂(lè)器為歌曲伴奏，隨音樂(lè)律動(dòng)，為音樂(lè)編動(dòng)作，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生參與的熱情，加強(qiáng)他們的合作能力和創(chuàng)新意識(shí)。歌曲活潑歡快，是一首富有拉丁美洲風(fēng)格的歌曲，歌曲以 這一節(jié)奏動(dòng)機(jī)貫穿始終，這一節(jié)奏特點(diǎn)充分體現(xiàn)了拉丁美洲人民熱情奔放的性格特點(diǎn)。我們合作得真好，你們想模仿老師的動(dòng)作嗎？（x x x?? x x?? | 腿 拍肩 拍 手 |其它樂(lè)句小跳步并自然點(diǎn)頭）我們跟音樂(lè)再來(lái)律動(dòng)一次?！慷⒓とば率凇豆▎肥翘亓⒛徇_(dá)的民歌。你知道他們有多喜歡蜂鳥嗎？生：、不但使用的錢和郵票有這些鳥的圖案，而且狂歡節(jié)里處處都有這些鳥的足跡。師：想跟著他們一起唱嗎?生：想。、你說(shuō)，請(qǐng)你來(lái)試試。你們唱老師跳好嗎？（按節(jié)奏走路6步，哈哩啰后頭頂拍手），想和我一起跳嗎？師邊清唱邊講解動(dòng)作，（利用半圓的座位，引導(dǎo)一邊頭頂拍手，另一邊彎腰拍手，或內(nèi)圈往前走，外圈往外走律動(dòng)）后和學(xué)生一起邊清唱邊律動(dòng)?！驹O(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)造，是學(xué)生對(duì)已有知識(shí)的運(yùn)用和創(chuàng)新。通過(guò)讓學(xué)生回顧自己的收獲，再一次梳理學(xué)習(xí)過(guò)程，加深印象。歌曲所用音樂(lè)材料十分簡(jiǎn)潔，但在每樂(lè)句尾部使用 x x．，使歌曲充滿了動(dòng)力和積極樂(lè)觀的情緒。他們不能很長(zhǎng)時(shí)間安靜地欣賞一首樂(lè)曲，根據(jù)音樂(lè)展開想象的能力還是不夠好，但是在欣賞簡(jiǎn)短的歌曲（樂(lè)曲）時(shí)通過(guò)老師的引導(dǎo)，學(xué)生還是能夠基本正確地說(shuō)出歌曲的速度、力度與情緒。在音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)中逐步讓學(xué)生了解音樂(lè)的基本組成部分（節(jié)奏、音高、力度），去體驗(yàn)自己創(chuàng)編的音樂(lè)、舞蹈帶來(lái)的歡快?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】有感情的演唱歌曲，感受特立尼達(dá)人民載歌載舞的熱烈場(chǎng)面和歡慶的愉悅心情。：能快樂(lè)地歌唱、表演，培養(yǎng)樂(lè)觀、積極向上的情感態(tài)度。（放電子琴拉丁音樂(lè)），這些都是來(lái)自拉丁美洲的音樂(lè)（出示課件），它們都是用一些打擊樂(lè)器演奏出來(lái)的，里面有一種打擊樂(lè)器是拉丁美洲人民最喜歡的樂(lè)器，那就是手鼓（出示課件）。（表?yè)P(yáng)：你真是個(gè)了不起的鼓手）（放電子琴）：老師也很想當(dāng)會(huì)兒鼓手，你們當(dāng)老師的觀眾哦。有請(qǐng)剛才那位小鼓手上來(lái)給這首歌配上鼓點(diǎn)。（你拍拍看，你拍得很好。還有呢？像拔蘿卜我們會(huì)發(fā)出聲音“嘿呦呦”，像我們跳舞，蹦擦擦，用切分節(jié)奏怎么念？（你真是個(gè)切分節(jié)奏的高手，上去獎(jiǎng)你一個(gè)拍鈴鼓的機(jī)會(huì)）叫4個(gè)。（放歌曲3）（我們班的小鼓手個(gè)個(gè)都很了不起）三、學(xué)歌曲：小朋友們，我們這歌唱得最多的詞是什么??？（哈里羅）恩，那你知道它是什么意思嗎？接下來(lái)你看一下老師的表演你就知道什么意思了?。ǚ鸥枨?）他是小朋友在很開心很高興的時(shí)候發(fā)出的感嘆“哈里羅”。（放歌曲6）你們啊剛才那高興的樣子可真像這唱這首歌的小主人，特立尼達(dá)小朋友了呢。風(fēng)景很美，（放圖片課件）這個(gè)國(guó)家居住著各種各樣膚色的人種，有黑人、白人、黃人，還有混血人種。（出示課件）：跟老師的琴來(lái)輕輕地唱第一段。我們來(lái)試試。（出示課件）：老師今天特地邀請(qǐng)了二（3）班的兩位拉丁舞高手來(lái)給大家展示一下熱情奔放活潑歡快的拉丁舞。我們邊唱著特立尼達(dá)小朋友最喜歡唱的歌曲《哈里羅》，邊跳著特立尼達(dá)小朋友最喜歡跳的拉丁舞，我們狂歡一下吧！篇四：人音版音樂(lè)二下《哈里啰》教學(xué)設(shè)計(jì)《哈里啰》教學(xué)設(shè)計(jì)作 者：周盼盼 工作單位：合肥市芙蓉小學(xué)【教學(xué)內(nèi)容】人民音樂(lè)出版社小學(xué)第四冊(cè)《哈里啰》 【教材分析】 歌曲《哈里啰》，選自人民音樂(lè)出版社小學(xué)第四冊(cè)中的第四單元《快樂(lè)的舞蹈》第一課，一課時(shí)，綜合課?！緦W(xué)情分析】經(jīng)過(guò)一年的音樂(lè)學(xué)習(xí)，二年級(jí)的學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)音樂(lè)有了一定的認(rèn)識(shí)并有自己的見解。在音樂(lè)課堂中我注重對(duì)學(xué)生的音樂(lè)實(shí)踐能力的培養(yǎng)，這個(gè)看似開放式的課堂其實(shí)是學(xué)生和教師共同互動(dòng)交流的平臺(tái)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的想象力和獨(dú)創(chuàng)性。初步掌握哈里啰的節(jié)奏x x．和切分節(jié)奏?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】 教學(xué)光盤、鋼琴、自制簡(jiǎn)易打擊樂(lè)器（沙錘、塑料瓶等）【教學(xué)方法】奧爾夫律動(dòng)法、聽唱法、比較法、圖形法 【課時(shí)安排】一課時(shí) 篇五：哈里羅教學(xué)設(shè)計(jì)小學(xué)音樂(lè)人音版一年級(jí)下冊(cè)《哈里羅》教學(xué)設(shè)計(jì) 西安市蓮湖區(qū)西關(guān)一小錢瑛 教材分析：《哈里羅》是一首特立尼達(dá)民歌，描繪了特立尼達(dá)人民載歌載舞的熱鬧場(chǎng)面，表現(xiàn)了當(dāng)?shù)厝嗣駱?lè)觀奔放的性格。運(yùn)用歌聲、體態(tài)律動(dòng)、節(jié)奏小棒表達(dá)無(wú)限歡樂(lè)的心情。生：模仿教師律動(dòng)。這節(jié)課老師帶給同學(xué)們一首外國(guó)的兒童歌曲，名字叫做《哈里啰》。設(shè)計(jì)意圖：（導(dǎo)入課題開門見山，學(xué)生十分清楚要學(xué)習(xí)的內(nèi)容是什么，抓住學(xué)生的注意力。教師板書課題《哈里啰》歌曲節(jié)奏練習(xí)，突破重難點(diǎn)切分節(jié)奏。師：播放ppt（事先錄好聲音，激發(fā)學(xué)生興趣）師：原來(lái)“哈里啰”是在特立尼達(dá)民族人民高興時(shí)喊出的口號(hào)，這樣的歌曲唱出來(lái)一定非常有趣！教師聲情并茂演唱歌曲，學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。出示圖片張貼在黑板上。師：為了讓同學(xué)們唱的更準(zhǔn)，老師設(shè)計(jì)了一組動(dòng)作請(qǐng)同學(xué)們一起和老師來(lái)做一做。設(shè)計(jì)意圖：（孩子們已經(jīng)能夠熟練演唱歌曲，這時(shí)用不同速度演唱讓學(xué)生體會(huì)不同的速度歌曲的情緒也是不一樣的。師：無(wú)論是生活在哪個(gè)國(guó)家，無(wú)論有著怎樣的膚色，只要有音樂(lè)就會(huì)有共同的話題就會(huì)結(jié)識(shí)很多朋友。使本節(jié)課在美麗的風(fēng)景和學(xué)生們優(yōu)美的歌聲中結(jié)束，情景教學(xué)貫穿始終，使學(xué)生們感到意猶未盡）。描繪了特立尼達(dá)人民載歌載舞的熱鬧場(chǎng)景，表現(xiàn)了當(dāng)?shù)娜嗣駱?lè)觀、奔放的性格。因此在掌握本課的難點(diǎn)—切分節(jié)奏時(shí)學(xué)生很輕松的就掌握了節(jié)奏的強(qiáng)弱特點(diǎn)。這時(shí)我問(wèn)到：“大家是否想一起哈里啰”的時(shí)候?qū)W生們常響亮地回答到：“想！”這樣在我的帶領(lǐng)下所有的學(xué)生先是分小組拉成四個(gè)小圈，隨著音樂(lè)的節(jié)奏一起轉(zhuǎn)圈，在大家有了溝通和合作后之前不是很活躍的學(xué)生也融入到了歡快的音樂(lè)當(dāng)中，全班同學(xué)的氣氛都被調(diào)動(dòng)了起來(lái)。在今后的教學(xué)過(guò)程中，要不斷利用學(xué)生好動(dòng)、好奇、好問(wèn)的心理特征，緊密的結(jié)合音樂(lè)課的特點(diǎn)運(yùn)用各種手段創(chuàng)設(shè)真實(shí)、可行、有趣的學(xué)習(xí)情境，使學(xué)生在生動(dòng)、活潑、愉悅的氣氛中引起積極地情感共鳴，從而獲得最佳的教學(xué)效果。具體內(nèi)容如下：一、教學(xué)分析（一）教學(xué)內(nèi)容分析《哈里啰》是小學(xué)二年級(jí)音樂(lè)課第四單元《快樂(lè)的舞蹈》中的一首歌曲，它是特立尼達(dá)和多巴哥共和國(guó)的兒歌。歌曲中四個(gè)“哈里啰”的音高有異同，可用肢體動(dòng)作或音樂(lè)線條來(lái)輔助掌握音高。（二）過(guò)程與方法通過(guò)合作探究的學(xué)習(xí)方式，啟發(fā)學(xué)