粵滬版八年級上冊14《嘗試科學(xué)探究》1-文庫吧
2024-11-19 05:16 本頁面
【正文】 學(xué)探究． 展示擺鐘實(shí)物，讓學(xué)生觀察 +觀察擺鐘的外部構(gòu)造． 師：最近，小慧家的擺鐘走快了，請鄰居張師傅幫忙，只見張師傅將擺鐘下面的螺母擰幾下，擺鐘走時(shí)就準(zhǔn)了． 提出問題： 師：對這個(gè)現(xiàn)象，你想知道些什么？ 生：張師傅擰擺鐘下面的螺母究竟調(diào)節(jié)了擺鐘的什么？改變了擺鐘走時(shí)的準(zhǔn)確性？ 生：鐘擺來回?cái)[動(dòng)的時(shí)間是由什么決定的？ 生：?? 師：提出問題是進(jìn)行科學(xué)探究的第一步，偉大的科學(xué)家愛因斯坦說過，提出問題有時(shí)比解決問題更重要．同學(xué)們要仔細(xì)觀察平日 周圍的事物，善于思考，善于提出問題． 猜想與假設(shè)： 師：對于以上問題，你們的猜想是什么？（想想看，問題的真正答案可能是什么？） 生：擺動(dòng)的快慢（擺來回?cái)[動(dòng)一次的時(shí)間）可能與擺錘的輕重有關(guān)． 生：擺動(dòng)的快慢可能與偏離的角度大小有關(guān)． 生：擺錘下面的螺母位置估計(jì)會影響擺的長度，看來，擺動(dòng)的快慢跟擺的長短有關(guān)． 師：好，前面幾位同學(xué)分別提出了他們的猜想，是否還有同學(xué)有不同的猜想和假設(shè)？如果沒有，那么你贊同哪位同學(xué)的觀點(diǎn)？（設(shè)疑）其中是只有一位同學(xué)說對了，還是有若干同學(xué)正確？切忌從老師的表情上揣度答案，這不 是一種正確的科學(xué)探究態(tài)度． a、如果你認(rèn)為，擺錘的輕重會影響擺動(dòng)的快慢，那么是輕的快，還是重的快． b、如果你認(rèn)為，擺動(dòng)的角度會影響擺動(dòng)的快慢，那么是擺角大的快，還是 擺角小的快． c、如果你認(rèn)為，百的長度會影響擺動(dòng)的快慢，那么情況又是怎樣的呢？ 生：??（思考、交流、回答） 師：牛頓說，沒有大膽的猜想，就作不出偉大的發(fā)現(xiàn)．在科學(xué)探究中，猜想不是胡猜亂想，它是以自己的經(jīng)驗(yàn)和知識為基礎(chǔ)作出的一種試探性的解釋． 設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)與制定計(jì)劃： 師：對于以上的猜想，你們準(zhǔn)備怎樣制定計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證呢？ 生：用細(xì)線 系住小球代替鐘擺，用秒表測量擺動(dòng)的時(shí)間． 師：設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)應(yīng)針對探究目的，選擇探究的器材，在此，對具體的實(shí)物進(jìn)行了簡化，用細(xì)線懸
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